课堂偶发事件的处理
徐海霞
所谓偶发事件，是指那些被认为“干扰”课堂教学的“意外”事件。

在英语课堂教学中，难免会发生各种偶发事件，很多教师或“用威严镇压”，或“视而不见，听而不闻”，任由“精彩”白白错过。

在课堂教学中常会出现一些意想不到的情况，如能巧妙捕捉这些活生生的契机，及时生成有效的教育资源，为学生提供真实语境，让学生在轻松氛围中操练并习得语言，使课堂教学顺理成章，从而收获未曾预设的精彩。

有一次，在初三复习时，因为是下午第一节英语课，部分学生昏昏欲睡。

一个平时很调皮的学生举手报告：XX同学在睡觉。

我一看，睡觉的这个学生是一个中等生，但平时学习很认真，就是有点内向，看起来自尊心很强。

如果直接叫醒进行批评的话，不仅被那调皮的学生打扰了课堂的秩序，看了好戏，而且极大的打击了那个学生的自尊心。

但是我认为这个事件又不能不处理。

我灵机一动，联想到了课堂上要复习的英语单词sleep—sleeping—sleepy —asleep的区别。

于是我问那个调皮的学生：“Who is sleeping? Can you tell me in English?”
那个调皮的学生：“XXX。

”
我又问：“Can you wake him up?”
调皮的学生：“Sure. ”
当他唤醒了那个同学以后，我用很平常的语调问被叫醒的同学，“Why did you fall asleep in class? Are you tired? ”
他很不好意思的回答：“Yes.Because last night my grandmother was ill, I sent her to hospital with my mother. ”我表扬了他，肯定了他的孝心，让他坐下。

然后问昏昏欲睡的一个学生，“Are you sleepy? Do you want to sleep? ”我让他大声的回答我的问题。

我又向全班同学提相同的问题，让他们齐声回答，振奋课堂，集中了同学们的注意力。

同时我把英语单词sleep—sleeping—sleepy —asleep板书到黑板，边领读边讲解，让同学们体会理解，在真实的语境中学习，最后请学生总结其中的区别。

这堂课同学都能正确区别和运用sleep—sleeping—sleepy —asleep这四个单词，到最后也没有一个学生再想睡觉，取得了很好的教学效果。

通过这次事件，我深深体会到，教师要换种视角，灵活应对，有时妙用“意外”促“生成”，能让课堂化险为夷，绝处逢生！。