《和纸玩游戏》徐市中心幼儿园翁影玉我们中班的幼儿已能按愿意选择游戏内容及区域，游戏中思维较活跃、求知欲强，平时对事物的好奇心也强，活动中合作能力也逐步在提高，但是，会协商讨论对所玩游戏的进展程度，还只处于初级阶段，还有待于从游戏中继续培养。

平时，班上很多的孩子在游戏区域活动中热衷参与角色游戏、娃娃家、搭建或拼插、剪帖、绘画等各种活动，很多幼儿想象力也很丰富，能构思出与众不同的游戏内容，也更乐意亲手去尝试一下。

因此，根据幼儿平时在游戏活动中开展的情况发现，幼儿有具备一定的做与玩的能力，但只停留在自玩自乐活动继续培养幼儿对前游戏中反映的不足得到改善。

二、活动背景条件：1、近期主题活动《和纸玩游戏》正在进行之中。

我们将带领孩子与各种各样的纸展开一系列互动。

让孩子在活动中了解纸各自具有的特色，在活动过程中还能让幼儿懂得保护资源。

更重要的是让孩子可以真正地和纸玩游戏，把平凡的纸成为孩子创作或游戏的素材，给予他们一片尽情想像的空间。

如幼儿在教学活动中对《纸箱和纸》、《报纸真好玩》、《和纸玩游戏》的内容已有了强烈的探索欲望。

2、在孩子们的提议下，我们与全班幼儿共同商讨指定了一系列的活动，如：报纸运球、报纸游戏、纸箱妙妙妙等，并将游戏命名为：“和纸玩游戏”由孩子自己动手动脑，在游戏区域活动中利用被废弃的纸箱和报纸各种类型的纸进行制作和绘画、剪贴、表演等游戏内容。

很多孩子都能掌握一些简单的制作过程，如纸飞机、纸箱房子的制作方法，利用废报纸剪贴制作的时装表演等，在制作过程三、游戏活动目标：1、创新能力：能利用各种废旧材料（纸箱、报纸、不同类型的纸）自主设计、创造出形态各异的作品并进行游戏。

2、语言能力：能用语言大方地向同伴介绍自己要玩的游戏内容，并把自己设计构造的特点介绍给同伴听。

并能尊重他人的想法，乐于倾听。

3、社会性能力：学会与同伴合作，共同设计、制作房子、时装等，并学会协商解决活动中遇到的问题。

4、探索能力：鼓励幼儿利用各种辅助材料探索“和纸玩游戏”的办法，从而体验成功的快乐。

四、游戏活动准备：1、环境材料的准备：（1）、环境创设：活动室内布置由幼儿、教师、家长共同收集的不同类型的纸、纸箱、娃娃、其他玩具。

（2）、材料准备：大纸箱、各种纸、报纸、盒子及各种辅助材料、美工剪刀、双面胶等。

2、知识技能的准备：（1）、在游戏区域活动中，利用各种纸盒制作过房子，还利用绘画、积木拼插的方式设计过一些房子。

（2）、事先了解并掌握一些纸箱房子制作方法及所需要的制作材料。

五、游戏流程及指导：1、导入：引导幼儿回忆学习生活经验，引起幼儿愉快的情趣。

教师：“最近我们正在开展的主题活动是什么？谁知道呢？”（幼儿回答）“对，我们正在开展“和纸玩游戏”的主题活动。

我们从这个主题中学到了很多有关纸的知识，上次我们还利用废报纸进行了时装表演。

今天，我们小朋友想不想再来用纸和纸箱玩一次游戏呢？（幼儿回答）但是今天老师又新增了两个游戏内容，要让我们大家自己动手设计、制作游戏用的活动材料。

你们高兴做吗？（幼儿回答）那我们就开始游戏吧？“2、幼儿进入第一阶段游戏：（1）、分组制作设计任务：重点指导制作纸箱房子：“我们曾设计制作过用小纸箱做的小房子。

今天我们要用多个或大的废旧纸箱材料来为自己制作一座大房子。

制作完以后就可以和《纸箱妙妙妙》故事中的姐弟俩一样利用纸箱玩游戏了。

”（2）、第一次指导重点：鼓励幼儿发挥自己的想像，根据自己的兴趣来讨论，可以小组为单位讨论，形成设计方案，在此过程中体现小组之间的交流、倾听、吸纳。

教师：小组商讨：“你们想设计什么样的房子呢？用什么材料制作呢？”教师：“小组长，你们去相互问问看，别的组制作的是什么样的房子，你们碰到的难题也可以请别人帮忙想办法解决。

