4．听了这个故事你想说什么？小结：诚信是做人之本，一个人一旦没有诚信即使有聪明的头脑、出众的才华也无法在社会立足。
5．今天我们就聊聊这个话题。你认为什么是诚信？
引导学生理解诚信的基本内涵：诚实，就是对人真诚，不说谎话；守信，就是答应别人的事要说到做到。
学生听故事猜测
学生自由发言谈什么是诚信
“大学生应聘”事例，是一个失去诚信的现代公民的生活缩影，通过他的遭遇，学生初步感知诚信的价值。“不经意的说谎”是道德小事，但正因这个小事影响了大学生的工作，如此看来讲信用是多么重要，由此引出本课话题会让每一个学生感受到诚信不是一件小事。
四、教学策略选择与设计
教学方法与手段
启发引导法、交流谈话法、调查访问法、情境体验法、事例辨析法
使用教材的构想
利用教材提示语，感悟诚信的可贵。在“评议箱”“聪明谷”“金点子”等活动中明晰什么是诚信，在实例中能用自己的话讲清答应别人的事情就要说到做到，失信于人时要勇于补救。引导学生在生活中要努力做到诚信，尤其在面对道德两难问题时，能表现出更为积极的行为。引导学生积累背诵47页的格言，体会其含义，意识到诚信在交往中的价值。选择留学生应聘的小故事，让学生初步感受诚信的可贵，引出课题；选择和学生生活贴近的两个小故事来进行评议，能够引起学生思考，有效地指导学生生活；选用轰动一时的三鹿奶粉事件为反面例子，揭示没有诚信的社会多么可怕，最后用短片的形式展现诚信使生活更美好。所选的事例具有时代感，贴近学生的生活，能够拨动学生的心弦。
学生互动并说出送给同学信用星的理由
学生讲故事和大家分享
让学生在活动中感受到平时的诚信行为会在他人心中留下深深的印记，会得到大家的认可，会拥有更多的朋友，初步体验诚信在交往中的作用。这样的设计还有一个亮点，先行动后谈感受更易于被学生所接受，而且交流的过程也必定会加入学生更多的思考。
三、明理导行，感悟诚信
3．对话引起思考：
（1）你要把信用星给谁？为什么给他？得到信用星的同学什么心情？你把信用星送给了谁？
（2）现在请你把信用星放入你信赖的朋友的瓶中。找到信用星多的学生，请送给他信用星的学生说说理由。
（3）同学们，有的同学还没有送出信用星，或许你想把这颗信用星送给其他人，比如你的爸爸、妈妈……能不能把他们的故事和大家分享。
2．师揭谜：同学们，这个留学生在到第六家公司应聘遭到拒绝后，冲进了经理办公室，要求有一个合理的拒绝理由，他得到了这样的回答。
3．出示句子：因为我们查了你的信用记录，发现你有三次乘公车逃票被处罚的记录。此事证明了你不值得信任，而我们公司的许多工作是必须依靠信任进行的。所以我们没有办法雇佣你，可以确切地说，在这个国家甚至整个欧盟，你可能找不到雇佣你的公司，因为没人会冒这个险的。
五、教学重点及难点
重点：愿意将“诚信”作为同学、师生、家庭成员之间相处的基本原则，在实例中能用自己的话说出失信于人时该如何补救。
难点：在今后日常的社会交往中愿意自觉遵守诚信这一基本原则。
六、教学过程
教师活动
预设学生活动
设计意图
一、听评故事，设疑导入
1．师讲故事：一个中国学生去欧洲留学。大学四年期间成绩优异，才华出众，他的论文在学术报上多次发表，他有丰富的营销经验，受到许多企业的青睐，他是个不可多得的人才！然而大学毕业后他拿着自己的简历去多家公司应聘，却全遭拒绝，这是为什么呢？
《诚信真可贵》教学设计
教学设计
课题名称：《诚信真可贵》
一、教学内容分析
这一单元内容是课程标准中“我在成长”“我与学校”内容的体现。课标要求理解和体验做人要诚实守信，学会欣赏和尊重别人，对人宽容，体会真诚相待，互相理解，讲信用的可贵，感受同学之间的友爱之情，学会和同学平等相处，互相帮助。在整个学科教学中，本单元在四上《诚实是金》的基础上有所深化。教材所编排的《诚信真可贵》《退一步海阔天空》《让我们同行》三篇课文着重安排了社会交往中诚信、宽容、互帮互助三项交往技能的培养，更注重学生实践体验，培养良好的诚信行为，同时把学生的目光引向社会。教学中要充分结合学生实际调动学生的情感体验，让学生在活动中感受诚信、宽容、互帮互助在交往中的价值，掌握一定的人际交往技能。
二、调查访问，体验诚信
1．同学们要做到诚信其实很简单，比如独立完成作业，答应别人的事努力做到，和老师反应真实的情况……它是美好心灵的最真表现。就像同学们昨天答应老师带来玻璃瓶一样，你们都是信守诺言的好孩子。老师把这颗信用星送给你们。（师发信用星）
2．现在我们开展一个关于诚信度的小调查。在我们班中也有许多诚信的人和诚信的事，他们真诚待人、从不说谎，他们信守诺言、说到做到。静静地想一想，你是否想到了一些人一些事。如果你想到了谁，就请你把一颗信用星放到他的瓶子里。（学生活动）
1．我的身边也有两个和你们一样大的孩子，他们遇到了一些烦心事，你们能帮他们解决吗？（出示“评议箱”）
三、情感态度价值观：用自己的话写出诚信的感悟，愿意自觉做到诚信，初步形成“言必ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ，行必果”的品质，尤其在面对道德两难问题时，能表现出更为积极的行为。
三、学习者特征分析
现今95%以上的小学生都是独生子女，独生子女在家庭里备受宠爱，日常学习和生活中更多地体现出来的是自私、嫉妒、不合作、唯我独尊。由于生活环境的相对单纯和狭窄，现代科技的发展使得孩子们更多时间是面对电视机、电话、电脑网络等，而缺少与人面对面交流沟通的机会，加上小学生身心发展的限制，他们的人际交往和人际沟通能力相对就比较差，在交往能力（交往技巧）方面，学生随着年级的增高，年龄的增长，与同学、老师的交往能力逐渐增强，但有很大一部分学生却不懂得与人分享、不善于合作、不懂得与人沟通。本单元就是要让学生感受诚信、宽容、互帮互助在交往中的价值，掌握一定的人际交往技能，使学生善于与更多的同学积极主动的交往。
二、教学目标
一、知识与技能：用自己的话说清什么是诚信，即“诚实守信，说到做到”，知道不讲诚信的后果，在实例中能用自己的话讲清答应别人的事情就要说到做到，失信于人时该如何补救。
二、过程与方法：体验自己与他人交往时诚信的重要性。愿意将“诚信”作为同学之间、师生、家庭成员之间相处的基本原则。感受生活拥有诚信的美好，愿意做诚信的人。