广东省幼儿园教育指南（试行）第一部分教育理念一、珍重幼儿期的生活人生的每个阶段都有各自的意义和价值。
幼儿期是一个人认知、智能、情感、人格等迅速发展的重要时期，也是幼儿进一步发展的重要基础。
要珍重幼儿的精神世界、生活世界和生命世界，使他们拥有快乐的童年。
幼儿是一个社会的人，具有人的尊严与价值，不论什么种族和性别的幼儿都拥有一切基本的人权，游戏、学习和发展是他们不可剥夺的重要权利。
幼儿是发展中的人，既不能将现代社会对成人的要求套幼儿身上，也不能任其自然发展，而必须在教育的指引下促进其健康活泼地成长。
幼儿教育工作者要尽力创设一切条件，使幼儿真正生活在自己的童年里，满足他们生存、发展、游戏、学习和受教育的需要。
幼儿园教育要面向全体幼儿，为每一个幼儿，包括有特殊需要的幼儿提供积极的支持和帮助，促进他们身心全面、和谐、健康地发展，促进每个幼儿富有个性的发展。
二、尊重和发展幼儿的主体性幼儿是以主体的身份在与外部世界相互作用的活动中发展的，幼儿的认识、理解、想法、感受以及活动的方式等主体性表现需要受到尊重。
幼儿教育要创设有利于幼儿展现其主体性的机会与条件，通过幼儿自主、创造性的活动，促进其发展。
幼儿的活动方式既不同于成人，也存在着个体差异，提供给他们的活动内容应与其生活经验相联系，并有助于不同幼儿的发展。
应重视培养幼儿良好的学习态度和学习方法，注重活动过程，从而进行有效的学习。
幼儿与教师在人格上平等。
教师与幼儿共同生活中建立平等、亲密、信赖的良好关系，创造一种开放、温暖、和谐、宽松的活动氛围，使幼儿快乐健康地成长。
三、信任与支持教师教师是教育工作的专业人员，担负着教育下一代的重任，拥有教育者的一切权利，履行着教育者的职责和义务。
幼儿园教师是幼儿园教育的研究者、设计者、组织者和评价者。
好的教育设想要通过幼儿教师转换成有目的、有计划的适合幼儿发展需要的教育活动，并以恰当的方式引导幼儿进行有意义的学习。
要信任与支持幼儿教师，发挥教师的主体性，创造一种开放、合作、分享、共同成长的工作环境，提供学习与发展的机会，促进幼儿教师的专业成长，使幼儿教师增强工作的责任感，加强自身修养，提高个人的整体素质。
四、协同家庭、社区开展教育幼儿园应因地制宜引导家长全面参与幼儿园的教育活动，提高家长的教育素质和能力，共同促进幼儿的发展。
社区是幼儿园的支持者和坚强后盾，幼儿园应充分挖掘与利用社区的教育资源，拓展幼儿园的教育活动。
幼儿园要成为社区幼儿教育的基地，创造条件为社区的幼儿与家长提供多样化的服务，为社区文化、教育建设做出贡献。
第二部分教育目标与要求幼儿园教育的主要目标是：促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展，增强体质，培养良好的生活习惯、卫生习惯和参加体育活动的兴趣；发展幼儿智力，培养正确运用语言交往的基本能力，增进对环境的认识，培养有益的兴趣和求知欲望，培养初步的动手能力；萌发幼儿爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动、爱科学的情感，培养诚实、自信、好问、友爱、勇敢、爱护公物、克服困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德行为和习惯，以及活泼、开朗的性格；培养幼儿初步的感受美和表现美的情趣和能力。
幼儿园一切教育活动及其评价，都应以教育目标为导向，密切联系幼儿的实际发展水平和生活经验来确定教育内容、方法和过程。
一、健康（一）目标1、身体健康，动作协调灵活；2、良好的卫生、生活习惯和基本的生活自理能力；3、必要的安全保健常识和初步的自我保护能力；4、喜欢参加体育活动，在体育活动中勇敢、坚强；5、乐观的生活态度，在集体生活中情绪安定、愉快、形成良好的个性。
