小说阅读复习课后教学反思
这节小说阅读复习教学课，上完之后，感觉收获良多。

其中的成与败、优与劣，都将成为宝贵的经验教训，帮助我在教学上逐渐成长。

首先谈谈收获。

本课力求课堂目标明确，解决问题有针对性。

老师落实一个人物形象分析这一考点，学生就要过关这一个考点，不抢进度，做到一步一个脚印，让学生真正吃透知识点。

对人物形象分析方法的指导尽可能具体可行。

小说是一种以塑造人物形象为主的叙事性文学体裁。

在中考考纲中，对文学类文本阅读明确要求：“欣赏作品形象，领悟作品的艺术魅力”。

落实到小说阅读中，即要求我们准确把握小说人物的形象特征，学会赏析刻画人物的方法。

因此小说教学应围绕小说的特点而展开,指导学生学会描写塑造人物形象的方法，形成初步鉴赏文学作品的能力。

在指导学生时，能根据学生实际和教学内容选择适合地复习教学方法，突出案例先行地归纳法教学，指导学法，思路清晰。

教学过程真实、扎实、流畅、自然，教学过程中引导学生注意人物形象的职业身份，考虑作者对该人物的情感态度，来选择恰当的词语对人物进行评价，同时抓住人物面对的关键矛盾，以及人物怎么面对和处理矛盾的，根据人物行为分析人物性格特点。

分析概括时要注意全面，有条理。

在这些方面，学生有了一定的收获，我自己也对如何引导学生分析人物形象有了更清晰的方向。

但这节课明显存在一些不足。

我通过反思分析，寻找其根源所在。

一、对教学预设不够，当学生答案思路混乱时，老师也混乱了，没能很好的引导学生把存在问题的答案修成好答案。

二、学生对小说文本主题把握有困难，影响对人物形象的理解，教师指导不足。

三、教师教学语言仍有待完善。

鉴于此，我想从以下几个方面来完善课堂教学。

首先：应先引导学生整体把握全文情节，把握主旨。

其次：指导学生抓住人物面对的关键矛盾，根据人物的行为把握人物形象特点。

上课时要预设各种可能出现的问题，要准备更多的方法方案进行引导。

第三：教学语言应注意做到更有逻辑性和针对性，更富于变化，教师力争做到更激情洋溢更富有感染力。

最后，更多的创造机会给学生思考和发言，想更多的办法吸引学生投入到课堂中来。

要更相信学生，他们会给我们创造更大的惊喜。

比如课堂上就是有学生提供了把人物形象和文章主旨联系起来理解这一观点，我就觉得非常有价值。

当然，小说的人物是小说的灵魂，值得我们想更多的方法去探究，也确实有很多方法对人物形象进行更进一步的分析，留待我们进行尝试和思考。

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