幸福在于梦想，屈原吟着：路曼曼其修远兮，吾将上下而求索。徐 志摩叹道：寻梦？撑一支长篙，向青草更青处漫溯。漫漫修远的人生之 路，需要梦想这一动力，生命之舟需要梦想这一指南针。每个人都有一 段自己难忘的追梦之旅。牧羊少年圣地亚哥，为了追寻他的梦，卖掉羊 群，跨海来到非洲，穿越撒哈拉大沙漠，一路奇遇迭起，历尽艰险。后 来，他在一个能把铅变成金子的炼金术士的指引和帮助下，克服种种困 难，最终见到了金字塔，虽没找到财宝，但却悟出了藏宝的真正的地方。
党，并同列宁会晤。1907 年 5 月，高尔基和列宁一起参加了在那里 举行的俄国社会民主工党第五次代表大会。1934 年，高尔基主持召 开苏联作家第一次代表大会，并当选苏联作家协会第一任主席。 1936 年 6 月 18 日 2 点 30 分，高尔基离开人世，享年 68 岁。
作品：具有浪漫主义色彩的民间传说和寓言式的故事《鹰之 歌》，散文诗《海燕之歌》，剧本《小市民》《底层》《太阳的孩子》 《野蛮人》《敌人》等，最著名的长篇小说《母亲》，自传性三部曲 《童年》《在人间》《我的大学》。
一群族人受到外敌入侵，被迫逃离自己的家园。他们来到了森 林，却陷入了绝境——后有敌人的追杀，前是巨木的挡道，两者都 有死亡的威胁。在这样的生死险境中，英雄丹柯挺身而出，自觉带 领族人走出了森林，找到了幸福。而在带领族人走出绝境的过程中， 族人的忘恩负义与丹柯的自我献身形成了强烈的对比与反差：勇士 丹柯用自己熊熊燃烧的心为族人照亮前进的道路，甘愿牺牲自己， 一心为公，最终让整个族人逃离敌人的追杀和森林中种种死亡的威 胁，获得幸福；而他的族人却从开始的感激到慢慢的不信任，再到 怀疑、辱骂甚至要杀死他，最后竟恩将仇报，一个胆怯的族人一脚 踩碎了丹柯的心……高尔基运用浪漫主义的手法，通过鲜明的对比 与反衬，给我们塑造了一位舍己救人、一心为公，却没有好下场的 悲剧英雄形象。
怜惜：怜悯爱惜。如：怜惜生灵。
3．警戒 警醒
清华大学在新生报到区外设置了“ 警戒线”，家长 例
只能在线外等候，新生必须独自登记入学。这一举措能否 句
触动家长、 警醒 更多的人呢？
警戒：①告诫人使注意改正错误；②军队为防备敌人
辨 的侦察和突然袭击而采取的保障措施。
析
警醒：①警戒醒悟；②睡眠时易醒、睡不着；③使警
第5课
丹__柯
一、读准字音
(一)单音字
1．泥沼．( zhǎo ) 3．虬．曲( qiú ) 5．龌．龊．(w ò chuò) 7．渺．小( m iǎo ) 9．怜悯．( m ǐn )
2.桠．枝( yā ) 4.黏．泥( nián ) 6.喧．响( xuān ) 8.宽恕．( shù)
10.合拢．( lǒnɡ )
第
第5 三课
单 元丹
柯
识记 知识必备
探究 文本研读
整体感知 揣摩领悟
应用 体验之旅 拓展 阅读视窗
名家评论 美文鉴赏
鲁迅曾说过：“悲剧是把人生有价值的东西毁灭给人看。”当有价值的东西 被摧毁的同时，小说的主人公——丹柯，这个英雄的形象也因此而显得更加伟大。 丹柯披荆斩棘，率领着疲惫不堪的队伍艰难地行进。但人群中的怨气和恼恨向他 扑来，甚至有不少人想处死他。丹柯为了表明自己信仰的力量，突然用手抓开自 己的胸膛，掏出自己的心来，高高地举在头上。这心比太阳还亮，树林在奔跑的 人群面前向两边分开。这个民族终于回到了广阔的草原，而丹柯却倒下了。他骄 傲地笑着，那颗炽热的心散裂开来，变成许多的火星在人间闪亮。
朝tínɡ廷
sī撕 碎
4.
sī厮 杀
三、用准词语 1．宿愿 宿怨
(1)德国足球队十年磨一剑，坚持青训系统三步走，
例 终偿 宿愿，捧走大力神杯。
句
(2)哈马斯和以色列之间的 宿怨，从很多方面来说都
处于以巴核心冲突之外，而且更加棘手。
辨
宿愿：指一向怀着的愿望，作夙怨。
评价：列宁评价高尔基是社会主义现实主义文学奠基人，无产 阶级艺术最伟大的代表者，无产阶级革命文学导师，苏联文学的创 始人之一，政治活动家，诗人。
鼓舞民众，驱散黑暗 当时俄罗斯正处于大革命的准备时期，黎明前夕的黑暗中， 正需要一种精神的鼓舞和道路的指引，所以高尔基创造了丹柯 这一光辉的勇士形象，希望能照亮人们黑暗中的心灵，鼓舞人 们追求胜利、走向光明。
戒醒悟。
四、积累成语 1．密密层层：比喻布满得没有空隙。 2．筋疲力尽：精神非常疲劳，体力消耗已尽，形容极度疲乏。 3．无足轻重：没有它并不轻些，有它也不重些，指无关紧要。
社会主义现实主义文学奠基人——高尔基 简历：高尔基(1868－1936)，生于下诺夫哥罗 德的一个木工家庭。11 岁时当过学徒，也当过装 卸工、面包房工人，贫民窟和码头成了他的“社 会”大学的课堂。他与劳动人民同呼吸共命运， 亲身经历了资本主义残酷的剥削与压迫。1905 年，俄国革命期间， 高尔基积极投身于无产阶级革命斗争中，加入了俄国社会民主工
2．怜悯 怜惜
(1)面对弱势群体，我们既要有 怜悯 之心，更要伸 出助人双手。 例
(2)任何一个碰瓷者的特定身份，并不能抹去他们 句
作为人的客观存在，更不能因此泯灭或降低我们同情 弱者、 怜惜 生命的可贵人性。
怜悯：对肉体或精神上遭受痛苦的人或者对不幸 辨
的人表示同情。如：他的不幸遭遇值得怜悯。 析
(二)多音字
1．压压 压． ．宝 板yyāà
3．恶恶凶．心恶．èě
厌恶．w ù
2.轧轧 倾．钢 轧．yzàh á 轧．账ɡá
4.禁监不禁禁．．
jìn jīn
二、写准字形
shāo稍 微
1.树shāo梢
shāo艄 公
m ián绵 羊
3.
jǐn锦 绣
蜻tínɡ蜓
2.tǐnɡ挺 身
本单元所选的两篇小说，一篇是以人物为主表现主题的远古传说，一篇 可看作是侧重事件表现主题的现代寓言，二者都以很强的故事性传达了哲理 思考，但在表现主题时侧重点以及写作手法方向都不同，展示出小说主题表 现方式的多样性。
因此，学习本单元要了解小说的主题、主题形成的途径和主题的实现效 果，理解主题与内容的关系、不同艺术手法对主题呈现的意义等。特别要体 会《丹柯》一文中丹柯形象的悲剧色彩及对主题的深化作用，提高对悲剧性 主题的审美能力，领悟曲折的情节、浪漫的表现手法；体会《炼金术士》主 题多棱镜的作用，增强领悟主题不同侧面的能力，以及象征、寓言手法对主 题呈现的作用。