《云雀的心愿》说课稿
尊敬的各位评委老师：
大家好！今天我说课的课题是《云雀的心愿》。

一、说教材
《云雀的心愿》是苏教版小学语文教材第八册第六单元里的一篇课文，本文是一篇童话故事，全文以拟人化的手法记叙了小云雀跟着妈妈飞出森林，一路上看到伐树毁林的危害，说明保护森林的重要性。

表达了小云雀想把沙漠变成绿洲的心愿。

本文以小云雀和妈妈对话的形式，寓环保知识于有趣的故事中，语言通俗流畅，富有儿童情趣，是适合学生朗读的好材料。

二、说目标：
针对文章的特色以及四年级学生的学习实际，依据新课标中“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三个维度，我将本课的教学目标确定为：
1.知识与技能：认识“缰、苔”2个生字，会写“厌、滥、”等9个生字，正确读写“讨厌、冲垮”等10个词语。

2.过程与方法：指导学生正确、流利、有感情地朗读课
文，理解课文内容。

3.情感态度与价值观：懂得保护森林的重要性，体会人类植树造林的美好心愿，增强环保意识。

三、说教学重点、难点：
本文内容是围绕“森林实在是太重要了”这句话展开的，课文不论是写伐树毁林森林变沙漠，河水泛滥成灾，还是写森林是个大水库，是个巨大的空调器，都是为了突出森林的重要性。

因此，我把本节课的教学重点定为：了解森林的重要性。

由于四年级的学生知识水平有限，在理解“森林是大水库，是一个巨大的空调器”时比较困难，因此我把它设为本课的教学难点。

四、说教法
我认为，突破本课教学难点的关键是创设情境，把云雀引入课堂，使学生进入童话故事的意境。

基于此，我准备采用的教法是情境教学法，朗读教学法。

通过语言描绘、图画展现等不同方法创设情境，采用以读为本、以读代讲的教学方法，使学生入情入境，展开想象的空间，降低学生理解课文的难度。

四、说学法
阅读教学是学生、老师、文本之间对话的过程，学生只有深入文本和文本进行深入的、多层次的对话，才能深刻领悟课文内容。

因此，本节课我通过学生用读读、圈圈、议议的方法，以读悟语，以读促解，理解课文内容，体会文中表达的感情。

五、教学准备
多媒体课件、洪水泛滥的视频等。

六、课时划分
本课我准备用两课时来完成，第一课时主要是能正确、流利地朗读课文，学会书写田字格里的生字，同时理清课文脉络，学习小云雀的心愿。

第二课时主要了解森林的重要性，进而倡导全人类保护森林、植树造林。

下面我重点说说第二课时的教学过程。

五、说教学过程
（一）复习导入，了解“心愿”
教学的开始，我先让学生回顾上节课的内容，说说云雀的心愿是什么？结合学生的回答板书：（沙漠→绿洲）
紧接着，我通过“云雀为什么会有这样的心愿？”这一问题导入新课的学习。

这样的导入，不但能将新旧知识融会贯通，更能促进学生的积极思维，提高学习自觉性，激发学习热情。

（二）精读课文，感受森林的重要性
1、创设情境，感受伐树毁林的危害
一开始，我会创设旅行的情景激发学生：“同学们，今天我们就跟着小云雀和她妈妈的步伐一起去旅行吧！他们本次旅程的首站在哪里？”接着让学生读读文中描写沙漠的文字，圈划关键词语，说说你仿佛看到了怎样的情景？这一部分要引导学生抓住“狂风”“漫天飞舞”等词语感受沙漠环境的恶劣。

接着我会出示沙漠图片和大风的声音，带领学生入情入境：你走在沙漠上，狂风肆虐，你无法睁开眼睛，此时你感觉如何？沙尘暴席卷而来，阻挡了你的去路，你感觉如何？放眼望去，沙漠中没有绿色植物的影子，你感觉如何？通过创设这样的情境使学生像小云雀一样讨厌沙漠，朗读起来也更到位。

接着通过各种形式的朗读表现出小云雀的埋怨和妈妈的心疼。

最后让学生说说“因为森林能防风固沙，所以森林实在是太重要了”，并相机板书：防风固沙。

《语文课程标准》指出：“学生是语文学习的主人。

语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。

”以上教学环节中，我遵循“教师为主导，学生为主体”的原则，突出了学生的主体地位，这样的设计有利于培养学生自主学习的能力。

2、精读品味，感受大水库的作用：
这一环节中，我先过渡：它们飞呀飞，飞到了一条大河上空，它们看到了什么？再问：“大河的水给你的第一感觉是什么？”引导学生抓住“咆哮、脱缰的野马”体会河水的可怕、凶猛。

有感情地读一读，读出大河水的凶猛。

接着引导学生品读，你能把你的心情读出来吗？然后引导学生体会大水库的神奇作用，我是这样引导的“云雀妈妈为什么说森林是一座大水库？你能从文中找出理由说明吗？”出示“森林水库图片”，指名学生读读、圈圈、议议森林是怎样蓄水的。

最后让学生说说“因为森林能蓄水防洪，所以森林实在是太重要了”，并相机板书：蓄水防洪。

3、精读品味，感受空调器的作用：
我设计的过渡语是：随后，云雀母子回到森林。

森林里，
空气清新，鸟语花香，花团锦簇，郁郁葱葱，怎能不令人向往呢？小云雀的感觉怎样？（太凉快了。

）
“为什么小云雀的家会这么凉快呢？我们一起读云雀妈妈的话吧。

”让学生齐读第11—13自然段，并谈谈读后感受。

然后引导学生体会空调器的神奇作用，我是这样引导的“听了云雀妈妈的一席话，你们明白了什么？你能从文中找出理由说明吗？”。

让学生读读、圈圈、议议（因为小云雀的家在森林里，森林能像空调器一样调节气温，所以小云雀的家可以说是冬暖夏凉，这再次说明了森林的重要性。

），最后让学生说说“因为森林能调节气温，所以森林实在是太重要了”，并结合学生的回答板书：调节气温。

《语文课程标准》指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”，以上环节中，我采用不同的方式引导学生多次深入文本和文本反复对话，在反复朗读过程中，领悟到大水库和空调器的神奇，从而对森林升腾起保护之情。

这样，自然而然就突破课文重点、难点。

（三）拓展延伸，实践心愿
最后，我会让学生尝试写一些环保标语，并将自己写的
环保小树贴到黑板上，让他们从感兴趣的活动中感受到只要人人都栽一棵树，世界将会绿树成荫。

这一部分我有效地将文本与学生实际相连接，将课文延伸到生活中，让学生树立主人翁意识，从自己做起，从身边的小事做起，做个环保小卫士。

六、板书设计
好的板书就像一份微型教案，我的这份板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络。

20、云雀的心愿
——（沙漠→绿洲）
防风固沙
森林实在是太重要了！蓄水防洪
调节气温
以上是我对这节课的设计，不当之处，敬请各位老师批评指正。

谢谢大家。