转型衰退时期的土木工程研究Sergios Lambropoulosa[1], John-Paris Pantouvakisb, Marina Marinellic摘要最近的全球经济和金融危机导致许多国家的经济陷入衰退，特别是在欧盟的周边。

这些国家目前面临的民用建筑基础设施的公共投资和私人投资显著收缩，导致在民事特别是在民用建筑方向的失业。

因此，在所有国家在经济衰退的专业发展对于土木工程应届毕业生来说是努力和资历的不相称的研究，因为他们很少有机会在实践中积累经验和知识，这些逐渐成为过时的经验和知识。

在这种情况下，对于技术性大学在国家经济衰退的计划和实施的土木工程研究大纲的一个实质性的改革势在必行。

目的是使毕业生拓宽他们的专业活动的范围，提高他们的就业能力。

在本文中，提出了土木工程研究课程的不断扩大，特别是在发展的光毕业生的潜在的项目，计划和投资组合管理。

在这个方向上，一个全面的文献回顾，包括ASCE体为第二十一世纪，IPMA的能力的基础知识，建议在其他：显著增加所提供的模块和项目管理在战略管理中添加新的模块，领导行为，配送管理，组织和环境等；提供足够的专业训练五年的大学的研究；并由专业机构促进应届大学生认证。

建议通过改革教学大纲为土木工程研究目前由国家技术提供了例证雅典大学。

1引言土木工程研究（CES）蓬勃发展，是在第二次世界大战后。

土木工程师的出现最初是由重建被摧毁的巨大需求所致，目的是更多和更好的社会追求。

但是很快，这种演变一个长期的趋势，因为政府为了努力实现经济发展，采取了全世界的凯恩斯主义的理论，即公共基础设施投资作为动力。

首先积极的结果导致公民为了更好的生活条件（住房，旅游等）和增加私人投资基础设施而创造机会。

这些现象再国家的发展中尤为为明显。

虽然前景并不明朗（例如，世界石油危机在70年代），在80年代领先的国家采用新自由主义经济的方法（如里根经济政策），这是最近的金融危机及金融危机造成的后果（即收缩的基础设施投资，在技术部门的高失业率），消除发展前途无限的误区。

技术教育的大学所认可的大量研究土木工程部。

旧学校拓展专业并且新的学校建成，并招收许多学生。

由于高的职业声望，薪酬，吸引高质量的学校的学生。

在工程量的增加和科学技术的发展，导致到极强的专业性，无论是在研究还是工作当中。

结构工程师，液压工程师，交通工程师等，都属于土木工程。

试图在不同的国家采用专业性的权利，不同的解决方案，，从一个统一的大学学历和广泛的专业化的一般职业许可证。

这个问题在许多其他行业成为关键。

国际专业协会的专家和机构所确定的国家性检查机构，经过考试后，他们证明不仅是行业的新来者，而且专家通过时间来确定进展情况。

尽管在很多情况下，这些证书虽然没有国家接受，他们赞赏和公认的世界。

在试图改革大学研究（不仅在土木工程）更接近市场需求的过程中，欧盟确定了1999博洛尼亚宣言，它引入了一个二能级系统。

第一级度（例如，一个三年的学士）是进入市场的一个合适的资格。

该宣言的讨论即使在今天，也是广泛、热烈和非决定性的。

然而，应该指出的是，在许多外周少欧美等发达国家的声明是由学术和专业的强烈反对体。

因此，教育部长，技术大学和在经济衰退的国家专业协会所考虑的一系列的关键问题是：•为什么继续以同样的速度生产民用工程师，鉴于公共和私人投资基础设施将在接下来的15年里大幅减少？•如何保持新增土木工程师的就业岗位？•如何将大多数人不会有机会在毕业后获得一段时间的实践经验，从而达到理论知识的更新？•如何在二十一世纪更好的解决土木工程师的需求？在本文中，提出了一种激进改革的CES国家在经济衰退。

下面的评论现有的文献，包括ASCE体为第二十一世纪，IPMA的能力的基础知识，它提出了拓宽CES课程在历史的和被广泛接受的5年任期。

在这个方向，其中，建议提高毕业生的职业潜力和就业能力：•显著增加所提供的模块，项目管理；•在CES上添加新的模块的战略管理，领导行为，交货期管理，组织和环境等；2文献综述在当时现代观教育行业从业人员中正在挑战21世纪建筑业需要新的思维和工程教育的方法。

事实上，该一个行业的可持续性是依赖于它的学习和适应能力具有变化的世界(Chan et al. 2002).众多研究一致同意大多数的学术计划未能有效地解决在经营管理以及建筑行业专业人士的需求，需要在许多地区的学生做好充分的准备适应增加的土木工程课程，使他们能够应对挑战当今商业环境的变化。

事实上，建筑业的增长的复杂性需要更加重视建设项目管理课程，从而使学生咋更广泛的基础知识在管理和经济领域上有着必要性。

此外，培养技能相关领导，沟通，谈判，解决问题，团队精神和批判性思维是必要的(Yepes et al. 2012, Cheah et al.2005,Teixeira et al. 2006, Riley 2008, Edum-Fotwe and McCaffer 2000)。

Chinowski（2002）表明，这一改革是必要的，以防止土木工程专业在大学中的所占比重进一步的下降，并且明确行业未来毕业生对工程业务有更大的欲望。

Toor and Ofori (2008)指出，未来的建筑专业人员的培训不是学术界的专有责任,它各需要各个大学、行业和专业团体积极参与贡献。

Cheah et al. (2005)在从东南亚学士学位计划的经验的报告显示，目前对土木工程范围已经增加到涵盖了广泛的专业领域的趋势（如结构，岩土工程，交通运输工程），导致工程师关于各个领域都有所了解却缺乏足够的相关单一专业领域的知识。

