【小学文】一年文上青蛙写稿《青蛙写》首朗朗上口的小 ; 巧妙地将几种点符号嵌其中 ; 通生、具体、形象的事物引学生逗号、句号、省略号;极富情趣 ; 很适合孩子学言 ; 事物。

青蛙“呱呱呱”的叫声 ; 人后浮想翩 ; 回味无。

因此 ; 本在教学中扣歌的特点 ; 充分激学生的想象力 ; 学生也跟随中那只青蛙而灵起来。

把字、写字列教学的重点 ; 采用随文引出生字等方法 ; 多种方法 ; 注重以本 ; 以促 ; 中感悟。

在生、生生交流中感悟文内容 ; 体人和物的和 ; 近美好的自然和可的物 ; 培养学生的想象力和造力 ; 从而展儿童的思 ; 展言。

前准1.文插的 PPT。

( 教 )2．生字卡片。

( 生 )3．制作相关的多媒体件。

( 教 ) 安排 2教学程第一一、以开 ; 激趣引入 ( 用： 5 分)1.教板“ ” ; 引学生多种形式 ; 并。

2．引学生背累的。

3．PPT出示文插 ; 引学生察。

4．引入：青蛙也在写呢！它又写了一首怎的呢？我快快走文去看一看吧！1.“ ”字 ; 并成。

( 可以系生活字 ; 可以一个口溜 ; 可以有自己的造性的好法。

)2．背累的。

( 《一去二三里》《静夜思》《》⋯⋯ )3．仔察文插 ; 画上都有 ; 猜想它可能在干什么？4． ; 明确学任 ; 着趣走文。

1. 晒一晒自己会背的古。

二、自由朗 ; 自主字 ( 用： 15 分 )1.提出初要求：借助拼音自由朗文 ; 要准字音 ; 通句子。

遇到拼不准的字可以教他人 ; 把解决不了的圈出来。

2．检查初读情况。

(1)课件出示带注音的生字词卡片 ; 先出示生词 ; 再出示生字 ; 最后出示去掉拼音的生字。

重点强调“诗、串、成”是翘舌音 ; “以、诗”是整体认读音节。

(2)指名分节朗读课文 ; 引导学生读后评议 ; 纠正错误读音。

(3)指名通读全文 ; 其他学生思考并回答每小节的主要内容。

随着学生回答板书：青蛙、小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。

1. 自由朗读课文。

(1)借助汉语拼音轻声读课文 ; 读准字音 ; 先自己认真读几遍 ; 再在小组内互读、纠正错误的读音。

(2)圈出读不准或读不懂的词语 ; 在小组内交流。

2．(1) 认读课件中的生字词。

先借助拼音读; 再独立认读。

读准翘舌音“诗、串、成”和整体认读音节“以、诗” ; 以及后鼻音“成”及轻声“们”。

(2)分小节读文 ; 读后评价。

(3)认真听读全文 ; 思考并回答五个小节的主要内容。

第 1 小节：下雨了 ; 青蛙要写诗。

第 2 小节：小蝌蚪帮忙当逗号。

第 3 小节：水泡泡帮忙当句号。

第 4 小节：一串水珠帮忙当省略号。

第 5 小节：青蛙写的诗的内容。

2. 给生字注音。

( ) ( ) ( )给诗点( ) ( ) ( )要串当( ) ( ) ( )们成以3．给生字归类。

(1) 翘舌音的字： ________________________________________(2)整体认读音节的字： ____________________________________4．完成学生活动卡。

