人教部编版六年级《道德与法治》下册教学设计
学会宽容
教学目标
知识与技能：学生认识换位思考，明白换位思考的作用；能够在不同情况下运用换位思考解决问题。

过程与方法：通过故事启发、小实验、情境模拟逐步引导学生重视换位思考，学习换位思考。

情感态度价值观：学生主动将换位思考运用在人际交往中，让自己更加友善、包容。

教学重点：学生认识到换位思考在人际交往的重要性，主动学习掌握这一方法。

教学难点：学生学会换位思考的技巧，并且会在生活中运用换位思考处理好人际关系。

【活动准备】两个苹果，课件，书包、矿泉水3瓶、学生带本子、笔
【活动过程】
一、热身活动拍拍拍
活动规则：老师说一系列形容人的个性、品质的词语，学生若喜欢这样的人则拍拍手，若不喜欢则拍拍腿。

正直、勇敢、小气、关心他人、自私、邋遢、为他人着想、和蔼
师：看到同学们刚才的表现，老师心中窃喜，因为我知道了大家喜欢和什么样的人做朋友，而我就是正直、勇敢、和蔼的人。

此处应该有……（掌声）
｛设计目的：活跃气氛，为本节课的主题作铺垫，同时拉进师生之间的关系｝
二、导入
有一天，在儿童网球课结束后，由于一个服务生一时疏忽，把一个约4岁的小孩孤零零地留在了网球场。

当她找到小孩时，饱受惊吓的小孩已经哭得精疲力竭。

不久，孩子的妈妈来了，看见哭得惨兮兮的孩子。

问：你觉得这位妈妈会有什么反应，她会做些什么呢？
（将学生分成两部分，一部分当妈妈、一部分当服务生）
服务生的感受是什么呢？
故事的结局
那位妈妈，蹲下来安慰自己的孩子，同时微笑着对孩子说：“你看姐姐（指那位服务生）找不到你非常紧张和难过，你可以去亲亲姐姐的脸颊，安慰她一下。

”
问：为什么妈妈的反应跟我们大多数人不一样呢？
妈妈如是说
服务生是故意将我的小孩丢在网球场的吗？
站在服务生的角度看，她愿不愿意发生这样的事？
妈妈的这些想法及做法可以用一个词来概括，大家觉得是什么呢？
｛设计目的：通过故事启发学生思考，让学生感受到换位思考的作用。

｝
三、认识换位思考
换位思考是人对人的一种心理体验过程，它客观上要求我们将自己的内心世界，如情感体验、思维方式等与对方联系起来，站在对方的立场上体验和思考问题，从而与对方在情感上得到沟通，为增进理解奠定基础。

换位思考的作用：避免冲突，拉近关系
｛设计目的：学生理性地认识换位思考｝
三、选苹果
（一）准备阶段
1. 请一位喜欢吃苹果的A同学上来，面向全班同学，坐在讲台的椅子上，要求不能出声。

老师在讲台上摆放两个烂苹果，一个是烂的地方对着台下的学生，一个是烂的地方对着台上的A同学。

2. 问：假设A要和在座的你交朋友，他有两个苹果，一个给自己，另一个给你，你希望他把哪个给你。

请A同学写在一张纸上。

3. 请台上A同学公布选择。

（二）询问阶段
1. 你愿意和A做朋友吗？（愿意的坐一边，不愿意的坐一边）
2. A的感受如何？
3. 有没有哪位同学有种冲动要上台来看看为什么A这样选择的？请B上台坐在A 的位置，B能否理解A?
4. 你刚才为什么不愿意和A做朋友？现在愿意和A做朋友吗？
5. 你刚才有想过到台上来看看情况吗？
｛设计目的：通过场景的设计、角色的扮演，让学生真实感受到平时缺乏换位思考，以及没有换位思考所做出的错误判断及对人际关系的影响｝
（三）提升阶段
怎样才能让自己时刻记住换位思考？——如果我是他——换位思考启动器
举例：盲人想要坐下来休息，前面是一张仙人掌做成的沙发。

当你启动“如果我是他”，你会有哪些感受和反应？
｛设计目的：通过简单的五个字，让学生有代入感，真正去体验他人的感受，并且这也是给学生设置一个心理锚。

｝
师：有时候我们遇到的事情不是简单地帮别人一个忙就行，而是关系到自己切身利益，这个时候我们能淡定，能换位思考吗？
四、练一练
（一）李华发现自己的椅子有些松动，就趁做值日的时候换了一张没有松动的椅子，恰好你从门口走进来看见了，而且那张椅子是你的……
问：1.你的直接感受是什么？
2. 运用五字箴言“如果我是他”，你会有哪些感受？
3. 如果李华上了今天这节课，真的有所领悟了，他还会换椅子吗？
换位思考关键流程：体会对方的感受、需要
｛设计目的:让学生运用并巩固“如果我是他”这一心理锚，并且引出换位思考的关键流程｝
（二）小康随田径队参加区里的田径比赛，学校为参赛的同学准备了饮料。

小康拿了一瓶还没喝完，又拿了两瓶放在自己的书包里。

问：1. 你会用什么词来形容小康的行为呢？
2. 当你用这些词来形容小康的时候，你换位思考了吗？
3. 请每个小组设计接下来的剧情，并演示。

预设场景：（1）你走到小康面前，指着小康厉声说：“小康，你真自私，一个人拿了那么多瓶水。

”
小康一听变了脸，生气地说“你才自私呢！多管闲事。

”两人不欢而散。

（2）你充满疑惑地说：“小康，你怎么拿了那么多水，需要帮忙吗？”
小康说：“娜娜和莉莉在那边休息，叫我过来拿水。

”
或小康说：“我今天喉咙不适一直想喝水，已经跟老师申请过了。

”
……
这些结局哪些是你希望发生的？你做了什么？——先问他为什么这样做。

当我们不能推测他人的想法、感受时，我们先询问，这也是换位思考的另一种表现。

询问时不带偏见，口气就能变得温和。

｛设计目的：通过情景表演，一方面检验学生在现实生活中是否懂得换位思考，另一方面通过各组的表演，总结出换位思考的另一种表现——先问｝
五、小结：
今天我们学习了换位思考，请大家跟老师一起总结一下换位思考应该怎么做，启动器是什么呢？——如果我是他。

关键流程是什么呢？——体会对方的感受。

体会不到时应该怎么办？——询问他。

从这一刻开始，不管遇到什么事，我们都要想想“如果我是他”，这样，我们就能理解和关爱身边每一个人，让自己成为一个令人感到温暖的人。