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心与心之间的交流
作者：毛秀英
来源：《学校教育研究》2017年第22期
曾经有一位教育学家说过，没有爱就没有教育。其实学生每天求知的并不单纯是知识，渴
望更多的是老师的关爱，当你把你的爱心奉献与他们时，他们就会很愿意的接近你，把老师看
做父母一样，更愿意向你透漏他内心的世界。爱是构建和谐师生关系的基础，交流是构建爱的
桥梁。
我曾接受过一个班级，这个班级是重新分完重、普班后剩余的学生，也就是我们分层教学
中的C类学生，几乎都是后进生，学习自觉性比较弱，日常行为规范很差，甚至还有一些学生
叛逆性很强，你和他们说话就像没听见一样，依旧我行我素，家长也拿他们没有办法，也不对
他们抱什么希望，更不用说什么有成绩，考大学，只要放在学校让老师看别出事就行；还有一
些学生的父母为了生活日夜奔忙，几乎没有时间和精力关心孩子的学习。刚带班的时候，学生
之间的不和谐，不服从老师的管教，顶撞老师，学生上课迟到是家常便饭，班级卫生不合格，
每天的值周栏上班级扣分都是正常现象。我想：尽力而为，也不是今天刚变成这样的，顺其自
然吧！当事实摆在你面前时，我新的想法是：如果不把这些同学教育好，那今天的现状岂不是
就是以后吗？将影响他们一生的前途。一种教师的责任感促使我必须解决这些棘手的问题，使
他们能够健康快乐的成长。
一、以身作则
现在的学生都是独生子女，比较懒惰，不愿意干活，尤其是到了冬天，天冷更不愿意出去
了，今年冬天的雪比较大，几乎是一个星期下一场，我班的人少，分担区的面积大，而且玩是
孩子的天性，扫一会几个同学就玩起来了，我装做没看见似得，便动手和其他孩子一起干，边
干边给他们鼓劲，咱们快干，加油！早干完争取第一个回班级不用站在这挨冻，玩的同学看到
老师都和他们一起扫，也不好意思玩了，跑过来抢过我的撬，说：“老师，我们干吧！你在旁
边看着我们就行。”有一个主动的，其他的也就自然跟着干了起来。平时在教室里，我主动弯
腰捡拾地上的垃圾，当学生看到老师这么做时，也就自觉看看自己的位置上是否干净，慢慢都
非常注意室内卫生的保持，爱护班级也就习惯性像爱护自己的家一样。利用每周的班会，对上
周的情况作总结，表扬那些热爱班级的同学，对个别懒散的学生提出批评，学生也都是很要面
子的，一次两次也就不好意思了，从此，值周扣分栏上很少出现在我们班级。学生的心灵还是
很单纯的，他总是在不经意的情况下去模仿别人，在那一霎那他们都是无意识的。但当你走近
他，你会发现他们的心灵是美丽的，他们无时无刻的在关注你，就像你时刻在关注他一样。作
为老师，身教益于言教，以身作则是班主任要坚持的一个基本原则
二、让学生的缺点变为优点
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我们班有个叫钱卫的同学，这个学生在这之前不关心集体，上课喜欢说话，任课老师一批
评他时，总是不服气顶撞老师，思想也很偏激，劳动懒惰不认真，每次批评不来值日都有他一
个。刚开始，我除了对他说服教育外就是实行发值日制度，但收效甚微，他依然我行我素，更
厉害的是到值日那天人家卡着上课点来，还不迟到不扣分，根本不在乎你，看你老师能把我咋
样，有种向我挑战的架势。我便重新编排了值日生表，安排他做组长，安排了新的惩罚制度，
并要求每天都由组长安排自己的组员的分工值日。有一次，我早上来的很早，还没有到值日的
时间，走到班级门口，就发现地面拖得很干净，我随口问了一句，“今天的值日生不错，值得
表扬。”这时，有个同学急忙说：“老师，我们组的值日生每次都来得很早，但钱卫来得更早，
总是在我们来之前就全部都干完了，我们来的时候都没什么可干的了”我利用早自习在全班同
学面前表扬了他，让其他同学都能向他学习，从那以后，我发现他的工作跟认真了，班级有什
么活，你不用安排，他都会积极主动的帮你做好，不是他值日的时候他也会去帮助别人干活。
其实每个孩子都有他自己的闪光点，也更加希望能引起别人的关注，得到更多的关爱。
三、以心换心
现在的社会在不断的发展，学生的思想也不在再那么“单纯”了，只有走进他们的心里才能
真正的解决问题。在没有接班时就听说班级的某个女生的一些表现和微词了，与某个学校某些
学生有交往，被政教处请过多少次。但当我看到她时给我的印象是，自尊心强大，豪爽霸气，
要比同龄人成熟的多，显为一个正是流行的“女汉子”。有一次她把手机带到学校，科任老师教
育她，她不服气还顶撞老师，我把她带到了一个空教室，让她坐下来和我面对面的谈，开始她
反抗心理特别强，歪着头都不看我说：“你别和我说那些没有用的废话了，你们老师都是一个
眼光看我”。我稳住情绪，安静的对她说：“不管你以前什么样，那都是过去，我要的是现在和
将来的你，你自己也觉得你自己很差吗？”看到她的表情不再那么激动我继续我们的谈话，她
主动提出了解决措施并作了保证。后来还有一次因为穿了一件不符合学生的衣服，我给她做了
做了分析讲了道理，没有对她发脾气，始终用一种平和的心态与她沟通交流，她马上换了下来
穿上了校服，再也没穿过。之后她给我写了一封信，说，非常感谢我没有放弃她，也让她渐渐
开始相信自己，学会了不放弃自己，以后一定会改正自己，好好学习。其实，对待学生，就是
已“心”换“心”，在教育学生光训不谈，学生自然就不愿说出心里话，老师的话也就听不进去
了，那样的教育方式适得其反。在平时时刻关注学生，多与他们接触，多聊天，诚心诚意地与
他们交谈，用心去感化他们，他们也会很愿意的把心交出来，说出他们的心里话的。
与学生之间心与心的交流，它不仅需要教师的爱心、耐心与细心，更需要教师的创造精
神。因为教师这个职业是一群与心灵打交道的人，面对的是几十个活生生的，充满创造力的孩
子。老师要用爱心感化学生们；用人格魅力、渊博的学识去影响孩子们，让孩子们接受自己，
认同自己，就要给他们一份特别关心，特别的爱，他们就像久旱的小苗，他们渴望得到甘露，
渴望得到微笑、鼓励、表扬，如果他们得到了滋润，那么他们的心理定会感受到温暖、友善，
得到鼓舞。只有用自己的真心才能换来学生的真心。