善于觉察他人的情绪、情感；体会他人的感觉、 感受和意图；做出适当反应的能力
表现一
能理解他人的表情和肢体语言，懂 得察言观色，能识别他人的情绪变 化。
Reality
表现二
懂得运用表达的方式，准确表达自 己的想法；熟练运用语言、表情表 达自己的想法。
Identity
Creativity
表现三
善于与他人合作，组织他人来完成 游戏，倾听同伴的想法和建议。
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7
语言智能
❖ 儿童的表现： ❖ 喜欢听故事、说故事、学习
语文课程，喜欢阅读、讨论 及写作等活动
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8
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身体运动智力
表现一
喜欢户外活动和体育活动，动作 灵活、协调、平衡能力很强；
表现二
对于陌生的物体，喜欢用手触摸 ；喜欢拆装物品，动手建造东西 ；
表现三
善于模仿他人的语言、动作
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多元智力理论
加德纳
1
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多元智力
多元智力的定义 多元智力的8中表现形式 多元智力理论意义 多元智力理论实践应用 多元智力校园
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2
多元智力的定义
❖ 创始人：霍华德.加德纳 ❖ 美国哈佛大学教育研究生院的教
育学教授、心理学教授 ❖ 波士顿大学医学院精神病学教授 ❖ 1983年出版了《智力的结构》一
形成正确的智力观 转变教师的教学观 转变学生观 形成科学多元的评价观
形成正确的发展观
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现实应用学校Fra bibliotek同学家长
培养优势智力 创造力 弥补弱势智力 多元科学的发展评价体系
创设校园文化，发展多元智力
促进学生的全面成长
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多元智能校园
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多元智能学校
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LOGO
Add your company slogan
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9
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音乐智力
1
2-3岁：听到音乐会不由自主地随
着音乐手舞足蹈，培养他的节奏
感，给他听节奏性强的音乐。
2
3-4岁：可以让他配合乐曲接触乐
谱，学习电子琴。
4-6岁：开发孩子音乐智能最关键
3 的一个时期，可以学一些实际的
音乐技能，比如小提琴、钢琴、 古筝等。
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人际关系智力
❖ 儿童的表现：喜欢大自然，观察 力敏锐；喜欢收集自然物，喜欢 了解、接触动物；
❖ 喜欢户外玩；喜欢玩土和沙子； ❖ 喜欢对环境进行挑战；喜欢攀岩，
露营、野餐等。
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6
视觉空间智能智能
❖ 改智力包括对色彩、线条、形状、 方位、空间关系很敏感
❖ 儿童表现：2-6岁儿童此时是空间 智能发展最快的一个时期，喜欢 搭积木，喜欢看图书和图片；能 够对物体的大小、形状、上下、 前后、左右、远近产生空间概念， 挺能通过自身运动来确定物体的 空间位置关系；
书，提出多元智力理论 ❖ 智力就是：“在社会和文化环境
的价值标准下，个体用以解决自 己遇到的真正难或生产及创造出 某种有效产品所需要的能力”
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3
数理逻辑智能
❖儿童的表现： ❖3-4岁：能指着物品数数，但 是常会手口不一致；能区分比 较明显的大小、长短、高矮； ❖4-6岁：喜欢思考，喜欢电脑 计算游戏，玩动脑筋游戏、能 认识数字（1-10）；喜欢下棋 和其他策略性游戏；能进行简 单的运算和测量；能认识货币， 在大人的帮助下买东西。
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自我认知智能
2-3岁 学会说话，有自己的想法，以自我为中心。
3-4岁
初步学会生活自理，自主性强；语言表达能 力增强，人际交往关系密切。
4-6岁
能够接受任务，并执行任务，表现最初的责任感；有 相对稳定的兴趣取向；有强烈的自尊心；能明确提出 自己的要求、有很强的自律意识。
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多元智力理论对于中国改革的意义
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4
音乐智能
❖该智能包括对节奏、音调、 旋律或者音色的敏感性强，拥 有音乐的天赋，具有较高的表 演、创作及思考音乐的能力。 ❖儿童表现：爱听音乐、能正 确演唱、弹奏，能创作简单的 儿歌抒发感情。
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自然认知智能
❖ 更关注在大自然、户外这样特定 环境中，有着强烈的好奇心和求 知欲，能观察出事物的细微差别