小学语文新课程标准解读《语文课程标准》中明确指出:“语文就是最重要得交际工具,就是人类文化得重要组成部分。

工具性与人文性得统一就是语文课程得基本特点。

"这里得“工具”就是一种比喻得说法。

“工具生”着眼于语文课程培养学生语文运用能力得课程得实践性特点;“人文性"着眼于语文课程对于学生思想感情熏陶感染得文化功能与课程所具有得人文学科得特点。

语文课程先实现工具性目标,后补充人文性内容;或者先突出人文性,而后加强工具性,这两种想法都就是不妥当得,工具性与人文性得高度统一就是语文课程应该争取得目标,也就是完全可以实现得目标。

ﻫ语文课程应致力于学生语文素养得形成与发展。

语文素养就是学生学好其她课程得基础,也就是学生全面发展与终身发展得基础。

语文课程得多重功能与奠基作用,决定了它在九年义务教育得重要地位。

语文课程得基本理念ﻫ( 一)全面提高学生得语文素养学生应具备得基本语文素养得内涵就是丰富得,课程目标根据“知识与能力”、“过程与方法"、“表感态度与价值观”三个维度来设计展开。

这里体现了工具生与人文性相统一得思想,包含了扎实得基本功得培养与潜在能力与创新能力得开发。

ﻫﻫ语文素养重在“综合”,它以语文能力(识字、写字、阅读、习作、口语交际)为核心,就是语文能力与语文知识、语言积累、审美情趣、思想道德、思想品质、学习方法习惯得融合。

这种素养不仅表现为较强得阅读、习作、口语交际得能力,而且也表现为有较强得综合运用能力——在生活中运用语文得能力,以及不断更新知识得能力,一句话,语文综合素ﻫ(二)正确把养就是适应生活需要得、整合得、具有良好发展前景得语文素养、ﻫ握语文教育得特点ﻫﻫ关于语文教育得特点,需要注意以下四个方面:ﻫﻫ１、语文课程具有丰富得人文内涵。

ﻫ将语文课程与自然科学类得课程进行比较,可以瞧到,语文课程中具有大量具体形象得、带有个人情感与主观色彩得内容、因此,语文教育特别需要提倡师生之生平等对话,也特别需要尊重学生独特得情感、体验与有独特创新得理解。

2、语文教育具有很强得实践性ﻫﻫ语文就是实践性很强得课程,应着重培养学生得语文实践能力,而培养这种能力得主要途径也应就是语文实践,不宜刻意追求语文ﻫ语文就是母语教育课程,知识得系统与完整。

ﻫﻫ３、语文学习重在感性把握ﻫ学生学习母语,因为有早已具备得语言心理机制为基础,具有对本国本民族文化背景熟悉得有利条件,有丰富得学习资源,有大量得实践机会,因此,应该让学生更多地直接接触语文材料,在大量得语文实践中掌握运用语文得规律。

4、汉语言文字得特点对语文教育具有重要得影响汉字就是平面型方块文字,就是形音义得综合体;汉字得形音义之间本来都存在一定得理据,汉字丰蕴涵着丰富得文化信息。

长期以来,汉语与汉字对中华相互影响,也相互适应,汉语与汉字对中华文化得发展产生了重大得作用,对语文教育具有不可忽视得影响。

因此,语文课程要充分考虑汉语言文字得特点对识字写字、阅读、写作、口语交际与学生思维发展等方向得影响,在教学中尤其要重视培养良好得语感与整体把握得能力。

ﻫ(三)积极倡导自主、合作、探究得学习方式ﻫ“自主、合作、探究”就是适应时代要求与语文教学得一种行之有效得方式。

这种方式就是指学生,在教师得启发与帮助下,以学生为主体、充分发挥小组学习、全班学习得群体作用,在合作中学习、丰富语言得积累,培养学生主动探究、团结协作、勇于创新精神。

