第1、2课时总教案数: 74授课班级周次星期节次12会计班一一 3、4节[课题名称]Excel在会计中的应用概述[教学目标]1、了解掌握Excel在会计中的应用知识的重要性2、了解本课程需要掌握的知识章节。
3、了解机房上计算机课的要求。
4、了解学习本门课程后对于从事财会专业人员的重要性。
[教学分析与准备]1、PPT讲解说明2、课时安排2课时（45分钟×2）3、教学环境计算机6号机房[学习过程] PPT讲解说明[课堂小结]了解到学习excel在会计中的应用的重要性。
为接下去的学习打下结实的基础，提高学生学习的积极性和重要性。
[课外作业] 预习第一章[教学后记] 所有学生都对计算机基础知识有一定的基础，特别是EXCEL方面的知识，所以往后的学习应该比较容易掌握。
第3、4课时总教案数:授课班级周次星期节次12会计班一三 1、2节[课题名称]建立财务数据工作表（2）[教学目标]1、基本知识了解Excel工作表、工作簿、数据列表、单元格（区域）掌握2、操作技能目标掌握单元格、单元格区域的选取掌握单元格中输入字符、数值设置行高、列宽、单元格格式[教学分析与准备]1、教学重点单元格的操作2、教学难点单元格的操作3、教学策略本课通过上机操作，分知识点向学生演示操作细节，使学生熟练各操作过程。
4、课时安排2课时（45分钟×2）5、教学环境计算机6号机房加表头斜线探索（案例演示）实训任发下去的练习务课堂练习本节课主要要求学生了解工作表数据列表和单元格选取及其设置，懂得建立工作表和对工作表进行相应的格式设置和相关操作。
[课外作业]理论作业：作业本[教学后记]由于学生对该部分知识点有一定的基础，只是不熟练操作，通过讲解、师范和练习后大部分学生都能较好掌握本节课所学知识点。
第5、6课时总教案数:授课班级周次星期节次12会计班二一 3、4节[课题名称]建立财务数据工作表（3）[教学目标]1、基本知识了解单元格字符、数值、序列数据的输入方法2、操作技能目标掌握在单元格中输入字符掌握在单元格中输入数值掌握序列数据的输入[教学分析与准备]1、教学重点输入字符、数值2、教学难点序列数据的输入3、教学策略本课通过上机操作，分知识点向学生演示操作细节，使学生熟练各操作过程。
4、课时安排2课时（45分钟×2）5、教学环境计算机6号机房体验（内容阐述）完成课前练习制作出如课本19页图1-20的工作表，完成后提交教师机。
二、字符的输入1、汉字字符的输入2、字母、符号、数字等字符的输入如：‘456/=”456”三、数值的输入1、输入数值的计数法表示2、带分数及分数的输入方法：课本5页四、序列数据的输入序列：指有规律排列的数据，可以是等差序列、等比序列、日期序列和自定义序列。
输入序列的方法：使用菜单命令和拖动鼠标。
1、使用鼠标拖动输入序列前提：在需要输入序列的单元区域的相邻两个单元格内输入前两个数据注意：这种方法只适用于等差数列填充（打开excel2003，自行练习）2、使用菜单命令输入序列方法：（1）先在开始的单元格处输入起始值★★★（2）选取要输入序列的单元格区域（3）单击“编辑”菜单，执行“填充”选项中的“序列”命令，选择“等差、等比或日期”的选项A. 等差数列B. 等比数列C. 日期序列3、自动序列填充方法：（1）先在开始的单元格处输入起始值★★★（2）选取要输入序列的单元格区域（3）单击“编辑”菜单，执行“填充”选项中的“序列”命令，选择“自动填充”的选项知识点扩充：如何自己定义新的自动序列？？？单击“工具”菜单，执行“选项”命令，选择“自定义序列”标签在“输入序列”文本栏内依次输入自定义的序列项单击“添加”按钮进行添加，然后单击“确定”探索（案例演示）本节课主要要求学生掌握在单元格中如何输入字符和数值以及序列数据，并处理在单元格输入中遇到的一些问题。
[课外作业]理论作业：作业本[教学后记]有相当一部分知识点特别是序列填充部分很多学生基本忘记或者没有操作过，因此学习起来有点困难，需要更多的练习辅助掌握。
第7、8课时总教案数:授课班级周次星期节次12会计班一三 1、2节[课题名称]建立财务数据工作表（4）[教学目标]1、基本知识：复习前面所学知识点2、操作技能目标[教学分析与准备]1、教学重点单元格的操作2、教学难点序列填充3、教学策略本课通过上机操作，分知识点向学生演示操作细节，使学生熟练各操作过程。
4、课时安排2课时（45分钟×2）5、教学环境计算机6号机房本节课主要要求学生对前面几节课所学内容有一个巩固和提高，熟悉相关的操作。
[课外作业]理论作业：作业本[教学后记]由于小测前对学过的知识有了一定的复习和巩固，因此学生交上来的小测题目都完成得不错。
第9、10课时总教案数:授课班级周次星期节次12会计班三一 3、4节[课题名称]定义财务数据计算公式（1）[教学目标]1、基本知识了解excel公式和函数的构成2、操作技能目标掌握excel公式和函数的使用[教学分析与准备]1、教学重点公式和函数的构成2、教学难点公式和函数的使用3、教学策略本课通过上机操作，分知识点向学生演示操作细节，使学生熟练各操作过程。
4、课时安排2课时（45分钟×2）5、教学环境计算机6号机房体验（内容阐述）excel公式的构成excel规定公式以等号开始，然后是由单元格引用、运算符、数值、字符、函数等组成的能够进行计算的式子。
