5）文化意识：了解奥运会，培养全球意识，认识世界一体化以及国际合作的趋势；通过对比古现代奥运会，加深对奥运会的了解。了解绿色奥运，文化奥运的概念。
五、教学重点和难点：
1）引导学生发现、感悟将来时态的被动结构的语言规律，培养语感；
2）帮助学生按类别归纳整理，用有效的记忆词汇的方法来掌握与奥运会相关的词汇；
掌握文中涉及的其他一些词汇，如：host, magical, interview, admit, a set of, a于讨论奥运会的结构句式，如：
I have come to your time...that in 2004…they are to be held in my hometown ofAthens.
三、学情分析：
2008北京奥运会已经进入倒计时，大众对奥运会的关注程度日趋白热化。媒体的报道，铺天盖地，奥运会成了人们谈论的焦点话题。在这样的社会背景下，学生会对奥运会产生极大的兴趣，并且获取奥运会相关知识的渠道也是很多的。但要恰当运用英语词汇，用英语表达已有奥运知识，以及通过英语文章的阅读获取相关信息，对于高一的学生来说还是有一定难度的。因此，教师要引导学生主动学习，帮助学生形成适合自己学习特点的学习策略，并能根据自己的学习需要不断调整学习策略。通过体验、实践、讨论、合作和探究等方式形成正确的认知策略、交际策略和资源策略。
四、教学目标：
根据《新课程标准》关于总目标的具体描述，结合高一学生实际和教材内容，我们分语言知识、语言技能、学习策略、情感态度、文化意识五个方面制定相应教学目标：
1）语言知识：
双基词汇：学习掌握一些有关奥运会的词汇,如：compete, competitor, medal, Greece, Greek, athlete, stadium, gymnasium等。
根据上述理论结合“第二语言习得论”和“整体语言教学理论”，在其中也渗透当前课程改革的一些新理念。为达成上述教学目标，我将运用任务型教学途径，初步设计“P—T—P”自主学习立体模式（Pre-task----Task-cycle----Post-task）。
人教版高一英语上册必修（2）Unit 2
The Olympic Games第一课时的教学设计
一、设计思想：
本课教学设计以高中英语课堂教学的有效性和图式理论模式的英语阅读教学为指导思想，根据新课标及新教材的要求，努力运用了灵活多样的教学方法，使英语课上得生动活泼，构建有效图式，明确清晰的教学方向，提升课堂教学的有效性。依据外语学科特点和学生认知水平，精选教学内容，突出学科特色，抓住教学重点，突破教学难点，让学生有实实在在的认知收获和科学感悟；真正确立学生主体地位，认真发挥教师主导作用，既要注重调动学生学习的主动性和积极性，又要引导学生进行深入的思维和有深度的交流讨论；要注重发挥学生的主动性、培养学生独立学习的能力和学习责任感，加强教学的针对性，提升教学的层次和水平，使教学走在发展的前面；要把生成和预设和谐统一起来，既要注重高水平的预设又要注重动态的生成。
All countries can take part if their athletes reach the standard to be admitted to the games.
It is just as much a competition among countries to host the Olympics as to win an Olympic medal.
3）学生能够表达自己的兴趣爱好以及如何向别人推荐某一种爱好。
六、教学教学策略和手段：
本课设计以图式理论结合top-down和bottom-up两种模式，产生了的一种新的阅读模式——相互作用模式（interactive model）为指导。该理论的倡导者Rumelhart等人认为，阅读是自下面上和自上而下两模式交叉进行的过程，亦即来自书面文字的视觉处理和来自大脑已有知识的非视觉处理的有机结合。人脑一方面对搜索到的信息经过语音、词汇、语法、语义的加工，产生理解，另一方面，借助已有知识（包括非语言知识和语言知识）对视觉提供的信息进行假设推测，并不断地进行验证、确认。两方面的信息处理恰到好处，即产生正确理解。否则，需对假设进行修改，直至理解正确。
表达自己的兴趣爱好以及如何向别人推荐某一种爱好的结构句式，如：
What are your hobbies?
How do you become good atthem?
I agree/don’t agree that… etc.
语法结构：学习掌握将来时态的被动结构的用法。如：
When and where will the next Olympic Games be held?
二、教材分析：
本单元以世界性的体育盛会──Olympic Games为话题，旨在通过本单元的教学，使学生了解奥运会的起源、宗旨、比赛项目以及古现代奥运会的异同。第一课时首先是要引入本单元话题并进行阅读课的教学。在阅读课型的第一课时中首先训练学生从整体上把握文章大意及查找细节的能力。第二课时处理语言点及深层次理解文章。在口语训练中要求学生参与性强，达到交际的目的。在阅读课型的第一课时中首先训练学生从整体上把握文章大意及查找细节的能力，在课堂设计上贯彻趣味性和有效性原则。
读：通过Scanning, skimming, careful reading, generalization, inference等阅读微技能训练，获取关于奥运会的信息，处理信息，运用信息进行推理、判断的能力。
3）学习策略：学生在一定程度上形成自主学习，进行有效交际、信息处理，养成英语思维习惯。
4）情感态度：学习奥运会的知识，培养学生热爱体育运动。学习更快，更高，更强的奥运精神，培养学生团体合作、努力拼博、积极向上的精神。
The 2008 Olympic Games will be held inChina.
2）语言技能：
听：训练学生集中注意力，捕捉特定信息的能力；并熟悉interview这种形式。
说：学生在游戏用英语就奥运会的基本知识进行互相问答，并能简述奥运会的基本知识，并培养学生就某一问题发表自己的看法的语言交际能力。