小学生作业布置与批改的有关规定一、作业布置及批改的总要求作业练习是巩固知识、培养能力、发展智力的重要手段和途径，是学生自主独立的学习过程，是教学工作的有机组成部分，是学生巩固知识和反馈教学效果的重要环节。

1、教师应理解课改精神，吃透教材，根据学生实际精选作业。

布置作业应有层次，既要面向全体、又要因材施教。

作业形式力求多样化、趣味性强。

除书面作业外，应适当布置活动性、实践性、阅读性、自主性、创造性等多种形式的作业，注重学生整体素质与个性特长的和谐发展。

坚决杜绝给学生布置机械性、重复性、难度过大的作业。

不允许教师用增加作业量的方式惩罚学生。

杜绝翻印配套练习或以套题、教辅练习代替作业的现象。

2、要求学生按时、正确、规范、独立地完成作业，语言类学科应做好对口头作业的检查、记录和反馈工作，以培养学生良好的学习习惯和健康的心理品质。

3、作业量要适当，切实减轻学生负担，一、二年级书面课堂作业总量不超过20分钟，其他年级书面课堂作业总量不超过30分钟。

小学一、二年级不留书面家庭作业，其他年级书面家庭作业总量控制在1小时以内。

4、学生作业本要保持整洁，书写规范，字体端正、大小适中、浓淡适度，不允许有涂、抹等现象。

如有错误应及时擦掉或轻拉一斜线。

作业中不允许用改正液、改正纸涂贴。

5、收发、批改作业要及时，一般当天反馈作业并及时订正。

作业有错均需在作业下面写上“订正”两字，然后写清题号及订正内容。

作业订正对后，打上“√”，原题“×”上不做任何记号。

《同步练习》、《配套练习册》、《活页作业》或《学案》中的错误可在原地订正。

教师在每次批改作业后写明批改日期。

6、批改作业后要及时讲评、辅导，纠正作业中普遍存在的问题。

要有针对性地进行面批与讲评。

面批时要帮助学生指出错误之处，耐心辅导其明白正确的解答方法。

学生抄袭作业或字迹潦草、不符合要求或少做、不做作业的，要进行批评教育并及时要求其重做或补做，但反对让学生进行过多的简单重复劳动或罚做作业。

7、对学生作业、考试的评定要公开客观，统一标准。

作业批改一律用红笔。

批改要认真细致，每题一批或每行一批，防止误批、漏批。

杜绝一页或半页打一个“√”或“×”。

批改符号清楚明白，批改文字工整规范，为学生起示范作用。

注重培养学生认真检查作业、自行修改的好习惯。

8、评价以等第评价为主，分为：优秀、良好、及格、不及格或甲、乙、丙、丁四个等级，应少用不及格或丁等第。

对有进步或优秀作业应给予肯定，无论什么作业，提倡写表扬性、鼓励性的评语。

二、语文作业书写要求及批改规范（一）语文作业书写形式要求1、作业本封面的书写要统一写清科目、班级、姓名。

低年级可由老师代写，封皮、页面要干净整洁，不得乱涂乱写，乱贴乱画。

2、每一课作业开始，在第一行中间，写明课次和课题。

课次与课题之间，隔开一个字的位置。

3、作业要字迹端正，簿面整洁，不得任意涂改。

低年级作业用铅笔书写，三年级上学期起学习使用钢笔，中、高年级一律用钢笔书写。

禁止使用圆珠笔、中性笔书写作业。

一本作业本要统一使用一种颜色的钢笔墨水，提倡一个班级统一使用同一颜色的钢笔墨水。

4、作业簿本一、二年级抄写拼音用四线格本，抄写生字用田字格本。

老师要认真指导书写，做到笔划规范，比例适当。

三年级以上语文作业用双线格语文本或练习本，词语与词语之间要空出一个字的位置，尽量做到上下对齐，布局美观。

如果是方格本，写一个词空一格。

