6 一封信文本分析：本文记叙了主人公露西想念在国外工作的爸爸，给爸爸写信的故事，字里行间透露着真挚、温暖的亲情。

题目是“一封信”，其实故事中的露西前后写了两封信。

第一封信是露西独自写的，句句都是小姑娘的心里话：因为爸爸不在，生活中有很多不开心的事，她有满腹的委屈想跟爸爸倾诉。

第二封信是在妈妈的帮助下完成的。

循循善诱的妈妈成功地将露西的情绪调整过来，在信中向爸爸报告了生活中快乐的事情，把这份快乐和爸爸分享。

两封信的内容虽然不同，但是同样真切地表达了对爸爸的思念，期盼着爸爸的归来。

课文除了写两封信的内容，也对露西的日常生活做了描写。

爸爸不在家的日子里，露西能帮助妈妈做家务，能想到用写信的方式表达对爸爸的想念。

在第一封信写好后，露西也对诉苦的方式感觉不满意，愿意在妈妈的指导下重新写信。

这些细节表明了露西是一个乖巧懂事的孩子。

这篇课文讲述的是关于孩子和爸爸妈妈之间的故事，贴近学生的生活。

教学中，教师应充分引导学生在掌握字词、熟读课文的基础上，进行充分的讨论、交流，拓展思维的空间。

教学目标：1.识记“封、削”等13个生字，读准多音字“朝、重、结”，会写“封、信”等10个字，会写“出国、今天”等10个词语。

2.正确、流利地朗读课文。

能读出第一封信中露西因见不到爸爸而产生的思念之情，读出第二封信中露西的喜悦。

3.学习边读边圈画的方法，梳理出第二封信的内容，体会信中表达的亲情。

4.通过前后信件内容对比，说说自己更喜欢哪一封信，能说明喜欢的理由。

教学重点：1.比较两封信的内容有什么不同，说说喜欢哪一封，并说明理由。

2.知道家庭成员之间要体贴、相互支持的道理，并在生活中力求做到这一点。

课时安排：2课时\1.识记“封、削”等13个生字，读准多音字“朝、重、结”，会写“封、信”等10个字，会写“出国、今天”等10个词语。

2.正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容，能梳理出两封信的内容。

1.识记生字新词，正确、工整地书写要求会写的字。

2.能简单梳理出两封信的内容。

一、激趣导入，揭示课题1.出示信封、邮票实物，邮局、邮筒、邮递员图片。

导语：（出示信封和邮票）同学们知道我手上拿的是什么吗？（生答）同学们虽然都认识这两样物品，但在生活中有没有使用过呢？如今还用纸笔写信的人不多了，所以啊，信封和邮票我们也见得不多。