如：=C2+C3+C4-2运算符算术运算符、字符运算符、比较运算符1、算术运算符：+ - * / % ^2、字符运算符 &3、比较运算符： = > >= < <=二、excel函数的构成函数是Excel预先定义好的特殊公式，它由函数名及其参数构成，表达式为为：函数名（参数1，参数2，……）如SUM（B2：D3）：SUM是函数名，“B2：D3”为参数，表示B2至D3这个单元格区域内的数据进行加法运算。
三、常用的函数1、SUM（）求和2、A VERAGE（）求平均3、MAX（）求最大值4、MIN（）求最小值5、IF（）判断条件真假，条件为真，则返回表达式1，否则返回表达式2格式：if（条件，表达式1，表达式2）功能：if工作表函数检查的条件要么为真，要么为假。
如果条件为真，则函数返回表达式1；如果条件为假，则函数返回表达式2.注意：if函数只能嵌套7层四、excel函数的使用1、函数的单独引用2、公式中引用函数探索（案例演示）SUM(A2:D4) 表示求A2到D4这个单元格区域的和SUM(A2:D4 B2:C6) 表示求A2到D4这个单元格区域以及B2到C6这个单元格区域的交集的和SUM(A2:D4,B2:C6) 表示求A2到D4这个单元格区域以及B2到C6这个单元格区域的并集的和[课堂小结]本节课主要要求学生掌握excel公式和函数的使用，特别是单元格的引用以及几个常用函数的使用。
[课外作业]理论作业：作业本[教学后记]常用函数都较简单，且操作起来比较容易，学生之前也基础过这方面的知识，所以都能较快完成相应的练习。
第11、12课时总教案数:授课班级周次星期节次12会计班三三 1、2节[课题名称]定义财务数据计算公式（2）[教学目标]1、基本知识了解excel公式和函数的构成2、操作技能目标掌握excel公式和函数的使用[教学分析与准备]1、教学重点公式和函数的构成2、教学难点公式和函数的使用3、教学策略本课通过上机操作，分知识点向学生演示操作细节，使学生熟练各操作过程。
4、课时安排2课时（45分钟×2）5、教学环境计算机6号机房体验（内容阐述）excel公式的构成excel规定公式以等号开始，然后是由单元格引用、运算符、数值、字符、函数等组成的能够进行计算的式子。
如：=C2+C3+C4-2运算符算术运算符、字符运算符、比较运算符4、算术运算符：+ - * / % ^5、字符运算符 &6、比较运算符： = > >= < <=二、excel函数的构成函数是Excel预先定义好的特殊公式，它由函数名及其参数构成，表达式为为：函数名（参数1，参数2，……）如SUM（B2：D3）：SUM是函数名，“B2：D3”为参数，表示B2至D3这个单元格区域内的数据进行加法运算。
三、函数1、AND（）函数格式：AND(参数1，参数2，参数3，……）功能：i如果所有参数为TRUE，则返回TRUE;否则返回FALES2、count（）函数3、countif（）函数计算某个区域中满足给定条件的单元格数目4、rank（）函数四、excel函数的使用1、函数的单独引用2、公式中引用函数探索（案例演示）实训任务课堂练习发下去的练习本节课主要要求学生掌握excel中and\count\countif\rank函数的使用[课外作业]理论作业：作业本[教学后记]今天所学几个函数比较难，学生花费的时间比较多，特别是对于if+and函数的混合嵌套使用，学生掌握得比较吃力，还需要加强联系才能熟练。
第13、14课时总教案数:授课班级周次星期节次12会计班四一 3、4节[课题名称]定义财务数据计算公式（3）[教学目标]1、基本知识：复习excel公式和函数的使用2、操作技能目标[教学分析与准备]1、教学重点公式的使用2、教学难点函数的使用3、教学策略本课通过上机操作，分知识点向学生演示操作细节，使学生熟练各操作过程。
4、课时安排2课时（45分钟×2）5、教学环境计算机6号机房本节课主要要求学生对前面几节课所学内容有一个巩固和提高，熟悉相关的操作。
[课外作业]理论作业：作业本[教学后记]由于小测前对学过的知识有了一定的复习和巩固，因此学生交上来的小测题目都完成得不错。
第15、16课时总教案数:授课班级周次星期节次12会计班四三 1、2节[课题名称]定义财务数据计算公式（4）[教学目标]1、基本知识了解excel地址的引用2、操作技能目标掌握excel相对地址、绝对地址和混合地址的使用[教学分析与准备]1、教学重点相对地址、绝对地址的使用2、教学难点混合地址的使用3、教学策略本课通过上机操作，分知识点向学生演示操作细节，使学生熟练各操作过程。
4、课时安排2课时（45分钟×2）5、教学环境计算机6号机房[学习过程]体验（内容阐述）相对地址、绝对地址、混合地址指在公式中使用单元格或单元格区域的地址时，当将公式向旁边复制时，地址是如何变化的。
二、相对地址❖复制公式时地址跟着发生变化.❖如C1单元格有公式：=A1+B1 当将公式复制到C2单元格时变为：=A2+B2三、绝对地址❖复制公式时地址不会跟着发生变化.❖如C1单元格有公式：=$A$1+$B$1 当将公式复制到C2单元格时仍为：=$A$1+$B$1四、混合地址❖复制公式时地址的部分内容跟着发生变化.❖如C1单元格有公式：=$A1+B$1 当将公式复制到C2单元格时变为：=$A2+B$1五、三者的比较❖列标和行号都加上了绝对地址符“$”的为绝对地址，在公式向旁边复制时不会发生变化;❖列标和行号都没有加上绝对地址符号“$”的为相对地址，在公式向旁边复制时会跟着发生变化;❖混合引用时部分地址发生变化。