古诗三首《独坐敬亭山》《宿建德江》《舟夜书所见》_三年级语文教案_模板古诗三首《独坐敬亭山》《宿建德江》《舟夜书所见》教学目标：1．学会本课的7个生字。

2．能正确、流利、有感情地背诵课文，默写《独坐敬亭山》《舟夜书所见》。

3．能通过朗读和想象，感悟诗的内容和意境，体会诗人的思想感情。

教学过程：第一课时一、导入1．同学们以前学过李白的诗吗？谁来给大家背一首呢？这节课，我们就来学习一首李白的《独坐敬亭山》（板书诗题目）。

2．解题。

敬亭山：安徽省宣州市郊外的一座大山。

独坐：单独地坐。

连起来题目意思是什么？二、自学古诗1．出示自学提示，布置自学。

①读诗、找出不理解的词语。

②结合诗句，利用字典理解词意及诗句的意思。

③自己弄不懂的地方和别人交流。

2．检查自学。

①指读全诗。

（正音）②交流自己对词和句的理解。

（师生评议）（尽：没有了。

孤云：孤单的云，也就是只有那一片云。

闲：休闲，休息。

厌：满足。

）诗句意思：后两句意思怎样说才通顺？（“只有敬亭山”放前面说语意才顺。

这是理解古诗诗句意思的一种方法。

）（句意：一群群鸟全飞光了，天上的那片云独自飘来飘去，也找地方休息去了。

只有敬亭山和我互相看着，谁也不厌烦谁。

）3．这首诗描写了怎样的景象？表达了作者什么思想感情？（全诗描绘了孤山凄凉的景象，表达了作者孤独寂寞的思想感情。

）三、有感情地朗读，背诵全诗1．体会作者感情，自己练读这首诗。

2．指读全诗，教师范读指导，学生练读。

3．背诵全诗。

四、扩展1．你还喜欢我们以前没学过的李白的哪首诗？说说为什么喜欢它？2．交流。

3．把喜欢的李白的诗抄在摘抄本上。

五、布置作业熟背《独坐敬亭山》。

第二课时一、导入这节课我们学习第二首古诗《宿建德江》（板书课题），作者孟浩然。

二、自学古诗1．范读全诗。

（整体感知内容）2．指名让学生读，检查学生的读音及断句。

3．自学理解诗句的意思。

自学提示：（1）根据课文注释，结合诗句理解词语。

（2）小组讨论，议一议如何理解这首古诗。

（3）提出问题。

三、检查自学1．结合诗句理解词句的意思。

移舟：划船靠岸的意思。

泊：划船靠岸。

烟渚：渚，水中的小块陆地。

烟渚，雾气笼罩下的江中陆地。

愁新：即新愁，由落日到黄昏，引起诗人新的愁苦。

野旷：野，野外。

旷，空旷。

天低树：天比树还低。

2．出示课文插图，让学生结合图意理解诗歌的后两句。

在一个江中的孤岛上，几棵高高的树被风吹得东倒西歪，远远望去由于是在空旷的野外感觉天比树还低。

清幽的月光照在水面，感觉月亮离人是那么的近。

引导体会作者心情：此时作者远在异地，举目无亲，孤苦无援，身处这空旷的野外，一种思乡之情幽然而生。

夜幕降临，水中月，船中人又似乎离得那么近，有了一丝喜悦，也带来一些慰藉。

待到明天诗人又会想什么呢？（又是一些新愁。

）四、指导朗读1．理解了这首诗的含义和所要表达的情感，我们该用怎样的语气去读呢？2．指导朗读，注意停顿，仔细体会诗中表达的情感。

3．配乐朗读第三课时一、导入我们已学过《古诗三首》的前两首诗，哪位同学会背？（指名背）这节课我们学习第三首《舟夜书所见》（板书题目）。