在这种情况下，他们更倾向于一个更一般的土木工程的形成度结来合更多的相关专业学科研究生/硕士水平的专业人士。

Christodoulou (2004)重新设计了加应力的学术课程，有利于从学科如信息技术和数据库管理系统的材料需求。

此外，阿迪蒂和住宿（2010）凸显表示经常忽略了像合同管理的主体的重要性，建筑设备管理和项目调度。

此外，对于欧洲的土木工程主题网络教育和培训(EUCEET)已经开始彻底的调查，在欧洲对于当代相关的问题的挑战，土木工程教育和职业已使公民的改革建议工程的核心课程（2001，2006）。

Sinha et al. (2007)另外提到在土木工程课程框架下道德决策的需求和挑战整的整合，而Russell et al. (2007)注意到提供学生有机会用项目作为一种教育载体与专业人员进行互动的重要性。

重要的基于项目课程对行业要求的实现也强调了米尔斯和（2003）。

在同一理论上，Chan et al. (2002)强调学生应该有机会通过互访和考察国外来参与高级专业人士以及获得国际和多元文化所涉及的指导方案。

Xanthopoulos（2012）还增加了一个有效的课程不仅包括一个广泛、一致和强大的科学背景，还保证了培养独立获取知识的方法和技巧。

Bernold (2005)也强调势在必行需要在工程教学方法根本性的改变，使学生积极参与学习过程。

根据上述意见，ASCE政策声明支持通过465个需要重建专业实践的理论基础的介绍（2008）和主体的知识（BOK）组成的24个结果（4个基础，11个技术，9个专业）。

这些必要的知识的深度和广度的描述，要求未来的土木工程师需要为了进入专业实践技能和态度进行充分的准备。

这些结果将在ASCE推荐的成果完成的底线（知识，理解，应用，分析，综合，评价）相结合的教育（本科以及硕士）的进步，结构化的工程经验。

Russell (2013)指出，ASCE的BOK已被证明是一个影响对话和工程人才培养的变化的有效的框架。

Schexnayder and Anderson (2011)指出ASCE和BOK意识到本科学位相应的专业执照和土木工程实践过程中是严重不足的，承认在专业等级和将实践行业转移到知识的现实，而后者需要更高程度的认知能力可以通过在工程教育更多的深度和广度得到。

类似的建议还包括美国国家工程院土木工程实践研究的未来教育（2004，2005）。

ICB-IPMA (2006)也认识到在三大范围（技术，行为和联系）的一个相似的相关能力的分类系列为当下的项目经理所必要的能力。

技术能力指示的项目要求和目标，项目团队，知识组织，成本财务，采购和合同。

必要的行为能力的人当中包括领导，动机，开放，创新与伦理。

联系的能力是相关的项目中的其他人，计划和投资组合的定位与实施，业务，人员管理，健康，安全，环境和安全。

对于有助于项目经理的能力的机制，通过Edum-Fotwe和McCaffer(2000)的调查，在英国170个参与实践的项目经理，表明学术课程等级低于在职正式的行业培训，这是由工作实际经验的贡献排名的。

针对希腊的土木工程专业，这多年来一直被视为一个稳定和高价值的职业生涯的决定(Latinopoulos 2010)并且一直吸引高层次的学生。

然而，建设行业是受当前的经济危机影响最严重行业，而土木工程师的失业率，尤其是年轻人，是有史以来最高的。

持续减少的建设部门在过去的四年中已经导致减少了185000工作。

ambropoulos(2003, 2004)向专业化创作在土木工程学院建设管理层作了具体的低成本和短期建议，希腊雅典国立科技大学（NTUA）注意，重整希腊现代土木工程师的轮廓的迫切需要。

Papayannakis et al.(2008) 和Karlaftis(2013)突出表示用于培养的需要创业和管理在希腊在工程课程的技能。

3提出的改革3.1推理改革方案必须为实施，从一种长远来看，也更方便支持和实施。

为了通过并实施，在有关国家和时间上它不应该破坏而应该是广泛接受的原则和大众的想法。

在土木工程研究改革放在具体方案因素的框架中。

研究改革将在国家级行业和经济的影响，尤其是它将改变学生和教授日常生活和学习视野的两个主要因素。

几十年来，学生在选择土木工程由于其职业在社会中加上所提供的工作满意的报酬和很高的地位。

因此，在大学入学考试中很多学生选择土木工程专业的学校。

在最近土木工程中的失业率的增长已经改变了学生们的视角，必须扭转为了避免长期影响行业。

土木工程教授通常是前高等级学生的个人倾向的理论问题研究。

他们随后的深入的专业化繁琐的路线和重复性评价资深同事。

在他们的多数人，他们拥有有限的经验（相对于他们的专业化）和缺乏施工经验和项目实施全球和相结合方法。

最近的金融危机对学生和他们的教授来讲都非常的困难。

学生的家庭预算大大减少，都在国内外的研究生的研究都变得有限此外，因为在很多国家，平均学生毕业通常是六年而不是五年，他们的家庭经济压力大，这将被改善。

对上述来说，教授们面临大幅降低工资，严重影响了他们的道德。

此外，退休的教授都是在非常低的速度取代，即活动的教授的总数量切实减少。