《三角形的特性》教学设计
一、教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学四年级下册
80~81页的例1、例2。

二、教学目标：
1、通过动手操作和观察比较，使学生认识三角形，知道三角形
的特性及三角形的高和底的含义，会在三角形内画高。

2、培养学生观察、操作和应用数学知识解决实际问题的能力。

3、体验数学和生活得联系，培养学生学习数学的兴趣。

三、教学重点：
1、建立三角形的概念，认识三角形各部分的名称，知道三角形
的底和高。

2、在观察、实践中发现三角形有稳定性。

四、教学难点：会画三角形指定底边上的高。

五、教学准备：多媒体课件、投影、三角板、吸管、图钉、三角形和
四边形框架。

六、教学过程：
（一）谈话导入：出示三角形的框架，并提问：这是什么图形？
你知道有关它的什么知识？
这就是今天我们要研究的内容，并板书课题：
三角形的特性
（二）操作感知，理解概念：
1、画一画：画出一个三角形。

画三角形时要注意什么问题？
2、想一想：①三角形有几条边？有几个角？有几个顶点？ ②三角形有几条线段？线段与线段之间是怎样
连接的？
③怎样表示这个三角形？
根据学生的汇报，标出三角形各部分的名称。

3、说一说：用自己的语言说说什么样的图形是三角形？
汇报之后再翻开课本读一读，画出最重要的词。

4、判一判：下面的图形是不是三角形？
5、找一找：在生活中还有哪些物体上有三角形？
为什么要把这些部分做成三角形呢？它具有
什么特性？
6、做一做：每个小组做一个三角形和一个四边形。

这三根吸管能围其它不同三角形？这四根吸
管能围其它不同的四边形？
怎样才能让四边形稳定呢？
完成课本86页的2、3两题。

7、认识三角形的底和高：
⑴出示南昌八一大桥的图片，你能测出斜拉桥的高度吗？
学生在自己练习本上的三角形操作。

⑵反馈：你是怎样测量的？
⑶什么是三角形的高？
使学生明确：从三角形的一个顶点到它的对边做一条垂线，顶
点和垂足之间的线段叫做三角形的高，这条对边
叫做三角形的高。

⑷判断下面图中哪些是高？哪些不是？（同桌讨论，并纠正）
（三）、巩固练习、应用：
⑴画出底和高（不要转动纸，用尺子作高，画虚线）
⑵直角三角形的高
⑶下课继续研究钝角三角形的高
（四）总结收获
《三角形的特性》教学反思
南京路小学刘统华数学学习是学生获取知识的过程，是自我建构的过程。

本节
课中，教师精心设计探究活动，引导学生自主探究，努力改善学
生的学习方式，使他们全身心地投入到数学活动中，在活动中产
生深刻的体验，从而更好地掌握知识。

这节课知识点多，包括三
角形的概念底和高的概念、各部分名称，还有三角形的重要特性：
稳定性，及其在生活中的应用。

从课题看，特性无疑是重点。

而
底和高的概念、及高的作法是难点。

势必会耽误大量时间。

如何
在一堂课中完成教学任务？我采用了复习铺垫、交流探究、实践
应用的模式来教学。

1、从“活动”的视角来重组教材。

通过对教材的深入理解，结合学生的实际情况，为了较好的
完成教学目标，教学中设计了许多操作和探究活动，并根据学生
的活动设计把教材例1和例2的内容进行了重组。

教学中把例1
中认识三角形的底和高这部分教学内容后移，而是把例1中认识
三角形的特征和例2的内容三角形的特性安排在一起教学，并设
计了一系列的操作活动，使学生在画一画、摆一摆、看一看、找
一找、拉一拉、想一想、说一说等活动中认识三角形的特征、了
解三角形的特性及在实际生活中的应用。

2、以“探究”的方式来组织活动。

新课标指出：数学教学必须从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供参与的机会，为他们创设一个发展的空间。

在本节课中教师组织了一系列探究、学习活动，力求让学生亲身经历学习的过程。

如在教学认识三角形的底和高时，以学生感兴趣的故事引入，先让学生通过操作初步感知三角形的高、通过看书自学自主学习认识三角形的底和高，再到动手画高、指高最后到找出三角形一共有几组底和高，每一个活动教师都注意留给学生充足的思考时间，使学生在观察中思考、在思考中探究，从而更牢固地掌握知识。