交流数的方法。
看图数数可以培养收集信息的能力，渗透分类统计的思想。
三、全课总结
通过今天的学习，你又有哪些新的收获？
学生各抒己见。
通过总结，进一步明确认识，突出各种形体的特征和应用价值。
小组活动，体会选择正方体与长方体堆得比ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ顺利，圆柱比较难堆，球不能堆成功。
同桌交流，口答。
学生列举生活中的例子。如，盖房子的砖头是长方体的，用它们砌墙就很牢固。
通过操作、思考，一方面强化了对平面和曲面的感知，另一方面则体现了不同形体在生活中的应用价值。
活动三：摸一摸。
（出示魔术袋）如果我们不看，仅靠手摸，你能准确说出摸到的是哪位朋友吗？
教学流程
教师活动
学生活动
设计说明
二、实践活动
2．活动验证：猜测得对不对，还得通过实践来验证。
3．发现规律：通过活动，你有什么发现？
4．讨论反思：为什么滚下来要比滑下来快？
5．像圆柱和球这样形状的物体容易滚动。你能再举一些它们在生活中应用的例子吗？
小组开展活动，在活动中验证猜想。
集体交流发现：球和圆柱会滚下来；长方体、正方体滚不下来，只能从木板上慢慢滑下来。滚得快的是球。
课前准备：各种形状的积木，魔术袋，滚板。
教学过程：
教学流程
教师活动
学生活动
设计说明
一、复习回复
谈话：谈话：昨天我们认识了哪几位新朋友？（随着学生的回答相机出示相应的积木）今天我们和这4位朋友一起做游戏，看谁的本领大。揭示课题：有趣的拼搭。
独立回顾，按要求口答。
通过回顾和出示相应的积木，有利于激活学生对相关形体的感知，并为接下来的活动做好心理准备。
活动一：滚一滚。
1．猜想：老师这儿有一块斜放的木板，如果把这4块积木放在木板的上方，小朋友们猜一猜，结果会怎样？哪些形状的积木会滑下来？哪些形状的积木会滚下来？哪一个滚得快？
大胆猜想，交流想法：长方体和正方体的积木会滑下来，圆柱和球会滚下来，球滚得快一些。
通过猜测、验证、交流、反思等活动，既营造了轻松的氛围，又创设了激发数学思考的问题情境。
2．作品展示，引导评价。
学生分小组用提供的各种积木搭一搭。
师生、生生互评。
根据几何形体特征，合理利用材料，有利于培养学生的应用意识、创新意识和想象力。
活动五：数一数。
指导学生完成书本填空，要求边做边想：怎样能数得对、数得快？
适时指出：要按一定的顺序数，如从左往右，从上往下地数。
独立完成教材第33页“数一数”。
《有趣的拼搭》教案
教学内容：苏教版小学数学一年级上册第32～33页的各项活动。
教学目标：
1．使学生在滚滚、堆堆、摸摸、搭搭、数数等活动中，进一步感知长方体、正方体、圆柱和球的特征，了解它们在日常生活中的应用。
2．使学生在活动过程中，感受数学活动的乐趣，积累数学活动的经验，增强对数学学习的积极情感。
3．使学生在小组合作的过程中，学会倾听他人的意见和想法，培养初步的合作意识。
指名示范后开展小组活动。
方式一：任意摸一个，说说摸到的是什么，再拿出来给大家看一看，判断正误。
方式二：按要求摸一个，说说怎样才能摸得准。
通过动手摸判断是什么形体，或摸出指定的形体，能加深对相关形体特征的认识，发展初步的空间概念。
活动四：搭一搭。
1．小朋友们在搭积木的时候经常用到这4位朋友，下面我们就来比一比，看哪组同学的积木搭得最好！
得出结论：球和圆柱都有弯曲的面，可以滚动；长方体、正方体的面是平的，只能滑动，不能滚动。
列举生活中的例子。
活动二：堆一堆。
1．小组活动：将桌上的积木堆起来，看一看哪一组堆得最多、最高！（选择同一种形状的积木堆一堆）
2．思考讨论：为什么正方体与长方体堆得高，而圆柱与球不容易堆？
3．联系生活：物体表面平的容易堆得高。你能再举一些它们在生活中的例子吗？