二、解题，简介作者1．解释提问：“舟”是什么意思？“舟夜”呢？“所见”是什么意思？“书”字在这里是什么意思呢？舟：船。

舟夜：夜间在船上。

书：写、记。

所见：见到的东西。

诗题是什么意思？（记夜间在船上所看见的景色。

）从题目你能想到诗的内容吗？2．作者简介这首诗的作者是清代诗人查慎行（1650－1727年）。

它是浙江海宁人。

早年从军西南，又遍游大江南北，所以他的许多诗是通过旅行见闻来描写山川风景的。

三、自学古诗1．朗读两遍，读准字音。

2．逐句读，利用工具书学习生字词，结合插图想象诗句意思。

3．同桌相互讲讲对诗句的理解。

四、自学反馈1．指名朗读。

2．理解诗句含义“月黑见渔灯”月黑：就是没有月亮，一片漆黑。

见：通“现”。

渔灯：渔船上的灯火。

这句话是说漆黑的夜晚，一盏渔灯闪现在河面上。

“弧光一点萤”弧光：孤零零的灯光。

萤：萤火虫。

这句话是说那盏渔灯的光亮就像萤火虫似的，静静地映在河面上。

（指点：这是因为天地一片漆黑，渔灯的光亮虽然微弱，却使人看了觉得那么清楚，那么明亮。

）“微微风簇浪”簇：聚集、簇拥，这里是吹起的意思。

这句话是说一阵微风吹来，河面漾起层层细浪。

“散作满河星”散：散开。

作：变作，变成。

这句话是说原来像萤火虫那样的一点光亮散开了，变成了无数颗星星，在河面闪动。

（指点：这是因为渔灯的光亮倒映在河里，河面在微风中起了细浪，灯光的倒影也随着微波荡漾。

）五、引导学生体会诗的意境1．教师配乐朗读诗歌。

2．这首诗的前两行写了什么样的景色？后两行写了什么景色？（前两行写了漆黑的夜晚，没有风的时候，河面上一盏渔灯闪烁着一点萤火虫似的光亮。

后两行写了微风吹来时河面上由静变动，渔灯倒映“散作满天星”的景象。

）3．启发想象诗情画意：（l）闭上眼睛想象：在这没有月亮的晚上，诗人坐在船上看到一只小渔船，那盏渔灯闪烁着一点萤火虫似的光亮，多么美妙啊！这时，一阵微风吹来，风儿簇拥着波浪，灯火在浪中聚集、荡漾、散开，一点光亮变成许多的光亮，就像许多闪烁的星星，多么神奇啊！（2）朗读全诗。

4．小结：漆黑的夜晚，河面上的神奇变化，这些都是诗人亲眼见到的。

诗人观察得多么细致，想象多么丰富！诗人从“孤光一点萤”到“散作满天星”好像让我们感到月黑的夜晚，一只小渔船点着孤零零的一盏渔灯，仿佛萤火虫的光亮，那情景多么宁静！微风吹来，河上荡起波浪，映在水中的一点光亮，随波散开，那水波荡漾，光亮闪烁的景象又是多么动人！诗人观察仔细，运用了“一点萤”、“满河星”这两个生动、形象的比喻，把他所见到的景象逼真地反映了出来，我们读了仿佛身临其境。

我们也要像诗人那样，善于发现生活中的美。

六、指导朗读，背诵全诗1．教师范读。

月黑／见／渔灯，孤光／一／点萤。

微微／风／簇浪，散作／满河／星。

2．学生练读。

3．背诵全诗。

七、作业熟背三首古诗，记住古诗句意思。

古诗三首《独坐敬亭山》《宿建德江》《舟夜书所见》由范文先生网教案频道https://搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处!啄木鸟和大树(第二课时)教学目标1．通过朗读，学习课文第二至第九自然段，知道一个人有了缺点、毛病，应该真心诚意接受别人的批评；不然，变成大病，后悔就晚了。

