外语学习者内外向性格差异与因材施教（江西师范大学外国语学院江西南昌 330022）
摘要：众所周知，世上没有两片完全相同的叶子。

这句话对外语学习者也特别适用。

所以，在外语学习过程当中，我们不能找到万能钥匙，对待不同性格的学生要因材施教。

论文介绍了外向型性格和内向型性格学习者的学习特点并提出了相应的教学提示，最后做出了一个案例研究，对外向型性格学习者和内向型性格学习者的外语成绩进行研究，得出因材施教的教学原则。

关键词：内向型性格外向型性格外语学习因材施教
中图分类号：h319 文献标识码：a 文章编号：1006-026x（2012）09-0000-02
1.内、外向性格外语学习者的特点
1.1 简介
外语学习者内外向性格差异最初是1964年由kagan和他的学生提出的。

他们的研究涉及到两个外语学习者。

一个属外向型性格因为在一个群体中他更愿意与人交谈，而另一个人属内向型性格因为在群体中他相对来说更显安静。

通常在口语课程当中，外向型性格比内向型性格学习者更容易拿高分。

而内向型性格学习者在读，听，写课程中更容易拿高分。

1.2 理论阐述
guy，barbara和他的同事发现内向型性格学习者更擅长于做细节分析题，但对于做整体分析题，内向型性格学习者和外向型性格学习者学习结果都是一样的。

2.案例分析
通过以上对内、外向型性格学习者特点的阐述，我们选取两个学习者的成绩单进行案例分析——一个是内向型性格学习者的成
绩单，一个是外向型性格学习者的成绩单。

2.1 一个内向型性格的外语学习者
2.1.1 简介
a学生是班上一个典型的内向型女生。

她喜欢读和写。

她白天，晚上都去图书馆自习。

她从来不参加任何课外活动，也很少在众人面前表达自己的观点。

周围的人几乎不知道她心里在想什么。

她不喜欢跟人交流。

作为一名英语学习者，听、说、读、写是必学的基本技能。

在阅读和写作课上，她总是坐在前排仔细听老师讲课。

但是，在口语课上，她总是表现的很沮丧，尽量避免和组员讨论交流。

所有的迹象表明，她是一个内向型性格外语学习者。

根据以上理论解释，内向型性格学习者擅长于读，写这些不需要跟周围人有太多交流而可以独立掌握的技能。

同时，内向型性格学习者的说是弱点。

他们通常保持安静，所以说的技能没能得到很好锻炼和掌握。

如下是一张a学生的成绩单，后面将会对此进行分析。

正常 table 1： the third semester’s academic records of
student a （name omitted）
3.1.2 案例解析
通过以上图表看出，我们发现a学生更擅长读，听，写课程。

她在这三门课上拿到了很高的成绩——阅读91分，听力86分，写作94分。

但是她口语课程只得了85分，尽管这不是一个非常低的分数，但这次考试的难度非常低。

班上的平均分是90.所以85分是一个相对低的分数。

原因很明显，她属于内向型性格学习者，她可以一整天呆在图书馆享受阅读，听与写的乐趣。

熟能生巧，她理所当然在阅读，听力和写作课程中拿到高分。

另一方面，她不喜欢口语课，在课堂上也不常与同学交流。

渐渐的导致了她在口语课上的落后。

3.1.3 教学提示
如今这类学习者是司空见惯的。

许多学习者热衷于一部分英语技能的学习。

为什么这么说？因为许多学习者都是内向型性格。

对于读和写技能他们能够掌握的很好。

但是他们很怕张嘴说很怕与人交谈。

缺少交流的练习导致学习的失败。

a学生具有很强的学习能力这是毫无疑问的。

而她害怕说的原因可以归纳为三点。

第一点是尽管她能够说的很好，但是缺乏自信导致她不敢开口。

第二点是她发音不好听，在口语表达的时候不知道怎样整理句子的语法顺序。

第三点是她缺少口语练习的机会和环境。

3.2 一个外向型性格的外语学习者
3.2.1 简介
b学生是班上一个典型的外向型性格学习者，他是学生会主席。

每天忙于参加各种社团活动。

他喜欢唱歌，跳舞，打篮球。

他擅长于与人交流，跟陌生人很容易混熟，热于助人。

他乐于与周围的人分享自己的想法，朋友们都知道他心里在想什么。

他热爱交际。

他的专业是英语，包括读，写，听，说等技能。

所有的迹象表明，他是一个外向型性格的外语学习者。

下表是一张b学生的成绩单，后面将会对此进行分析。

正常table2： the third semester’s academic records of student b （name omitted）
3.2.2 案例分析
从以上表格我们可以发现，b学生的在读，听，写技能方面显得弱势。

阅读课程只得了83分，听力两次不及格，写作87分。

他渴望与人交流，我们猜测他在口语课程中一定能拿高分。

但是，他口语成绩也只有85分，比平均分还低。

对此，我们也可以通过上文的理论追溯出原因。

因为他是外向且冲动型的，他很难静下心来学习写作和阅读技能。

他适合做一些更主动和外向的事，比如进行口语训练。

但是奇怪的是口语课程他也没能拿高分。

这就有悖于上文的理论，为什么会发生这种事呢？根据理论来，他是外向型性格的学习者，在口语课程中应该拿到很高的分才对。

3.2.3 教学提示
为什么b学生的案例与理论相悖呢？在一段时间的观察后，我们发现他经常逃课，也不按时完成作业。

尽管在口语学习中他有一定的天分，但他缺少练习的机会。

他积极主动，频繁参加各种社团活动。

很明显，学习的时间就减少了，所以很多门课都没有学好。

4.总结
外语学习者性格的不同不仅影响学习者选择学习策略，而且影响老师选择教学方法。

对于外向型性格的学习者，老师应多给予读，写，听技能的练习，对于内向型性格的学习者，老师应当多进行鼓励教育。

所以老师重点关注学习者的性格差异，对学习者进行因材施教的教育。

这也是建立良好的师生关系的重要途径。

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