但是在电话、网络还没有普及的年代，信件可是非常重要的沟通工具。

（出示邮局、邮筒、邮递员送信图片）今天，我们就来看看一位小朋友写给远在国外的爸爸的信吧。

2.板书课题，生齐读课题。

（1）相机教授生字“封”：“封”是后鼻音。

教师范写，学生书空。

注意左边的“”第二横最长，最后一笔是提。

（2）提出质疑：这封信是谁写的？是写给谁的？里面写了些什么内容？二、初读课文，检测预习1.根据自读提示，学生自读课文。

（1）自由大声地朗读课文，努力把课文读通顺。

读准字音、读通句子。

（2）把会认的字画上圆圈，遇到难读的地方多读几次。

2.学习生字。

（1）指名拼读，其他学生正音。

（2）分类学词：找一找表示动作的词。

（削、刮、修。

）◆读通长句，理解动词预设1：她打开空调，又洗了一些土豆，削好后放在锅里。

（圈出表示动作的词，请学生动作演示。

还可以让学生说说他们平时还会“削”什么，加深对“削”的理解。

）预设2：以前每天早上你一边刮胡子，一边逗我玩。

（除了“刮胡子”，“刮”还可以组成哪些词语？）预设3：家里的台灯坏了，我们修不好。

（引导学生思索：生活中，我们会在哪些地方见到“修”字？如“汽车维修站”。

）（3）分类学词：找一找量词。

（封、团、束）◆选词填空：一（封）信 一（团）纸 一（束）鲜花提示：“期”也可以做量词，如“一期节目、一期杂志”等。

（4）巧妙识字。

“鲜”字由“鱼、羊”两字组成，最早表示鱼名，泛指活鱼，引申为“新鲜、美味”的意思。

可以用顺口溜的形式识记：鱼羊火锅，味道真鲜。

（5）读词正音。

一封fēnɡ信 削xuē苹果 火锅ɡuō 朝cháo 向 刮ɡuā 胡hú子 修xiū理 冷lěnɡ清 肩jiān 膀 团tuán 圆 重chónɡ新 完wán 成 星期qī结jié 束shù 鲜xiān花 ◆多音字识记朝ｃｈáｏ 朝代 朝廷 朝向 朝见ｚｈāｏ 朝夕 朝霞 朝露 朝气重ｃｈóｎɡ 重复 重新 重生 重播ｚｈòｎɡ 重要 重量 重点 重音结ｊｉé 结交 结识 结束 结尾ｊｉē 结实 结巴 开花结果预设：还可结合之前学过的课文，通过词语对比的方式，在语境中理解意思。

如“朝”在本课读“cháo”，另一个读音“zhāo”在一年级下册《古对今》中出现过；“重”在本课读“chónɡ”，另一个读音“zhònɡ”在《曹冲称象》中出现过；“结”在本课读“jié”，另一个读音“jiē”在一年级下册《小猴子下山》中出现过。

（6）去掉拼音认读生字。

过渡：调皮的生字宝宝丢掉了它的帽子，你们还认识它们吗？给你的同桌读一读吧！（出示去掉拼音的生字，学生再读一读）三、观察示范，指导书写过渡：同学们可真了不起，在这两封信中认识了这么多的生字朋友，把掌声送给自己吧！下面这些生字朋友也着急跟大家见面，我们一起去跟它们打个招呼吧。

