苏教版二年级数学下册第七单元《角的初步认识》教学反思
7.1 认识角
1.注重学生的实践操作活动。

“认识角”的直观性和操作性比较强,教师设计了认一认、比一比等活动,调动了学生的多种感官,让学生充分活动起来,在自主探索与合作交流中建立了角的表象,丰富了对角的认识,发展了空间观念。

2.给学生创设自由度较大的学习空间与时间。

教师敢于放手,让学生经历知识的发展过程,尤其是比较角的大小环节,为学生提供判断思维的空间,学生依据对角的各部分认识,在相互交流中发现角是有大小的,进而探究角的大小和什么因素有关,一层紧扣一层,层层都体现出学生的自主参与性。

7.2 认识直角
从学生的生活实际出发,由易到难,通过学生自主学习、讨论,加深了学生对直角的认识。

通过用重叠法、比一比等练习,认识了直角、锐角和钝角之间的大小关系,让学生体会到这些角就在我们的身边。

7.3 练习九
角和直角与实际生活有密切的联系。

在学生观察实物的基础上抽象出角,使学生经历数学知识的抽象过程,之后进行阶段性复习,使学生经历从“实践—理论—实践”的过程,感受到数学知识的现实性,学会从数学的角度去观察、分析现实问题,从而激发起学生探索数学的兴趣。