1、 学生独立完成 2、 班 级 小 组 展 示 结果。
合作学习： 1、完成第9页第10题，比较积和第一个因数，你有什么发现？ 2、小组交流： 一个数（ 一个数（ ）乘大于1的数，积比原数（ ）乘小于1的数，积比原数（ ）。举例： ）。举例：
教学反思：
这节课学生对于 倍数掌握得比较 好，但是对于像 “2.6×1.08”的验算 容易出现错误。 还 有待于多练习。
3、运用规律完成第12题
检 测 与 小 结
1.做一做： 下面的题对吗？把不对的改正过来。 3.2×2.5=0.8 2.6×1.08=2.708
2.练一练：在括号里填上“>”、“<”或“=”。 ①0.75×0.99( ②3.01×0.98( ③0.989×1.01( ④0.01×1( )0.75 )3.01 )0.989 )0.01
第三课时
倍数是小数的实际问题
姓名 目 标 与 方 法
班级
导学笔记栏
能理解倍数可以是整数， 也可以是小数； 能通过验算检查计算的 准 教学流程： 确性。
引 导 与 学 习
一、准备学 （5 分钟） 对子汇报 二、引导与学习 (25 分钟) 1、学生独立完成自 主学相关内容。 2、小组分工展示自 主学习部分 （重点展 示探究部分） ，相互 质疑、 补充完善， 达 成共识， 整理、 总结 本组学习成果（见 解、 创新方法等） 或 存在的共同问题。 3、班级大展示。
准备学： 口算： 0.9×7= 0.12×7=
பைடு நூலகம்
7×0.08= 60×0.5=
4×0.25= 0.24×3=
自主学习： 1、 阅读教材第 6 页例 5， 想一想这只非洲野狗能追上这只鸵鸟吗？为 什么？
2、你能列式计算鸵鸟的最高速度吗？
3、刚刚你的计算对了吗？我们可以怎样验算？把验算方法或过程写下 三、检测与小结 （10 分钟） 来