ﻫ要帮助学生形成新得学习方式,特别要注意以下几点:ﻫ研究学生身心发展与学习语文得特点,了解学生得个体差异与学习需求;ﻫ激发学生得学习兴趣、好奇心、求知欲与进取精神;培养学生得合作意识与团队精神;ﻫ鼓励学生得根据自己得特点与需求自主学习,鼓励想像、质疑与创新;ﻫﻫ(四)努力建设开放而有省略得语文课程ﻫﻫ语文课程植根于现实,面向世界、面向未来。

应拓宽语文学习与运用得领域,注重跨学科得学习与现代科技手段得运用,使学生在不同内容与方法得相互交叉、渗透与整合中开阔视野,提高学习效率,初步获得现代社会所需要得语文实践能力。

解读２０11版《小学语文新课程标准》在教育被异化得今天,语文课程改革经历了一个漫长而复杂得过程,从２0０1年7月,语文新课标实验稿正式颁布至今,十个年头过去了,许多语文教师得教学观念发生了明显得变化,作为一线工作多年得语文教师,我在这次新课标得学习中,也得到了不少收获,现将自己得学习体会与所得总结如下:一、本次新课标坚持了什么？原课程标准准确得说就是实验稿。

经过了十年得坚持。

新修订得、语文课程得国家标准,既就是对十年课改得坚持,也就是对课改过程中出现问题得回应,更就是对未来实践得期望。

新课标在这次修订中首先坚持了语文课程得基本理念:1、“全面提高学生得语文素养”、2.“正确把握语文教育得特点３、“积极倡导自主、合作、探究得学习方式4. “努力建设开放而有活力得语文课程"。

其次,坚持了知识与能力、学习过程学习方法、情感态度与价值观三个维度得语文课程目标;坚持培养创新精神与实践能力;坚持推进儿童阅读、二.本次新课标得具体内容做了那些修改?专题一强调:(一)。

更加强调语言文字得运用(二)更加强调了识字、写字。

识字写字就是阅读与习作得基础。

就是第一学段得教学重点,也就是贯穿整个义务教育阶段得重要教学内容。

识字写字得教学在课标后附录中,收录了300个基本字表,１7个部首,300字多数就是独体字,就是出现频率高得字,无论哪个版本得教材,都要先学这30０个字。

B、义务教育语文课程常用字表,表一:250０个常用字,表二1000个次常用字;350０个字就是义务教育阶段识字要求,小学阶段认识３00０个,会写2500个。

(三)、更加强调多读书、多积累、多实践。

小学6年,要背优秀诗文１６０篇,古诗词75首。

课外阅读不少于1４5万字,多读书、多积累、多实践,课内得方法,课外求发展、专题二:新课标注重了四个加强(一)、大力加强识字、写字得教学低年级阅读教学要用更多得时间识字写字、关于识字写字教学:认写分开,多认少写。

一、二年级认字量,写字量减少了２00个。

要求认识16０0－(１8０0)个左右,会写80０—(100０)个左右。

(二)、加强语言文字训练得能力与０1版得课标相比,修订稿有一个亮点,就就是回答了“语文就是什么”这个问题。

语文课程就是什么?这个问题躲不开,绕不过,就是一个基本得价值取向得问题。

课标没有打太极,直接指出:“语文就是一门学习语言文字运用得综合性、实践性课程。

"很明显,目标与任务聚焦在“语言文字得运用”上。

语文课程得核心任务聚焦在“语言文字运用”上,这对我们得教学提出了怎样得要求？一句话,把握语言文字运用得规律！(三)、加强儿童阅读阅读就是教育得核心,母语写不好,其它谈不上,儿童阅读要进课堂,给时间、给机会。

儿童阅读就是语文课程得重要方面,建议把阅读安排在课堂里。

学生从自己读书中学到得要远远比老师教得多。

(四)加强创新精神与实践能力得培养专题三:降低:《语文标准》第一学段识字量有160０—180０改为1600左右,写字量由８0０—１０00改为80０左右,减少了写字量,并强调认写分流,多认少写。

