猜想一：氢氧化钠变质.
猜想二：氢氧化钠与碘发生了化学反应.
(2)小柯按图甲实验，看到溶液变红，认为氢氧化钠没有变质.小常认为他的
结论是错误的，理由是.
在小常的建议下，小柯按乙实验，溶液中没有沉淀产生，从而排除了猜想一.
(3)在原来C组实验基础上，只要继续(写出操作和现象)，就可以证 明猜想二正确.
6•衡阳的鱼粉可谓闻名遐迩•该米粉软滑爽口，鱼肉鲜美细腻，是备受人们青 睐的早点之一.吃下一碗鱼粉，其中的主要成分会在你的体内经过下图所示的神 奇旅程，最后被消化为可吸收的物质.
的实验•设计如下实验方案：
组别
甲组
乙组
实验材料
同种红叶石楠多株
同种红叶石楠多株
环境条件
阴暗、低温
光照充足，适宜温度
处理方法
装甲、乙两组植物栽种在各自实验环境中一段时间
(1)交流评价：学习小组同学对该实验方案讨论后认为，因为实验选材和环境 条件设置没有控制好变量，该方案并不能探究 光照能否影响叶片变绿”请你对 该实验方案进行改进：
唾液对馒头有消化作用”，在②号试管的？ ”处应加入
(3)为了证明 牙齿的咀嚼和舌的搅拌”对馒头的消化有作用，应选用 支试管进行对照实验.
(4)实验结果是号试管中的物质遇到碘液不变蓝，原因是馒头碎屑中的
被唾液淀粉酶分解成麦芽糖了.
(5)我们在制定这项探究计划时，有同学提出：除了以上三种处理外还要进行
第四种处理，就是将馒头块与清水放入试管中不搅拌”.你认为这第四种处理
对该探究的主要意义是
②实验中每个烧杯放10个小圆叶片，而统计时只选取前8个小圆叶片上浮的平
均时间，这样做的目的是
LLD灯・
2•小科同学发现一个生活现象，道路两旁的红叶石楠春天长出红色的嫩叶，到 了夏天，这些红色的叶片变成了绿色，小科猜想可能跟夏天的温度高或光照强有 关•于是，小科决定探究光照能否影响叶片变绿•他借鉴光合作用需要光照
根据上述实验步骤可知，本实验中设置的自变量有二氧化碳浓度和.
【实验结果】
叶片上浮的平均时间记录如表.
（单位：秒）
组别
NaHCO相对浓度
50
100
150
低光强组
968
801720中光强组Fra bibliotek883
632
498
高光强组
767
476
355
【实验结论】
.
【评价反思】
①本实验的重要改进是用LED冷光源代替传统的白炽灯，这一改进
初中生物实验探究题专题
评卷人 得分
一•实验探究题（共40小题）
1•农业生产中为了获得高产，就要设法提高作物的光合作用强度•为此，某兴 趣小组开展了 探究影响光合作用强度的环境因素”实验研究.
【实验原理】植物光合作用的强度可以通过检测氧气的释放速率来测定；产生的
氧气滞留在叶片，会使叶片在液体中上浮.
【实验器材】长势相似的绿萝叶片、不同浓度NaHCQ溶液（可分解释放CC2）、注射器、打孔器、如图所示的实验台（不同高度放有三组烧杯）等.
可能是他缺乏•
n•某中学生物兴趣小组欲探究米粉在口腔中的变化”，按照如表所示的方案进
行了实验，请根据下表回答问题：
试管编号
1
2
3
4
米粉碎屑或粉条
适量碎屑适量碎屑
适量碎屑
适量碎屑
唾液有无
2mL唾液
A
2mL唾液
2mL唾液
是否搅拌
搅拌
搅拌
搅拌
搅拌
温度
37r
or
1oor
10分钟
2
(4)为探究唾液对米粉的消化作用”，选用1号和2号两支试管做对照实验, 在A处应加入
1对实验材料选择的改进是
2甲组的环境条件应重新设置为
(2)实验预期：假如光照对叶片变绿确实有影响，预期的实验现象是.
3•食物在胃里是如何消化的？
(1)历史上，针对动物的胃是只能研磨食物进行物理消化，还是能同时进行化
学消化的问题有过争议.若穆、斯帕兰扎尼等科学家进行了实验： 将一块肉装在 由金属丝制成的小笼里，然后让鹰吞食这个小笼，过一段时间，将小笼从鹰体内 取出.如果胃在进行物理消化同时，也能进行化学消化，科学家应该观察到的现 象是.
必要(填有”或不”).
5.小柯探究pH对唾液淀粉酶活性的影响，其实验过程及结果如下:
2ml淀粉溶液
2ml淀粉溶液
2ml淀粉溶液
水浴10分钟
37r
37r
37r
各滴入2滴
变蓝
不变蓝
不变蓝
碘液后的现象
(1)B组实验不变蓝的原因是.小柯观察到C组也不变蓝，认为氢氧化 钠对酶的活性没有影响.老师提示他： 氢氧化钠会影响酶的活性.”那么，是什 么原因导致C组没变蓝？小柯进一步分析并做出猜想.
面包、脂肪块和蛋白块进行实验，请简述你的实验方案：•
(4)同学们查阅文献资料发现，人体的胃液中存在胃蛋白酶•为了研究pH对
胃蛋白酶催化作用的影响，他们在适宜的温度下，以蛋白块为材料进行了实验， 结果如图所示，从中可以得到的结论是.
4.某中学生物兴趣小组，在探究 馒头在口腔中的变化”时，进行了如下实验.请 分析解答下列问题：
(2)为了研究胃内能进行化学消化的液体是一直存在的，还是在进食后的消化 过程中产生的，有人设计了以下两个实验：
实验甲：取一群人早餐前后的胃内容物，进行成分分析.
实验乙：取某人中餐前后的胃内容物，进行成分分析.
你认为哪种实验设计更合理，并说明理由：•
(3)有同学猜想，可能胃内液体不能对不同营养素都进行一样的消化，准备以
【实验步骤】
1用打孔器在绿萝叶片上取大小相同的小圆叶片若干，用注射器排出叶片细胞间 隙的气体，使叶片在蒸馏水中都能下沉；
2在每组的三个烧杯中分别加入体积相同、浓度不同的NaHCO溶液（不考虑溶
液密度差异），然后用镊子将小圆叶片放入烧杯中，每个烧杯10片；
3点亮LED灯带，记录每个烧杯中8个叶片上浮到水面所需的时间•时间越长， 表示光合作用强度越弱.
I.图中的曲线甲、乙、丙表示食物中淀粉、脂肪和蛋白质在消化道中各部位(依 次用A、B、C、D、E表示)被消化的程度•请据图回答：
(1)米粉的主要成分是淀粉，能代表淀粉消化过程的是曲线.
(2)鱼肉的主要成分是蛋白质，它的初步消化在图中所示的(填字母) 段完成.
(3)小华同学长期偏食、挑食、爱吃鱼肉，不吃蔬菜水果，导致他牙龈出血，
(5)1号试管中加入碘液后溶液不变蓝，原因是.
(6)如选用134号试管进行试验，所探究的问题是：对淀粉的消化是否 有影响？
7•我们剧烈运动时，呼吸频率加快，呼吸深度加深，同时有机物的消耗增加， 补充糖类食物是恢复体力的最有效方法. 淀粉是人体的主要糖类来源，它进入体 内被组织细胞利用需经一系列的生理过程•图一是探究馒头在口腔中的变化；