2．理解“捉虫”、“年轻力壮”、“危险”、“伤害”等词的意思。

3．正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

教学重、难点重点：课文第三至第八自然段啄木鸟和大树的对话，体会“大树为什么从年轻力壮到成为枯树”。

难点：理解本故事所含的道理，即知道一个人有了缺点、毛病，应该真心诚意欢迎别人批评；不然，变成大病，后悔就晚了。

教学过程一、复习导课。

小朋友，上节课我们读了课文，学了生字，还学了课文的第一自然段，现在老师来检查一下生字词。

1．卡片出示，齐读字词。

2．谁能用“啄木鸟”来说一句话?3．出示词卡“年轻力壮”，问：“年轻力壮”是什么意思?课文中谁说自己年轻力壮?年轻力壮的大树是什么样?请小朋友看着图来回答。

(贴图片①)4．这里有一道题，请小朋友按刚才说的填一填。

(幻灯显示训练题)大树长得年轻力壮，你看，它的枝干________，叶子________。

5．小朋友，“年轻力壮”的大树最后怎么样了?(回答后贴词卡“枯死”)枯死的大树又是怎样的?谁能看着图来回答。

(贴图片②)6．(幻灯显示训练题)小朋友，这道题又应该怎样填呢?大树枯死了，你看，它的枝干________，叶子_______。

过渡揭示目标：大树枯死了，这到底是为什么?故事要告诉我们什么道理呢?这节课老师就要和小朋友一块儿来读懂这个故事。

二、抓对话讲读课文。

1．学习第二自然段。

(1)小朋友打开课文，自己读读课文第二至第九自然段，想一想，啄木鸟和大树的故事该从课文的哪一自然段开始?(2)让我们拿起书本，一起把故事的开头讲给在座的老师们听。

(3)这里的“捉虫”是什么意思?(4)从这里可以看出，大树已经生病了，它身上的病就是它身上的--虫。

过渡：对!为了劝大树治病，啄木鸟说了好多话。

2．学习第三至第八自然段。

(1)理解啄木鸟说的话。

①请小朋友看课文的第三至第八自然段，找一找啄木鸟说了几次话，在自然段前用“△”标出。

②请小朋友看课文第四自然段，听老师把这一段读一读，大家边听边想：第一次啄木鸟说了几句话?它要告诉大树什么?③啄木鸟说这些话的时候态度怎么样?你可以从哪些词看出?(亲爱、先生、捉虫呢)④指读第四自然段，读出亲切、热情的语气。

⑤齐读第四自然段。

⑥齐读啄木鸟第二次说的话。

⑦问：啄木鸟说的这两次话，你认为哪一次话对大树来说更重要?用“~~~~~~”划出这个句子。

⑧指答后贴板书：小病不治，变成大病就危险啦!⑨对于大树来说，这“小病”指什么? “大病”指什么?”危险”又指什么呢?⑩啄木鸟说这句话又要告诉大树什么?④让我们都来当当热心的啄木鸟医生，再来劝一劝大树吧!(齐读中心句)过渡：事情的后果是那样的严重，大树知道吗?(2)理解大树说的话。

①请小朋友看一看，大树说了几次话?找好后在自然段前打上“√”。

②指名三生分读大树三次说的话，其他学生思考：大树三次说话的态度发生了怎样的变化?(据回答板书；叫生气不耐烦)③大树三次说话态度变化的原因是什么?请小朋友联系啄木鸟说的话，用上“因为……所以……”来回答。

④第一次：a．大树为什么要叫?b．大树很怕痛，应该怎样叫?小朋友自己练一练，想一想，哪些词该念重音?c．指读，男生读，齐读?⑤第二次：a．大树第一次叫是因为它怕痛，它第二次生气又为了什么呢?谁能看着图说说大树生气的样子?b．它生气地说了什么?c．“身上哪会有虫”是什么意思?d．比较句子：(幻灯显示。

)Ⅰ．这里有两个句子，请1、2大组小朋友读上面一句，3、4大组小朋友读下面一句。

Ⅱ．细心的小朋友有没有发现，这两个句子什么地方不一样?Ⅲ．用了“哪”和“?”的句子读起来生气呢，还是下一句读起来生气?Ⅳ．师范读后问；老师哪些词读出重音?e．请小朋友学着老师的样子自己读一读。

f．指名表演读，齐读。

④第三次：a．第三次大树变得“不耐烦”，“不耐烦”是什么意思?b．大树为什么不耐烦? 哪些词语看出大树“不耐烦”了?用“．”在书上标出来。

c．谁用“不耐烦”的语气读读大树说的话?d．指读，齐读。

⑦大树的态度一次一次都不一样，现在谁能看着这句话，(幻灯显示)把大树三次说话的不同语气读出来?⑧指读后评议。

⑨齐读。

过渡：大树的话一次比一次难听，它这样做，主要是因为它不明白--(读中心句)，好心的啄木鸟只好飞走了。

(3)分角色朗读。

同桌小朋友一个当啄木鸟，一个当大树，自己练读它们的对话。

①指名分角色读。

②男女分角色读。

3．学习第九自然段。

引读第九自然段。

三、.总结全文，得出道理。

1．大树枯死了，这到底是为什么?请用“因为……所以……回答。