作文评语
《语文课程标准》在“关于写作”这部分中,要求教师“帮助学生在写作实践中掌握写作的一般规律和技能,要指导学生在收集整理材料、构思、列提纲、起草、提炼主题、文从字顺地表达、编辑修改、润色加工的过程中学会写作。
”要想学生提高作文水平,达到课程标准的要求,作为语文教师,必须要重视作文评语的质量问题。
从创新角度来讲,作文评点不仅是对学生作文的评价和指导,更应
该是一次以作文为载体的师生交流,甚至是一次因材施教的难得机会。
因此,教师的作文评语不但要在写作方法上进行指导,更重要的
是要在学生的学习心理、道德品质、为人处世等诸多方面进行引导。
教师要站在理解、尊重学生的角度,改变以往评语中教师作为说教者的形象,与学生进行平等的对话和心灵交流。
以下是笔者对于如何写作文评语的一点经验总结,希望同仁批评指正。
一、在关键地方切入
评语是总括性的,是对整篇作文的评判。
写评语首先要抓住关键,要从最重要的地方切入。
所谓关键,就是审题、立意及基本内容之类。
写评语必须先从大处着眼,对整篇文章有个把握,看看它的审题是否正确,立意是否新颖,内容是否新鲜,语言有无特色。
不要一读文章,就先拘泥于一个句子、一个细节,甚至一个错别字。
只有着眼于宏观,才有可能对作文作出恰如其分的评定。
《这件事发人深思》写的是一个中年汉子卖假光碟的事。
我写的评语是:事情肯定是真
实的。
你能从自己亲眼所见的事实中发现问题,并把它作为作文的内容,这很好。
题目中有“深思”二字,所谓“深思”,就是值得大家深深地思考,有时思考了也一定能想出个所以然。
我觉得你写的这件事不用多想就能理解。
他们为什么要卖假货呢?你恐怕也能说出来。
因此,题目与你选的材料有点儿距离,你说对吗?
二、在评语中教师要对学生鼓励激发
教师批改作文时,经常会发现一些学生的作文语句不通顺、错字多的情况,有的作文甚至在内容上不符合要求。
这时,可以将其学生找来面批面改,指出文中的优点和不足,更重要的是要给予学生鼓励,讲清道理,告诉他写作文只有认真动脑,仔细推敲,善于观察,注意积累材料,才会写出好文章。
也可以用委婉、富有感情的评语、感染他,激发他写好作文的上进心。
如:班上有一名同学数学学得好,但作文差,错别字多,文不达意。
对这样的学生,不能光批评,在指出其错误的同时,还要多鼓励。
可用这样的评语激励他:“你的数学成绩很好,难道写作文就写不好吗?我相信,只要你肯用功,作文水平
一定会提高甚至会有更大的提高。
”这样激发了他迎头赶上的决心,作文成绩会有不同程度的提高。
一番鼓励,增强了学生写好作文的信心。
三、教师评语应带有文学色彩
一条好的评语应该具有文学色彩,具有生动活泼的特点和耐人寻味的含意,让学生带着欣赏的态度去阅读领会。
如果教师的评语老是干巴巴的几句话,那是没有资格去指责学生的“语言欠生动”,也
没有资格要求学生对那一套老掉牙的话题表示兴趣和热心。
教师要求学生的语言生动、形象,具有文学色彩,自己就该在评语中为学生做出表率。
有时引用古典诗文也能使评语显得典雅庄重。
如对曾因自己下了功夫而未收到预期的效果,一度很苦恼的学生,写这样一则评语“立志欲坚不欲锐,成功在久不在速”(宋·张孝祥词),会增强他的信心。
四、师生要平等谈心
中学时期的学生正处在多愁善感的花季雨季,学生在生活、学习、生理等多方面都面临转变。
在这个时期,他们的感情是复杂的,加上辨别是非能力差,尤其普遍缺乏思想交流的对象,极其容易造成心
理负担。
言为心声,学生在作文中很容易流露出自己的真情实感。
我们要特别注意的是学生流露出的一些消极情绪,比如厌学情绪、情感烦恼、学习压力等。
每到这种时候,我们就要把作文技巧之类的东西暂时抛开,在评语中和学生就他暴露出来的问题进行探讨。
这类评语,超出了传统作文评点的范畴,实际上是一种书面谈心,这也是语文这门学科人文性的具体体现。
五、情感的慰藉
先学做人,后学作文,文如其人都是对作文与做人关系的很好阐述。
我们现在的作文教学,往往只重视对学生写作技巧的指导,忽视了作文的育人功能。
其实,不管是成人的文章还是学生的作文,都或多或少地体现了他们的世界观和人生观,是他们思想品质、道德行为的一种流露。
通过情感式的评语,可以提高学生的思想认识,培养
学生高尚的道德情操,真正把作文与做人结合起来。
例如:有位学生因为来自偏远的农村,生活较困难,使她在新的城区学校里十分自卑。
有一次在写作文《我》时,她写到:我是一只不起眼的丑小鸭,与城里的同学比起来,自己显得太丢人了,总觉得自己抬不起头来……笔者读后感触很大,为了使她能很快自信起来,于是写下了这样的评语:一只不起眼的丑小鸭,飞进了我的丛林,我怜爱她的自卑和娇弱,我欣赏她的诚实和坦率,我更珍爱并抚慰她洒满露珠的羽翼。
你信吗?这样一只丑小鸭,真的会成为茂密丛林中的一只骄傲洁白的天鹅。
从此,这位同学的作文水平不断提高并且佳作纷呈。
后来,她以“小作家”的称号被重点中学免试录取。
事实证明,爱的力量是学生健康发展的源泉。
综上所述,评语是教师与学生笔上交流的有力工具,是沟通师生的桥梁。
好的评语,对学生大有裨益。
教师把要对学生说的话写在作文本上,使学生有时间去回味去咀嚼,从中汲取营养,受到教育。