（二）内容与要求1、用幼儿感兴趣的方式发展走、跑、跳、钻、爬、攀、投掷等基本动作以及动作的协调性、灵活性；2、教育幼儿爱清洁讲卫生，了解基本的卫生规则和行为规范，保持个人和生活场所的整洁和卫生；3、在幼儿园的一日生活中，培养幼儿良好的饮食、睡眠、洗、排泄等生活习惯和生活自理能力；4、根据幼儿生活的需要，学习日常活动的规则，了解日常活动的程序，能自主、有序地参加各种活动5、结合幼儿的生活实际，认识人的生长及身体的主要器官，了解其主要作用和保护的基本方法；6、正确对待疾病，认识疾病对自己生命和生活的影响，了解常见疾病的预防方法；7、结合广东的饮食文化和家庭生活，认识常见的食物，培养良好的饮食习惯；8、结合日常生活，开展安全教育，识别有伤害和危险的物品、事情、动作和场所等，学习避险，提高自我保护的意识和能力；9、创设轻松、和谐、支持的心理环境，让幼儿在集体生活中感到温暖，心情愉快，形成安全感、信赖感；10、在体育活动中，培养幼儿生活、乐观、勇敢等优良品质。
（三）指导要点1、健康教育应贯穿于幼儿园的一日活动之中，教师应充分利用每一个生活环节，结合幼儿的实际活动进行即时教育，帮助幼儿养成良好的生活习惯和行为习惯；2、树立正确的健康观念，在重视幼儿身体健康的同时，要高度重视幼儿的心理健康；3、高度重视和满足幼儿被保护、被照顾的需要和随年龄不断增长的独立需要。
在照顾好幼儿的同时，避免过度保护和包办代替，鼓励并指导幼儿自理、自立；4、要重视培养幼儿对体育活动的兴趣，根据幼儿的特点设计生动有趣，形式多样的体育活动。
积极挖掘采用本地区有益的民间体育游戏，吸引幼儿主动参与；5、身体锻炼必须保证幼儿适宜的运动负荷，同时注意幼儿的个体差异，使每个幼儿都能得到适宜的锻炼。
严禁以任何名义进行有损幼儿健康的竞技性比赛、表演或训练等；6、教师组织幼儿进行户外活动和体育锻炼前，要认真检查有关器械和场地，在活动过程中要留意周围环境的情况及幼儿能力的局限，并做好防暑、防潮措施，以确保幼儿活动的安全；7、结合广东地区的季节及气候特点，科学合理地安排幼儿户外活动时间和内容，保证每天不少于两小时的户外活动，其中不少于一小时的体育活动，逐步提高幼儿对环境和气候的适应能力。
二、语言（一）目标1、安静而专注地听别人说话，并能作出相应的回应；2、乐于与人交谈，听懂并会说普通话；3、清楚地讲述自己的经验和需要；4、喜欢看图书、听故事、养成良好的阅读习惯。
（二）内容和要求1、在游戏和日常生活中培养幼儿倾听的习惯、能安静、耐心地听完他人的讲话，并能作出相应的回应；2、提供环境和机会，鼓励幼儿与人交谈，允许幼儿在各种活动中把自己的需要和想法表现出来；3、提供实物、图片、情境，引导幼儿学习有条理、清楚地讲述；4、创设有利的语言环境，帮助幼儿听懂并积极学习使用普通话，在日常交谈中辨别错误的发音、用词、语句；5、通过提供适宜的图书、刊物以及音像读物等多种形式，引导幼儿欣赏、学习优秀的儿童文学作品，注意挖掘广东地区民间的优秀童谣、民谣；6、利用自然的、生活化的情境，帮助幼儿学习辨认常见的各种符号，喜欢并能够用口语、符号以及其他形式进行表达，同时，适当学习一些前书写的技能；7、帮助幼儿学习正确的阅读方法，培养幼儿阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯，并懂得珍惜和爱护图书。