三、感情朗读 ; 读中感悟 ( 用时： 17 分钟 ) 1. 引导学生学习第1小。

(1)提出要求：自由第 1 小 ; 你懂了什么。

(2)引学生想象文中的画面 ; 把描写雨声的“淅 ; 沙啦啦”成意思相近的。

(3)指朗。

2．引学生学第2～4 小。

(1)提出要求：自由第 2～4 小 ; 懂了什么。

(2)引学生梳理重点。

①都有帮助了青蛙？②它分帮了什么忙？(3)指朗。

3．引学生学第 5 小。

(1)提出要求：大声 ; 想想青蛙写的的内容是什么。

(2)生共同交流。

重点引学生交流以下：①青蛙写的的内容是什么？②如果青蛙会 ; 它中的是什么？(3)指朗。

1.(1) 自由朗第 1 小 ; 合画 ; 自己懂的内容。

(2)学生想象画面。

①抓住“淅 ; 沙啦啦”想象下雨的子及声音 ; 朗“我要写啦！”想象青蛙在雨天又又跳的的情景。

② “淅 ; 沙啦啦” 。

( 啦啦、、沙沙沙⋯⋯ )(3)用愉快的气朗 ; 体出青蛙的心情。

2．(1) 朗第2～4 小 ; 自己从中了解的内容。

(2)疑解疑。

①都有帮助了青蛙？( 可抓住重点“小蝌蚪”“水泡泡”“一串水珠”体会是它主青蛙帮助的 ; 可合文插来理解。

)②它分帮了什么忙？ ( 抓住重点“小蝌蚪——小逗号”“水泡泡——小句号”“一串水珠——省略号”来体会朋友青蛙的帮助。

)(3)要得快些 ; 体出朋友非常意帮助青蛙。

3．(1) 大声第 5 小 ; 思考老提出的。

(2)师生共同讨论交流 ; 明确：①青蛙写的诗的内容是什么？②如果青蛙会说话 ; 它诗中的话语是什么？(3)练习朗读。

按照自己的理解读出青蛙感谢、赞美、幸福、兴奋等不同的语气。

5. 照样子 ; 写词语。

例：淅沥沥沙啦啦_______________________________________________________6．填空。

例：小蝌蚪像逗号 ;( 小鸭梨 ) 也像逗号。

(1) 水泡泡像句号 ;() 也像句号。

(2)一串水珠像省略号 ;( ) 也像省略号。

7．我会填。

一串 ()一串 ()一串 ()四、巩固识字 ; 总结收获 ( 用时： 3 分钟)1.游戏巩固本课的生字。

出示字卡。

2．引导学生谈收获。

3．教师小结。

1.游戏巩固本课的生字。

开火车赛读、抢读。

2．自由谈谈本节课在读文、识字、情感等方面的收获。

8.小组内用字卡赛读。

第二课时一、复习旧知 ; 导入新课 ( 用时： 5 分钟)1.课件出示生字词 ; 引导学生正确认读。

2．把班内同学分成五组接读课文 ; 引导学生回顾五个小节的内容。

1.用开火车方式每人认读一个生词 ; 其他同学跟读。

2．正确、流利、有感情地朗读自己的小节 ; 认真听读其他四个小节 ; 回顾课文内容。

我会读写诗雨点过来给你一个当心一串我们写成二、寻找规律 ; 背诵课文 ( 用时： 15 分钟 )1.组织学生进行多种形式的朗读。

(1) 练读。

(2) 指名读 ; 互相评价。

(3) 赛读。

(4) 美读。

播放配乐 ; 引导学生有感情地朗读。

2．找出规律 ; 指导背诵：看看第 2～4 节有没有相似的地方？第5小节呢？1.(1) 练读。

读出青蛙的兴奋 ; 小蝌蚪、水泡泡、一串水珠急切帮助青蛙的心情。

(2) 认真听读 ; 从正确、流利、有感情三方面进行评价; 并示范朗读。

(3)赛读。

读第1 小节争当“最兴奋的青蛙”; 读第2～4 节争当“最爱帮助人的小蝌蚪、水泡泡、水珠”; 读第5 小节争当“最自豪的青蛙”。

(4)美读。

伴着配乐美读 ; 也可以表演读。

2．找出规律 ; 背诵课文。

(1)读文发现规律。

( 第 2～4 节诗都是写“谁”说要帮什么忙的 ; 第5 小节的内容只有一个字“呱”。

)(2)反复诵读 ; 练习背诵。

(3)齐声背诵课文。

10.我想说。

( 任意选出自己想说话的对象 )我想对小蝌蚪说： ________________________________________我想对水泡泡说： ________________________________________我想对一串水珠说： ______________________________________我想对青蛙说： _________________________________________三、指导写字 ( 用时： 18 分钟 )1.课件出示本课四个“我会写”的字：下、个、雨、们。

2．引导学生给四个生字分类。

3．指导学生书写“们”字。

(1)引导学生观察“们”字的间架结构和在书写上要注意什么。

(2)教师范写。

4．引导学生在小组内自学“下、个、雨”的写法。

5．组织开展“展评活动”。

1.正确认读四个字。

2．将四个生字分为独体字和合体字两类。

3．学写“们”字。

(1)观察并说一说“们”字的结构特点和书写时的注意要点。

( 如; 占格、起笔、重点笔画、结构等。

)(2)练习书写。

4．在小组内交流这三个生字在田字格中的位置及书写时要注意的问题。

独立练习书写。

5．在小组内互相评价 ; 评选出最佳书法作品。

然后 ; 根据评价再写生字。

11．照样子 ; 写词句。

例：们 ( 我们 ) 我们都是小学生。

下 ()___________________。

雨 ()___________________。

个 ()___________________。

四、总结收获 ; 拓展延伸 ( 用时： 2 分钟)1.引导学生说一说 ; 学了这首儿歌最大的收获是什么？2．小青蛙都能写诗 ; 你能吗？课下小组合作写一写吧！1.可以从识字、朗读、背诵、思想上谈自己的收获。

2．尝试小组合作写写小诗。

比一比 ; 晒一晒。