关于幼儿园户外体育游戏开展的心得
游戏是幼儿最喜爱的活动，是幼儿生活的主要内容，尤其是户外游戏。

户外是一个开阔的天地，也是一本很好的教科书。

陈鹤琴先生曾指出：“大自然是我们最好的老师，大自然充满了活教材，大自然是我们的教科书。

我们要张开眼睛去仔细看看，要伸出两手去缜密的研究。

”那么，作为一名幼教工作者，应如何保证和提高户外体育活动的质量呢？
《幼儿园工作规程》明确指出：幼儿园要积极开展适合幼儿的户外活动。

但是，现在孩子的家长在家庭教育上出现重智育轻体育、重保育轻锻炼的现象。

随着人们的生活水平较大提高，很多家庭都有私家车专为接送孩子上学、放学，每每放学看到门口那么多汽车，电瓶车，摩托车，来接孩子，心里都有些感触。

因此，幼儿户外活动的时间不足，普遍缺乏锻炼是一个普遍的现象。

鉴此，要积极贯彻落实《规程》精神，保证幼儿每天两小时户外活动时间。

我经过多年观察发现，只有让幼儿自己参与制作体育小器械，和自己组织游戏时，他们才会爱惜玩具，玩游戏时心里才最快乐。

一、教师幼儿共同参与活动
在户外体育活动中，以前教师只是充当组织者和看护者，游戏开始时，教师交代游戏玩法及规则；游戏进行中，教师则更多关注幼儿的安全及其遵守规则的情况。

现在，我们认识到，游戏时教师不能只观看，不参与。

如上学期我带幼儿玩“猫捉老鼠”的游戏玩法时，请4～5个幼儿当老鼠，我当猫站在圈外，其余幼儿手拉手拉成大圆站
好，猫要在圈外。

游戏时，“老鼠”可出洞，猫不可以进洞捉“老鼠”，刚开始游戏时，我充当“猫”去捉“老鼠”，小朋友们的兴趣比以前提高了。

当我捉到“老鼠”时，他们都激动地叫了起来。

教师的参与让幼儿觉得老师特别和蔼可亲，是一个可以和他们一起玩的好朋友。

快乐的游戏，不仅让师生之间增进了感情，也在很大程度上调动了幼儿参与游戏的积极性。

二、教师和幼儿共同准备体育小器械
幼儿自制体育小器械过程本身就蕴涵着创新智慧和实践能力，当幼儿将自制的玩具和材料应用于活动时，再次锻炼了创新智慧和实践能力。

过去，户外体育活动的器械都是教师做的，但幼儿一般都不爱惜。

玩具的时间不长，就搞坏了，教师还要重做。

现在我们让幼儿从家收集废旧物品带到幼儿园，一起制作玩具。

如：“赶小猪”的纸棒，请幼儿带旧挂历到幼儿园后，他们卷成棍子，我用胶带在外面一层一层裹好，就完成了。

幼儿特别喜欢自己做的“小棍”去赶“小猪”，每次玩过都把棍子放到指定的地方收好。

例如：幼儿带的“露露”瓶，五六个并在一起用胶带扎好，形成一捆一捆的，放在地上排好，让幼儿当“梅花桩”踩，玩的兴趣都很高，持续时间也长了。

三、关注个体差异，做孩子的引导者和游戏伙伴
教师尽力站在孩子的立场上，透过孩子的行动去把握孩子内心的想法，理解孩子独特的感受方式、同时在整个游戏活动中，教师扮演的角色不仅是引导者而且是富有童心的游戏伙伴。

对于胆小、不爱动的孩子或动作笨拙的孩子，应该鼓励或带动他们一起活动，对于需要。