分析: 这篇短文通篇用独白组成，无肖像描写，无动
作描写，可是两个人物的形象都十分鲜明，寓含 了丰富的内容和人生的哲理。如：时间跨度半个 多世纪；历经人间沧桑后对父亲评价在新的高度 的"重复"；语言的委婉与武断；心理上的幼稚与 成熟；年少气盛，不可一世与尊重现实，实事求 是；时代的气息，两代人的异同……仔细推敲， 认真体会，语言描写在刻画人物思想性格方面具 有多么大的威力。 4、语言描写训练（3分钟） 写出孙悟空、唐僧的语言（俺老孙、阿弥陀佛， 善哉善哉）
四、记述人物二三事
是将人物生平行事的某些片段集合在一起，
实质上是从不同的侧面来表现人物某个突出的 或重要的个性特征。从几个侧面写，个性特征 自然更加清晰。"二三事"不是定数，多几件也 无妨，但要有详有略，详写也不宜过多。写这 种文章应注意以下几点。
1、避免千篇一律的假大空。 例子： A、小学生——放学回家，见一孩子掉落水中，我连 衣服都没来得及脱，就奋不顾身跳下水救人。孩子的 父母赶来给我道谢，我说：这是我应该做的。 B、高考作文《坚韧——我追求的品格》 有很多考生写自己的父母病故，或自己大病一场，总 之，那一年我国遭受了比SARCE更厉害的灾害。 C、言情小说的模式——灰姑娘遇到白马王子 D、武侠小说模式——家庭变故、出逃、拜师、学艺、 寻宝、推为盟主、复仇（往往仇人就是所爱人的父亲）
情节都基本雷同，所以有“男看金庸，女看琼瑶，不 男不女看三"的笑话。
因此，选用的事例要恰当，能够准确而生动地概括 人物在各个方面的性格特征。选材恰当与否关系到 文章全局，一定要反复斟酌，要深入理解人物个性 的内涵，切实把握所选材料之间的内在联系，要少 而精，一以当十，而后决定取舍。
2、要有真实生动的细节。 细节描写是具体表现事物特征的唯一手段。缺乏细 节描写的作品，会失去生命力。一个人做了些什么 以及怎么做的，都表现在他的言谈举止、神情心态 之中，必须着力写好这方面的细节，读者才能确切 地感知他的个性；
写肖像，首先要学会画眼睛。眼睛是心灵的
窗户，人物的眼光、眼神能表现出内心复杂的 思想感情。鲁迅《祝福》就十多次写祥林嫂的 眼睛、眼光、眼神，通过眼睛的刻画，表现祥 林嫂的不幸遭遇和性格的变化。
3、说——猜测班级同学。所说的人物
必须是本班同学 。 （外貌特征与外貌缺陷、绰号有别） 说——展示玩具小狗狗，要求学生说 出小狗的外貌特征。 4、写——写出孙悟空、唐僧的外貌特 征 （50字左右）
再见
ห้องสมุดไป่ตู้
我们很容易遭遇逆境，也很容易被一次次的失败打垮。但是人生不容许我们停留在失败的瞬间，如果不前进，不会自我激励的话，就注定只能被这个世界抛弃。自我激 组成部分，主要表现在对于在压力或者困境中，个体自我安慰、自我积极暗示、自我调节的能力，在个体克服困难、顶住压力、勇对挑战等情况下，都发挥着关键性的 有弹性，经常表现出反败为胜、后来居上、东山再起的倾向，而缺乏这种能力的人，在逆境中的表现就大打折扣，表现为过分依赖外界的鼓励和支持。一个小男孩在自 ，对自己大喊：“我是世界上最棒的棒球手！”然后扔出棒球，挥动……但是没有击中。接着，他又对自己喊：“我是世界上最棒的棒球手！”扔出棒球，挥动依旧没 棒和球，然后用更大的力气对自己喊：“我是世界上最棒的棒球手！”可是接下来的结果，并未如愿。男孩子似乎有些气馁，可是转念一想：我抛球这么刁，一定是个 己喊：“我是世界上最棒的挥球手！”其实，大多数情况下，很多人做不到这看似荒谬的自我鼓励，可是，这故事却深深反映了这个男孩子自我鼓励下的执著，而这执
要写出人物特征，最简单的方法便是从人 物的肖像描写与语言描写入手。抓特征， 一定要抓好肖像描写与语言描写。
肖像描写是指描写人物的外形，包括容貌、 体态、表情、服饰等。肖像描写必须形象
具体，生动逼真，以形传神。
二、肖像描写——天底下没有一片叶子是 相同的
1、小学生写人物都是千篇一律的外貌 千人千面，人的外表是很少有雷同的。但 要真正做到却很不容易。
为什么前一个一猜就中，后一个猜不出？关键就 在于前者介绍了人物的外貌，写出特征，后者则 不然。
导语总结：
引出“个性特征”“肖像描写”的概 个念性特征
，指的是一个人的思想、品 质、行为、习惯等方面的特征。这些 特征都是在特定的社会环境和生活经 历中形成的。由于人们的生活经历和 所处的社会环境各不相同，因而个性 的差异是普遍存在的。
写出人物的个性
铜梁一中高2007级黎建军
问题导入 1、有这样一个人，黑脸短毛，长嘴大耳，圆
身肥肚，穿一领青不青、蓝不蓝的梭布直裰，提 一柄九齿钉耙 ------你道他（她）又是谁？
2、有这样一个人，个子不高不矮，身体不胖 不瘦，脸色不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高 不低，嘴巴不宽不窄，耳朵不圆不长-------你猜他 （她）是谁？
“小孩子都是红扑扑的小脸蛋” “小姑娘都是乌溜溜的大眼睛” “老师都是有白头发” 这一类的大众化脸谱写不出人物的个 性。因为人是立体生动的，不是呆板的模 特
2、作家笔下人物猜测：
A、杨二嫂——凸颧骨，薄嘴唇；两手搭在髀间， 没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细 脚伶仃的圆规。 B、别里科夫——即使在晴朗的日子，也穿上雨 鞋，带者着雨伞，而且一定穿着暖和的棉大 衣。
三、语言描写——言为心声。
准确而逼真地写出人物的语言，能生动地
表现人物的思想性格。语言描写要切合人物的 身份，要个性化，否则难以表现内心世界。 1、不同年龄的语言 妈眯，你好好可爱喔，耶。 2、不同身份的语言 领导有领导的语言，教师有教师的语言，学生 有学生的语言，工人有工人的语言，农民有农 民的语言，每个人有每个人的性格，众人一个 腔一个调，用词人云亦云，绝不可能把人物写 活。
3、典型的语言
祥林嫂——我真傻，真得。
别里科夫——千万别闹出乱子。 示例:
《儿子眼中的父亲》 七岁："爸爸真了不起，什么都懂！" 十四岁："好像有时候说得也不对……" 二十岁："爸爸有点落伍了，他的理论和时代格格不入。" 二十五岁："'老头子'一无所知。毫无疑问，陈腐不堪。" 三十五岁："如果爸爸当年像我这样老练，他今天肯定是百万富 翁了……" 四十五岁："我不知道是否该和'老头'商量商量，或许他能帮我出 出主意……" 五十五岁："真可惜，爸爸去世了。说实在话，他的看法相当高 明！ 六十岁："可怜的爸爸！你简直是位无所不知的学者！遗憾的是 我了解您太晚了！"