5、造句时词语顶格写，词后带上破折号，破折号占两格然后造句。

关联词语应标上省略号，省略号占两格然后造句。

所造的句子一行写不下需另起一行时，要对齐句子的第一个字。

6、回答问题的作业要先抄写题目。

回答问题时，应另起一行写上“答”字，加上冒号，再答题。

一个大问题中有两个小问题的，回答第二个小问题时也应另起一行。

注意标点符号的运用。

7、作业需要补充订正的（除作文错别字订正在右边空栏方框外），均应在教师评语的下面空一行开始订正。

8、每次作业不得覆盖前次老师批改的等第、日期、批语等。

前后次作业应有一定的间隔，一般空三行。

前次作业纸面剩余不足三分之一的，可另起一页再写作业。

（二）作文书写规范及批改要求1、小作文（周记）（三至六年级）：次数要求：三、四年级每学期不少于8次，五、六年级每学期不少于10次。

批改要求：作文内容、形式及批改方式，各校根据教学实际情况自行规定。

2、大作文（三至六年级）（1）作文次数：作文次数和内容随教材进行，每组一篇，每学期不少于8次。

（2）书写要求：目录：作文本第一页写作文目录。

（每次作文时及时填写）字体：用楷书书写，做到正确、端正、整洁。

标题：要写在第一行的中间，或者空四个格，如果标题很长需要转行书写，以不影响理解题意为原则，尽量避免拆词；如果标题短，写在中间会显得很局促，字与字之间可适当空格。

正文：另起一行空两格开始写正文。

文中每个自然段的开头要空两格。

每篇作文均另起一页。

标点：总的原则是每个标点符号至少占一格。

其中“顿号、逗号、分号、句号、感叹号、问号、冒号、省略号”以及“书名号、引号、括号”的后半部分均不能写在第一格，如果行末没有空格书写上述标点，则写在该行末边白处；“书名号、引号、括号”的前半部分均不能写在最后一格，遇此情况可空最后一格，写在下一行的第一格；破折号、省略号占两格，破折号、省略号不能拆开书写，即不能一半写在最后一格，另一半写在下一行的第一格，遇此情况可写行末边白处。

（3）作文评价：作文的评价分“文”和“字”两项分别进行等级评价，打出等次，再写批语（即总批），另起一行写明批改日期。

（4）批语要求：老师批改作文必须及时。

批语分为眉批和总批。

批语要简明扼要，杜绝说空话、套话，要根据不同的学生，不同的作文内容进行有针对性的点评，要多发现孩子习作中的优点，多鼓励，多肯定，以建立孩子习作的信心。

眉批主要从思想内容、篇章结构、语言文字、标点符号的某个方面指出其优缺点，启发学生思考，着重解决作文中个别和局部的问题；在批改的过程中随时进行。

总批是对作文总的评价，应改侧重训练要求，着重解决全局和整体的问题。

批语要力争具有启发性、指导性、鼓励性、针对性和示范性。

一般放在批改作文最后的总结性评价。

杜绝千篇一律程式化的评语。

对少数后进生要进行面批，对他们的点滴进步要多鼓励。

要慎重采用学生个人为主体互改与自改方式。

重视批改方法的指导和传授，使学生真正有效地投入到作业的互改与自改过程中。

小作文可适当采用这种方式，但不得超过总次数的1/3，大作文教师要全批全改。

（5）批改记录：每一次的大作文都要求有及时、详细的作文批改记录，主要记学生作文中存在的共性优缺点，个性优缺点，造成共性问题的主要原因是什么，针对问题提出的改进措施四个方面，并根据记录情况上好作文讲评课，把存在的问题及时反馈到学生，提倡宣读本次作文同伴中的优秀作文，树立榜样进行正面引导激励。

