XX镇第二小学数学高效课堂实施方案
为了进一步推进素质教育，深化新课程改革，切实推进教与学方式转变，提高课堂教学效率，打造我校教育精品、实现高位运行；促进我校教师专业化发展和学生全面发展；进一步提高我校的教育教学质量，真正实施“高效课堂”。

一、指导思想：
以市《小学数学高效课堂建设指导意见》为指导，结合我校数学教学工作实际，全面落实新课程理念，牢固树立以学生发展为本的理念，以有效的教，促进高效的学，积极探索自主、高效、充满活力的课堂教学，形成高效课堂教学模式，促进学校有效校本研修机制建立，促进教师教学能力的提高，从而切实提高教学准备、教学过程、训练检测、课后辅导、教学评价的有效性。

二、活动目的：
通过创建高效课堂，全面增强我校数学教师的教学业务能力，提高教师的课堂教学与管理水平，牢固树立以学生发展为本的理念，以有效的教，促进高效的学；通过研究学习、展示交流、分析总结等方式，不断提高教师的教学设计、教学实施、教学评价、教学反思的能力，逐步探索高效的课堂教学模式，有效地提升我校数学课堂的教学效益。

活动围绕“加强数学常态课的研究，创建高效课堂”为主题。

三、目标要求：
1、营造民主、和谐、高效的课堂。

真正落实学生为主体，教师为主导的原则，切实改变教学活动中不合理、不科学的教学方式，追求学生全员参与、全程参与和有效参与，积极建立民主平等、充满尊重的良好师生关系，构建宽松和谐、友好公平的课堂氛围，面向全体学生，让每位学生都能获得尊重，获得自信，获得成功。

开放学习形式，开放学习时间，倡导自主、合作、探究的学习方式，培养学生的良好学习习惯，提高学习能力。

善于激发和调动学生的学习兴趣和热情，激发学生的创造性思维，培养学生的创新精神和能力，努力创建高效课堂。

2、着重提高课堂教学效益和质量。

以民主、和谐、开放、富有活力的课堂教学环境为依托，着力使学生在单位时间内较好地完成学习目标和要求，促进学生在学习兴趣、学习习惯、学习态度、学习能力、思维品质、创新精神等方面的发展。

3、推动教研究的有效开展，促进教师专业发展。

在研究探索高效课堂的过程中，提高教师参与教研活动的积极性、主动性以及教研活动的实效性，以创建高效课堂为契机，进一步促进教师转变思想、更新观念，提高专业素养，努力提升教师的整体素质。

四、实施步骤：
（一）组织学习阶段
1、成立“创高”小组，制定方案，统一思想，更新观念，提高认识，讨论学习，剖析问题，研究高效课堂的特征、构建高效课堂的
教学模式。

学校成立创建数学高效课堂小组。

教研组长：XXX。

成员：XXX等29位数学老师。

2、加强学习，深入研究。

组织教师认真学习有关文件精神，宣传和学习相关的教育教学理论，转变教学观念；开展讨论交流活动，达成构建高效课堂的共识。

3、结合具体实际，寻找改革突破口。

组织教师自查自摆，寻找数学课堂教学存在的问题，并发挥我校资源优势，创建我校高效数学课堂的模式。

（二）实践探究阶段
该阶段重点为：观摩优秀课堂教学，跟岗学习，借鉴经验，大胆改革，勇于实践，通过校本教研活动，如集体备课，骨干教师执教示范课，推门听课等研讨活动，探索创建高效课堂新路子，全面推进高效课堂创建活动。

1、名师专家引领。

邀请市教研员何建东老师、附小蔡柱权校长等指导我校数学课堂教学，结合我们实际，引领我校数学课堂教学模式。

蔡柱权校长的课堂教学指导：主张的教学模式：抓好常态课，课堂更重于以学生为主体，关注知识的形成过程，课堂要给学生合作学习和思考问题的空间和时间，板书设计要能体现教学方法的指导等。

课堂基本步骤如下：
（1）课堂导入。

复习导入、情境导入等，时间一般不超过3分钟。

（2）探索新知。

①出示例题（主题图等）。

让学生看图读题，找出相关的信息提出问
题、分析问题。

②提出相关的思考问题。

教师必须要认真钻研教材，精心提出问题要具有思考性，与解决本节课的重点、难点和解题方法等息息相关，要有充足时间给学生思考，一般低年级提1个问题，中年级提2个问题，高年级提不超过3个问题。

③学生讨论交流。

这一环节是学生小组合作学习，通常低年级取用2人同桌交流，中年级取用3～4人交流，高年级取用4人合作学习。

让学生带思考问题进行自主、探究、合作学习，通过观察、操作、比较、分析、猜想、推理等，汇报交流、发现规律、得出结论、归纳解决问题的方法，让学生亲身经历知识学习过程。