1.课件出示要求会写的字，学生齐读，读准字音，认真观察字的结构。

封信今支圆珠笔灯电影上下结构的字：今、支、笔。

独体字：电。

左右结构的字：封、信、珠、灯、影。

全包围结构的字：圆。

2.教师范写，学生仔细观察，并在课桌上用手练习。

◆书写指导“支、笔”书写时上窄下宽。

“今、支”中都有撇和捺，要写得舒展。

“笔、电”最后一笔是竖弯钩，注意这个笔画的竖段要靠近竖中线，转弯要圆润，下面的部分要平，钩朝上。

“圆”是全包围结构，先外后里再封口。

“灯”的“火”捺变点，先写首点、短撇，再写长撇、末点。

“影”最后三撇渐长。

3.学生描红、临写，然后集体反馈，交流心得。

四、再读课文，整体感知1.读一读：自由读课文，把课文读通顺，想一想课文讲了一件什么事。

（课文讲了露西要给爸爸写一封信，开始露西给爸爸报告家里的坏消息，后来在妈妈的帮助下，她向爸爸报告好消息。

）2.找一找，做标记。

课文哪些自然段写的是露西给爸爸写第一封信？哪些自然段写的是露西给爸爸写第二封信？把露西给爸爸写的两封信的内容找出来，做上不同的记号。

3.说一说：小组合作，完成下面两封信。

（每个小组可提前发放题卡，学生合作完成题卡内容）（1）第一封信内容如下：亲爱的爸爸：你不在，我们______。

以前每天早上你一边______，一边______。

还有，家里的台灯______，我们______。

从早到晚，家里总是______。

（2）第二封信内容如下：亲爱的爸爸：我们过得______。

太阳______。

阳光下，我们的希比希______。

请爸爸告诉我们，螺丝刀放在哪儿了。

这样，我们就能自己______了。

还有，下个星期天我们去______。

爸爸，我们天天______。

（3）用投影仪放映学生填好的题卡，引导学生朗读并思考、体会。

①朗读：指名朗读，教师纠正字音。

②思考：露西为什么写了两封信？露西会将哪封信寄给爸爸？③体会：这两封信表现了什么？五、背诵积累，作业设计1.摘抄本课你喜欢的词语和句子。

2.完成本课对应训练。

(同步巩固练参见“世纪英才丛书——世纪英才好学案”，阅读提升练参见“英才好阅读”丛书)1.复习巩固生字新词。

2.有感情地朗读课文，说说自己更喜欢哪一封信，能说出喜欢的理由。

1.有感情地朗读课文，能体会第一封信中露西对爸爸的思念之情及第二封信中露西的喜悦之情。

2.通过前后信件内容对比，说说自己更喜欢哪一封信，能说出喜欢的理由。

一、温故知新，导入新课1.课件出示词语，学生开火车读词。

一封信今天写信削笔电饭锅朝着刮胡子圆珠笔修理冷清肩上团圆重新星期天完成结束鲜花电影又蹦又跳过渡：在上节课，我们通过学习，知道露西给爸爸写了两封信，她为什么会写两封信？这两封信有什么不同呢？这节课我们继续学习第6课《一封信》。

2.师板书课题，生齐读课题。

二、学习课文，品味语言学习第一封信1.学生自读课文，回顾两封信的内容。

根据学生的汇报交流，教师相机出示两封信的内容，请学生有感情地朗读这两封信。

2.思考：露西是在什么情况下给爸爸写信的？学生交流，教师相机出示第1、2自然段。

（1）指名读第1自然段。

（2）说一说：露西为什么想给爸爸写信？（爸爸出国了，要过半年才能回来，露西很想念爸爸，所以给爸爸写信。

）（3）自由朗读第2自然段。

思考下面的问题：①这段话一共有几个句子？（5个句子）②露西回到家后做了什么？（打开空调、洗土豆，削好后放在锅里，准备写信。

）3.出示第3自然段，学生自由朗读，边读边思考问题。

思考：露西在信里告诉了爸爸哪些事？这些事都有一个什么共同特点？用横线画出相关句子。

4.汇报交流重点句。

（1）你不在，我们很不开心。

明确：这句话开门见山地告诉爸爸她们的生活不开心，这样的信，爸爸看到以后会怎样想？只能徒增烦恼。

（2）还有，家里的台灯坏了，我们修不好。

从早到晚，家里总是很冷清。

明确：从这两句话可以看出，爸爸不在的日子，家里的生活过得不太好。

“总是”表明“冷清”是家里常有的感觉，也可以看出露西是多么想念爸爸。

（可指导学生用“总是”说一句话。

）（3）这封信表达了露西什么样的心情？为什么？（板书：冷清——不开心）（4）学生联系实际思考：当你的爸爸妈妈长时间不在家时，你有过和露西一样的感受吗？说一说吧。

带着这种心情再读一读第3自然段。

指导：第一封信中，露西因为爸爸长时间不在家，在生活中遇到了很多不开心的事，所以要读出思念之情，甚至会有一些抱怨。

小结：露西给爸爸写了第一封信，这封信表面上写不开心的事情，实际上每一句话都写出了露西对爸爸的想念。

爸爸可以给一家人带来快乐，可以做家电维修工作，可以让家里热热闹闹。

爸爸不在家是露西不开心的原因。

但是如果爸爸收到这样一封信，知道露西不开心，他会有怎样的感受呢？当然会非常担心露西了。

其实露西也是不想让爸爸担心的，那她该怎么做呢？学习第二封信1.课件出示第二封信，学生自由朗读，边读边思考问题。

思考：露西在信里告诉了爸爸哪些事？这封信表达的是露西怎样的心情？找出相关句子，用波浪线画出来。

2.汇报交流重点句子。

（1）太阳闪闪发光。

阳光下，我们的希比希又蹦又跳。

明确：这两句话写出了家里的小狗希比希过得很快活，说明露西和妈妈也过得很快活。

（2）还有，下个星期天我们去看电影。

明确：这句话表明即使爸爸不在家，露西和妈妈的生活也照样能过得丰富多彩。

（3）出示句子：家里的台灯坏了，我们修不好。

（第一封信）这样，我们就能自己修台灯了。

（第二封信）请学生对比读读这两句话，想一想：同一件事，为什么露西的说法会不一样？明确：露西在妈妈的引导下，发现了生活中许多开心的事，也知道了要学会自己解决生活中碰到的困难。