（三）作业本的分类低年级：田字格、造句本、活页作业。

中高年级：习字本（词语抄写、默写、听写）、大作文、小作文（周记）、《活页作业》或《学案》。

《同步练习》、《三维同步》及《配套练习》，各单位可根据自身情况自选一样作为教师批改作业。

除上述作业外，学校可根据自身实际适当设置作业形式。

三、数学作业书写及批改要求（一）作业格式：1、作业本封面上要书写规范，写“学校、班级、姓名”，书写格式统一。

左上角写明作业的类别：如“课堂练习”标为A；“家庭作业”标为B；“随堂练习”标为C。

低年级可由老师代写。

2、每次作业，都要在开始作业的第一行写明作业日期、内容和页数。

如：2月12日练习一 P.18 。

3、每一道算题之间空一行，两次作业之间间隔三行。

每题前都要在左边写上与课本题次一致的题号。

每次做题一般按从左到右再从上到下的顺序，如有关联的题组可从上到下一组一组完成。

4、两步以上的式题用递等式计算，抄题时右边空出一个等号位置，等号要顶格并上下对齐；解方程要写“解”，也要注意等号对齐,横式过长要换行时，运算符号要随数同时移下行（第一个数字前要带运算符号）；乘除法竖式如遇空格不够，不能将整个竖式割断，也不可将竖式挤写在簿本的边缘,竖式的横线要画直，与横行平行，低年级可要求用直尺助画；笔算并验算的两个竖式要并列书写，“验算”两字一律横着写在两个竖式的中间；答语要书写完整，答后面要有“：”，结束要有“。

”。

5、作业写错了不得乱画乱涂，不得使用涂改液，可在错处的正中划一条或两条横线即可，如去掉后又想要，可以重写或在字下记上“△”号。

有错误的要求学生做下次作业之前先订正。

低年级作业教师在学生作业左下方第一行工整书写“订正：”两字，学生换行在下一行订正。

中高年级可由学生自己书写“订正：”。

教师再次批改后，空三行完成下一次作业。

6、整个数学作业簿要保持整洁，不可卷角，不可在作业簿上打草稿。

师生不得随意撕毁簿中的页面，保持整个簿本的完整。

7、《同步学习》《配套练习》与《学案》上试题书写格式为：空白部分按左右分栏书写，（不必画线）写完左面，再写右面，左端要与题目第一个字对齐。

订正写在原题的右面，要先写“订正”二字。

（二）作业批改要求：1、批改作业要严肃认真、书写工整、清楚，符号规范，一律用红笔。

正确的打上“√”，错误的打上“×”，要求逐题审批，不可一页或半页一“√”。

大小一般不超过两格。

等第统一为“优”、“良”、“中”、“差”。

（“差”请教师酌情使用，可采用指导性批语。

作业批改评语要多元化，即要写上鲜明的、富于启发指导性的、肯定或否定的批语，激励的语言代替。

）允许教师有自己独特的批改符号，但要做到科学统一。

每一次作业都要打上等第。

2、每次作业批改后，要有等第和批改日期，工整写在学生作业的右下方。

3、要慎重采用学生个人为主体互改与自改方式。

重视批改方法的指导和传授，使学生真正有效地投入到作业的互改与自改过程中。

4、避免漏改、错改。

及时让学生订正。

5、对学生作业中出现的问题要做好记录。

在作业讲评时有针对性的解决这些问题。

（三）作业本的分类低年级：小演草和活页作业。

中高年级：大演草（可分课堂作业本和课外作业本）和《活页作业》或《学案》。

根据学生作业实际，教师建立并使用好错题集，并及时指导学生建立错题档案，使用好错题本。

《同步练习》、《三维同步》及《配套练习》，各单位可根据自身情况自选一种作为教师批改的作业。

除上述作业外，学校可根据自身实际适当设置作业形式。

（四）用笔要求低年级：一律用铅笔书写。

三年级：上学期试着用钢笔书写，下学期全部用钢笔书写。

四五六年级统一用钢笔书写。

且一本本子内须用同一种颜色墨水书写，不得混用（墨水颜色最好全班统一）。

作图一律用铅笔。

四、英语作业分类及书写要求(一)作业本的分类中年级：A本（课堂练习本，抄写、默写单词、词组、句子、对话等）、B本（课后作业本，抄写单词、词组、句子、对话；补充的练习等）、同步练习册、补充的单元练习题。