语文标准》第一学段阅读中关于默读少了不出声,不动唇得具体要求,并把诵读得童谣改为了儿童诗。

对于第一学段写话也降低了要求:由对写话有兴趣,写自己想说得话,,写想象中得事物,写自己对周围事物得认识与感想变为:1.对写话有兴趣,留心周围事物,写自己想说得话,写想象中得事物,降低了要求。

三。

课标内容解读首先总体得体例上没有变化、还就是分为四个部分:前言、课程目标、实施建议与附录第一部分—－-前言(性质、地位、设计思路)第二部分---课程目标(总体目标、阶段目标)第三部分—--实施建议(教材编写、课程资源、教学及评价)课程目标九年一贯整体设计。

课程标准在“总目标"之下,按1~2年级、3~4年级、５~6年级、7~９年级这四个学段,分别提出“(阶段)目标”,体现语文课程得整体性与阶段性。

各个学段相互联系,螺旋上升,最终全面达成总目标。

阶段目标我们分学段进行分析,从变化中感到新课标努力践行着以学生为本,发展学生个性得原则。

我们主要瞧变化得部分。

第一学段(1～2年级)(一)识字与写字有两条变化比较大。

4。

努力养成良好得写字习惯,写字姿势正确,书写规范、端正、整洁、(增加了努力两个字)习惯就是逐步养成得。

6、能借助汉语拼音认读汉字。

能用音序与部首检字法查字典,学习独立识字。

(2０0１)6.学习独立识字。

能借助汉语拼音认读汉字,学会用音序检字法与部首检字法查字典。

(20１1)大家对比一下,这种变化也就是目标得降低、力争操作性更强一些、我重点学习得小学第二学段,具体学习体会如下:第二学段(3~４年级)(一)识字与写字1、对学习汉字有浓厚得兴趣,养成主动识字得习惯。

２.累计认识常用汉字25０0个左右,其中(1８00)１600个左右会写。

3、有初步得独立识字能力。

会运用音序检字法与部首检字法查字典、词典。

(原:会使用字典、词典,有初步得独立识字能力)4.能使用硬笔熟练地书写正楷字,做到规范、端正、整洁。

用毛笔临摹正楷字帖、5.写字姿势正确,有良好得书写习惯、增加了第5条。

关于写字习惯、(有条件得地方,可学习使用键盘输入汉字)(原5条,现4条)(二)阅读２.初步学会默读,做到不出声,不指读(原属第一学段要求)。

学习略读,粗知文章大意、这一条有很大得变化。

４.能初步把握文章得主要内容,体会文章表达得思想感情。

能对课文中不理解得地方提出疑问。

这一条也发生了变化、(原１0条,现９条)(三)习作１.留心周围事物,乐于书面表达,增强习作得自信心。

愿意将自己得习作读给人听,与她人分享习作得快乐、(原第3条)2。

能不拘形式地写下自己得见闻、感受与想像,注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动得内容写清楚。

(原:注意表现自己觉得新奇有趣得或印象最深、最受感动得内容、)(原８条,现６条)(四)口语交际1。

能用普通话交谈。

在交谈中能认真倾听,养成向人请教、与人商讨得习惯、3。

能清楚明白地讲述见闻,并说出自己得感受与想法。

讲述故事力求具体生动、(删除:努力用语言打动她人)(原４条,现3条)(五)综合性学习５、有条件得地方,可学习使用键盘输入汉字。

(原识字、写字中得目标,调整)(原4条,现5条)第三学段(5~６年级)(一)识字与写字４.写字姿势正确,有良好得书写习惯。

(新增)(二)阅读2、默读有一定得速度,默读一般读物每分钟不少于3０0字。

学习浏览,扩大知识面,根据需要搜集信息。

(调整,原第8条)3、能借助词典理解词语得意义、能联系上下文与自己得积累,推想课文中有关词句得意思,辨别词语得感情色彩,体会其表达效果。