（三）指导要点1、幼儿的语言能力是实际运用过程中发展起来，应创设各种有意义、真实的情景，使他们想说、敢说、会说、喜欢说；2、幼儿语言学习强调自然性和生活化，应将听、说、读、画四个方面融入在到各类教育活动和日常生活中，使幼儿能获得整合性的语言学习经验；3、幼儿的语言学习因其成熟程度和生活经验的不同而存在着个体差异，教师应积极创造个别交谈的机会和气氛，不仅自己要多与个别幼儿交谈，还要鼓励幼儿之间的自由交谈；4、为幼儿创设语言交流的机会和条件，保证每天开展有效的谈话活动，鼓励幼儿结合生活表达和分享自己的感受、体验和见闻；5、教师要为幼儿提供良好的、正确的听说行为示范，耐心倾听，认真应答；6、通过各种手工劳作、绘画、识图辨图游戏等方式，培养幼儿的前书写技能；7、有合格外语教师（中等师范外语专业毕业之上）的幼儿园，可为幼儿园提供学习外语的机会，注重创设语言环境，培养幼儿听与说的学习兴趣；8、对有语言障碍的幼儿要给予特别关注，要与家长和有关方面密切配合，积极地帮助他们提高语言的能力；9、教师在引导幼儿学习普通话的同时，也应尊重当地方言，帮助幼儿认识语言的多样性。
三、科学（一）目标1、对环境中的事物和现象感兴趣，好奇、好问、有强烈的求知欲；2、亲近大自然，探索大自然，了解人与自然的关系，关注生活环境，珍惜自然资源；3、学习运用感官及工具，动手动脑，探究问题；4、学习运用各种科学探究的方法，积累学习的经验，尝试解决问题；5、能从生活和游戏中体验科学的趣味和重要性，热爱科学，崇尚科学，崇敬科学家；6、对信息敏感，有一定的收集、整理和运用信息的能力。
（二）内容与要求1、引发幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律的兴趣，激发其求知欲；2、利用当地资源特色，提供实践的机会，引导幼儿园了解动物、植物，认识人与动物、植物等自然事物之间的相互关系；3、提供丰富的可操作的材料，引导幼儿动手操作、实验，运用多种感官，探索各种常见自然现象的特性及其与人类生活的关系；4、帮助幼儿运用观察、推测、验证、发表等初步科学探究的方法，概括自己的经验和处理收集到的信息，尝试解决问题，并能与他人交流和分享；5、从生活或媒体中幼儿熟悉的科技成果入手，引导幼儿感受科学技术对生活的影响，培养他们对科学的兴趣和对科学家的崇敬；6、结合幼儿的生活经验，帮助幼儿了解自然、环境与人类生活的关系，培养初步的环保意识和行为；7、结合生活和游戏情境，引导幼儿感知、理解事物的数量关系，对具体的事物按不同的特征进行分类和排序，并学习用简单的符号、图表等形式表达事物数量及时空关系；8、在游戏中提供特定的操作材料，帮助幼儿初步理解和判断事物之间的因果、包含、等量、互补、传递、互换以及时间、空间等简单的逻辑关系，并尝试运用平衡、垂直、角度、量度等科学原理解决简单的问题。
（三）指导要点1、科学教育应密切结合幼儿的日常生活来进行，帮助幼儿认识和理解自然规律和现象，运用初浅的数学、物理等方法解决简单的问题，用科学的方法概括和表达在生活和活动中获得的经验；2、教师要创造一个鼓励幼儿探索、尝试、发现、讨论和运用科学知识经验的环境，提供丰富的科学活动材料和多种情景，重视幼儿在操作中主动地体验、理解和认知，重视活动中的互动与交流；3、科学学习是幼儿主动探索的过程，教师应允许幼儿的失败和错误，鼓励他们以积极的态度面对挫折，培养幼儿坚韧不拔的精神；4、幼儿的科学学习存在着个体差异，教师要为幼儿提供适应各种能力的多种操作材料和活动，并给予适宜的指导；5、开展灵活多样的科学活动，在游戏、主题探究等活动和日常生活中引导幼儿进行科学探索；6、应保证每个幼儿都有机会参与各种科学活动，注重激发幼儿的认识兴趣和探究欲望，使幼儿动手动脑，感受知识产生的过程，体验探索和发现的乐趣；7、科学教育内容的选择应该结合当地实际，以广东省的动植物、地理地貌、季节气候、科学技术等为主要探索对象，由近及远、由浅入深地扩展幼儿的认识范围。