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13.《坐井观天》第二课时教学设计
（海阳一小 程芳媛）
【教材分析：】
《坐井观天》这则寓言，通过生动有趣的对话，给小朋友们讲述了一个寓意深刻的故事。
文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，说明了一个深刻的道理：看问题、认知事物，站得
要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意，对于低年级的小朋友
来说具有实际的指导意义，因为他们对事物的认知往往是片面的。
【学情分析：】
二年级学生年龄小，他们经常把局部当整体，“管中窥豹”、“一叶障目，不见泰山”的
看问题的方法是错误的，但他们在生活中却经常犯这样的错误。比方学艺，常会有这样的感
觉，刚接触时，自我感觉特别好，以为自身会了，待到用时，方才明白，山外有山，学无止
境，这无异于“坐井观天”啊。因此，进行本课的教学是非常必要的。
【设计理念：】
成语故事《坐井观天》，让学生懂得目光短浅，眼界狭小，见识就会有限的道理。我认
为可针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人
与事，从中理解和懂得故事所包括的道理，还可以启发学生大胆想象，续编故事。要让学生
把故事中的道理与自身和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。因此，朗读、质疑、讨
论、评价、想象是比较好的学习方式。
【教学目标：】
1.认知3个生字；
2.能够正确、流利地朗读课文，会分角色朗读对话；
3.发挥想象力，初步理解寓意；
4.理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语。
【重点难点：】
1.教学重点：青蛙和小鸟的对话。让同学理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题为什么会
有不同的看法。
2.教学难点：理解“坐井观天”的意思。
【教学准备：】
1.多媒体课件；
2.小青蛙、小鸟的头饰。
【教学过程及意图：】
一、谈话导入
1.师给大家带来两个小动物，导出“小青蛙”和“小鸟”（出示图片）。
2.他们两为了一件事争吵起来，谁也不让谁，想请小朋友们来解决一下。到底是什么事
呢？我们上了这一课就知道了，导入课题并齐读课题。
（以画导课，激发学生兴趣，有利于引导学生进入课堂学习。）
二、初读课文，了解大意。
1．复习下上节课学习的三个生字。（开火车的形式来读并组词）
2．把生字带入课文，自由朗读课文，边读边标出自然段。并且想一想青蛙和小鸟到底为
什么事而争吵呢？
三、学习课文，理解内容
1．学习第一自然段。
(1)齐读第一段，引导青蛙住在什么地方—— 井里。（师简笔画井，把黑板上贴的青蛙移
置到井里）
(2)引导小鸟在哪里—— 落在井沿上。（将小鸟图片放在井沿，看图理解井沿就是井
边。）
（通过图直接观察理解“井沿”，形象又直观。）
2. 讲读第二、三自然段。
(1)课文的2~7自然段都是青蛙与小鸟的对话，现在请小朋友们用“——”画出文中青
蛙说的话，用“﹏﹏”画出小鸟说的话。
(2)我们先来看看2 、3 两段。
(3)指导学生分角色朗读，并作出评价。
(4)青蛙向小鸟提出了什么问题？(你从哪儿来呀？)
(5)小鸟是怎么回答青蛙的？(我从天上来，飞了一百多里)
(6)“一百多里”在这里说明了什么？(一百多里是一段很长的路程，在这里说明小鸟飞
了很远，天很大)
(7)男女分角色朗读。
（步步设疑，培养学生思考能力。）
3.讲读第四、五自然段。
(1) 分组读第四、五自然段。
(2) “说大话”是什么意思？(大话是指夸张的话，吹牛)
(3) 青蛙为什么说小鸟“说大话”？（因为青蛙认为天只有井口那么大，根本没有一百
多里，小鸟不可能飞那么远)
(4)小鸟是怎么回答青蛙的？(你弄错了。天无边无际，大得很哪！)
(5)无边无际是什么意思？用来形容什么？(无边无际没有边沿的意思。在这里用来形容
天非常大)
(6)指导学生分角色朗读第四、五自然段，注意“哪”的读音和语气(“哪”作语气词，
读轻声，不读第三声)
(7)青蛙和小鸟为了一件什么事争论起来了？(为了天有多大的问题争论起来)
4.讲读第六、七自然段。
(1)青蛙为什么认为天不过井口那么大？(因为青蛙天天坐在井里，抬头看见的天只有
井口那么大)
(2)指导朗读“我不会弄错的。”(自信、肯定、自以为是的语气)
(3)小鸟为什么笑了？(小鸟笑青蛙眼光太狭窄，只能看到井口那么大的一小片天，还
自以为是，不承认自身的看法有错误)
(4)小鸟为什么叫青蛙跳出井口来看一看呢？(因为青蛙跳出井口以后，眼界就会变得
开阔，就会看到无边无际的天空，就不会再坚持自身原来的错误看法了)
(5)分组分角色朗读。
5．你认为青蛙和小鸟谁说得对？同学讨论一下，并汇报。（指名回答）
（摆清青蛙和小鸟的观点，让学生讨论，培养学生合作学习能力和善于分析、善于思
考的能力。）
6.小结并请学生做个实验，把你的书卷起来，往天上看，你看到了多大一片天？
（以实验为突破口，了解青蛙错误的原因，培养学生动手寻找问题根源的能力。）
7．这只小青蛙一直生活在井里，所以它看到的天只有井口那么大，设想一下，假如有一
天，青蛙跳出水井，跳到井沿上，它会看到什么？说些什么呢？
（扩展思维，培养学生想像能力。）
8．回归课题
“坐井观天”，现在你明白“观”是什么意思吗？是谁坐在井里看天呢？学生们可千
万不要学井里的小青蛙呀，老师希望你们看更多的书，了解更多的知识，千万不要当“井底
之蛙”！再次齐读课题。
（最后解题，符合学生认知规律，加深对成语的印象。）
四、戴头饰角色扮演
分别请生扮演青蛙和小鸟进行对话，并演一演青蛙跳出来之后可能会说些什么的情景。
（通过角色扮演，活跃课堂气氛，增强学生学习兴趣，同时加深印象巩固学习结果。）
五、总结。
这篇课文是一则寓言，它通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，告诉我们一个道理：站得
高，才干看得远；看问题，认知事物，站得要高，看得要全面，不然就会像青蛙那样犯了错
误还自以为是。坐井观天，就是指青蛙坐在井里看天，把天看得只有井口那么大。以后，人
们就用“坐井观天”这个成语来形容那些目光狭小、见识短浅，而又自以为是的人。
【板书设计：】
13. 坐井观天
（图）青蛙
（图）小鸟
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