的学习， 学生不但要认识到拱形承重的力量， 还需要知道拱形为
何能承受较大压力的原因， 这须借助于实验，通过实验现象，实验数据，使学生有一个
清楚的认识和了解。
教
经课前尝试，我选择了教科书作为抵住拱脚的物体，两边各
学 一个；选择了较厚一点的卡纸做纸拱。明确实验要求后，要求学
效 生观察纸拱的形状有何变化？这是需要强调的， 因为这个形状的
果 变化，也就是拱形受到压力时，将压力转移的特征。
1
本课实验在操作上并没有什么难度， 重在引导学生观察实验 现象，进行思考分析，从而推理得出结论，解决问题。测试纸拱 学 的承重能力，通过在“没有抵住拱足的纸拱”上放重物实验，学 生 生非常清楚的认识到拱受压后， 拱脚会向两边推， 这也为后续教 收 学作下铺垫，而要使纸拱不垮，就得抵住拱足，这是学生都能想 获 到的。在解决这个问题的基础上， 就要测试纸拱到底能承受多大 压力。，因此，需要选择合适的纸，合适的垫圈，合适的抵住拱 脚的物体，材料选择不当，就会影响实验的顺利开展，影响结论 的得出。
2
指导学生选择合适的实验材料，合作完成实验，最重的是： 让学生从纸拱形状的变化中，理解和感受拱形承载重量的特点。 再
改进板书设计如下： 教
设
拱形的力量
计
― 教学 设计 的改 进和 提高
――
外推力
拱足
跨度
拱足
外推力
3
国培计划（ 2016）—蛟河 A 类项目县“送教下乡”培训
------第三阶段《研课磨课》小学科学系列材料（教学反思）
区域
新池松前
执教者
崔建革
学科
成 功 之 处
科学 年 级 六年 课 题
拱形的力量
拱形这一形状， 在我们身边比较常见， 学生还是认识和熟悉
的，但拱形有多大的力量，学生却没有太深入的了解。通过本课
通过实验和观察， 学生能够掌握拱形承受压力时的特点： 会将压 力向下和向外传递。在此基础上，很自然地提出：如何增强这座 失 纸拱承受压力的能力？学生结合实验现象， 自然会想到增加抵住 误 纸拱的物体的重量或高度， 就能抵消拱脚的外推力， 从而使纸拱 之 承受更大的压力， 在学生掌握纸拱承重得秘密后， 让学生自己亲 处 手利用我制作的拱块搭建一个拱， 从而使学生更能理解拱形承重 更大的力的原因。