在学生合作学习过程中做好分工合作，一人负责维持纪律、一人负责记录、一人负责动手操作、一人负责解说。

学生合作学习到某一阶段后让学生进行汇报，在汇报过程中，一人负责操作演示、一人负责解说，这时老师站在学生的背后，不做发言，一组学生发言完毕后再找一组补充。

汇报发言一般找2—3组。

学生发言后再找个别学生补充。

最后有老师作简单的点评，对学生讲得不够的地方再进行补充。

（3）巩固应用。

练习要有针对性、层次性、拓展性等，注重变式练习，渗透知识点、易错点、易混点、延伸点。

正确展示和评议学生作品，充分利用学生的生成资源进行教学，使其有效。

（4）课堂总结。

让学生说一说学习收获，谈一谈学习体会。

（5）板书设计。

板书是整节课的精华所在，能体现本节课的教学内容、教学方法、教学思想、教学构思，教师提炼板书要简洁、清晰，
使人一目了然。

2、观摩优秀课例。

一是利用集体教研活动时间，观摩典型课堂教学录像课，谈学习心得；二是讨论交流，借鉴吸收，将先进的教学思想和先进理念与自己的教学实践结合起来。

3、跟岗学习。

跟岗回来与全体数学老师分享跟岗学习中受益，学习他人先进的经验和好的课堂教学模式，要求老师每次跟岗回来后都要开专门的学习心得交流会或特色经验介绍会。

4、加强校本教研活动。

要切实提高教研活动的质量，立足校本教研，保证集体备课活动依时、定点进行。

把教学理论的学习与听课、评课紧密结合，用理论指导实践，发现课堂教学中的问题，及时研究讨论解决问题的方法，不断优化教学模式，总结和积累经验。

5、利用集体备课研究课堂教学模式。

备课组在备课时要研究吃透教材，力求备课准确到位。

让每一位教师明确每节课所学的知识点、知识块在整个单元、整册教材、整个学段所处的地位、作用。

在上课时对重点、难点、关键点都做到心中有数。

还要根据本年级学生的学习能力、已养成的学习习惯和已有的知识进行备课，争取做到教之高效、学之高效。

6、骨干教师执教示范课。

组织我校的骨干教师执教示范课，分高、中、低年级三个研讨小组，按“模式”上常态课，以点带面，进行研讨交流，要打破旧的教学方法和模式的束缚，大胆实验，大胆创新，切实提高课堂教学有效性。

7、借助“推门听课”。

促使教师要精心备好每一节课，上好每一
节常态课，关注每一个学生。

课后的评课、反馈无疑给听课对象一个展示平台，一个自我反思、自我提升的机会，通过“推门听课”，促进教师向高效课堂迈进。

（三）全面推进阶段
该阶段目标：在总结前一阶段改革经验的基础上，按照“以点带面、同伴互助、整体发展” 的思路，全面开展高效课堂创建活动，使每位教师明确高效课堂的目标和要求，掌握并运用高效课堂的典型教学模式、教学方法和策略，全面提高课堂教学效率。

1、上好常态课。

这是创建高效课堂、提高教学质量的基础和保障。

要围绕课堂，按镇教研室要求做细、做实教学工作的各个环节，每位教师要深入钻研教材，明确每一节课的教学目标，选择科学有效的教学方式和方法，组织引导学生当堂完成学习任务，达成既定目标。

同时结合我校教学条件、师资状况和学生情况，通过集体备课、“磨课”和“推门听课”等活动，引领教师研究如何上好常态课，提高课堂效率。

2、打造优质课。

通过借鉴集体磨课的成果，每位教师在本阶段及此后每个学期分别打造1-2节体现先进教学理念、高水平、高效率的优质课，在全校或镇内公开展示，达到互相交流，学习借鉴，整体提高的目的。

3、以评比课促进高效课堂创建。

按“高效课堂” 教学评价标准对教师课堂教学进行评价和认定，组织开展“高效课堂”创建与评比活动，并进行展示，促进滚动提高。

4、总结交流和提升。

教师要从理论与实践层面进行分析和阐述，不断研究和学习，不断充实自己，不断提高教育教学理论水平。

每位教师在本阶段及此后每个学期分别写出1-2篇体现自己课堂教学改
革成果的研究性教学案例、教学论文、读书心得等。

（四）提高深化阶段
该阶段主要是：总结创建活动情况，分析创建活动中存在的问题，深入研究，努力改进，形成促进高效课堂构建的有效机制。

1、总结反思。

通过召开“创高”总结会，倾听教师的意见和建议。

对有推广价值的典型经验和做法予以总结和提升；对存在的问题，进行深入研究和探讨，寻找解决问题的方法与改进措施。

2、形成有效机制。

在总结、分析、研讨的基础上，完善实施方案，进一步明确方向和目标，制定出有利于促进教师专业发展，有利于深化高效课堂构建，全面提高教学质量的制度和措施。