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《出师表》第二课时教案

《出师表》第二课时教案
出师表
第二课时
教学要点
一、研读3—5段并归纳第一大部分内容。

二、研读6、7段。

三、讲清“寓情于议”的写作方法。

教学过程
一、检查巩固情况:
⑴ 1、检查背诵1、2段。

⑵ 2、这两段诸葛亮向后主刘禅提出的两条建议是什么?
二、研读3—5段。

1 指导朗读3—5段,要求有层次感。

2 补充如下注释:
是以:因此,“以是”的倒装。

痛恨:痛心,遗憾,要注意与现代汉语的区别。

所以:表原因连词,要注意与现代汉语的区别。

计日而待:时间不长,屈指可数。

良实:形容词活用为名词,善良诚实之人。

亲贤臣,远小人:亲,亲近;远,远离。

都是形容词活用为动词。

阙:通“缺”,缺点。

3 结合注释,弄清语意,思考3、4、5各段意思。

4 分析并讨论:
“愿陛下亲之信之,则汉室之隆,可计日而待也”
⑴这句话是诸葛亮希望后主刘禅干什么?
⑵这样做有什么重大意义?
⒌这三小节作者又向后主刘禅提出了什么建议?(亲贤远佞)
三、小结第一部分。

四、研读第二部分。

1 指导朗读,要求读出层次感。

2 补充如下注释:
躬耕,亲自耕种。

躬,身体,此处是名词作状语。

闻达:声名远扬。

庶竭:希望竭尽。

庶,读shù,连词,表希望。

驱驰:本义是策马前进,此处引申为奔走效劳。

托付不效:交给的任务没有完成。

托付,动词活用为名词,指托付的事情。

尔来:从那时到现在。

3 翻译6、7段(以叙事为主,可直译)
4 思考,回答问题:两段主要表达方式是什么?叙述的对象以及叙述的内容是什么?(要求学生扣课文中句子回答)
5 归纳大意:借分析句子含义,讲“寓情于叙”。

6 背诵第二部分。

五、布置作业。

⒈课后默写3-7段内容。

⒉完成“辨析·比较”题三、四。

⒊预习第三部分。

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