”（3）、幼儿动手做活动：幼儿互相合作制作《纸箱房屋》鼓励幼儿与同伴合作游戏，当游戏中发生问题时，知道用协商来解决，与同伴友好相处。

幼儿自由选择材料操作，教师巡回帮助。

这时，幼儿首先得寻找与自己的设计相符的材料，或根据材料来更改设计方案。

幼儿可以用多个纸箱拼搭架构房子或用一个大纸箱制作；第二次指导重点：引导幼儿积极合作，发挥小集体的合力，时刻注意每位孩子的反映和安全，教师作为活动的一员，积极参与和示范。

（4）、展示制作成果，组织评价。

3、幼儿进入第二阶段游戏：（1）教师：房屋搭建好了制作好了，现在让我们把它们送到游戏区域去，在指定区域内玩游戏吧？（幼儿布置游戏区域）（2）、第三次重点指导玩“纸箱娃娃家游戏”的幼儿学习布置场地。

（3）鼓励幼儿发挥创造力想办法，把自己的想法和记者机的感知经验结合，选择各类辅助材料进行在自制的“纸箱娃娃家”、“纸箱舞坛”、“纸箱房子”里布置自己喜欢的东西。

创造一个孩子们自己的乐园。

（如：娃娃、被子、花朵等）（4）、教师：让我们大家一同玩吧？（5）、第四次指导重点：：（在游戏过程中，使幼儿充分体会到同伴互助和伙伴共同游戏所带来的愉快情绪。

）教师也可以扮演角色参与游戏,边游戏边指导幼儿进一步深入游戏。

5、游戏结束进行评价。

（1）、那一组玩得好？为什么？.中班主题《奇妙的蛋》徐市中心幼儿园蒋辰一、预定游戏主题:养鸡场,蛋蛋加工场，肯德基,儿童剧场,幼儿园，娃娃家等二、情况分析：经过半个多学期的训练，幼儿对游戏的规则和游戏的角色又有了更高的认识，游戏范围也不顾仅仅局限于几个平行游戏，同时与同伴交流也丰富了，并能将生活中的情节反映到游戏中去，游戏中幼儿能够运用礼貌用语。

但是根据幼儿的年龄特点来看，本班的幼儿在游戏中存在多方面的问题：某些幼儿比较蛮横，自己拿到的物品不愿与别人分享；游戏时的声音很大；游戏中幼儿间沟通的能力较弱，游戏过程中，以物代物的表现能力较弱，只局限于物品的摆弄等等。

针对这些问题，自本月开始我们对游戏制定了一些新举措，目的在于使幼儿的游戏水平再上一个层面。

三、游戏目的：1、在教师的提醒下，幼儿会自己布置游戏区域。

2、能较形象的模仿游戏中的角色.，认真扮演，有坚持性。

3、积极地参加游戏，增进各游戏间的联系.4、在游戏中提高语言表达能力和交往能力，积极主动地参与游戏评价.四、游戏准备:1、物质准备:废纸揉捏的鸡蛋若干，母鸡头套，泡沫塑料屑，盆子，篮筐，鸡腿，汉堡，薯条，娃娃家材料，炊具等。

2、经验准备：请家长带幼儿到养鸡场去看看，了解基本工作程序，并利用日常活动时间丰富有关生活经验。

3、幼儿自制的游戏材料。

五、第一次指导:1、前几天刚刚上过活动养鸡乐，大家都觉得这个活动很有意思，在活动中，我和幼儿一起商量决定在游戏区建造一个养鸡场，大家七手八脚的把区域给布置出来。

2、在布置游戏区域时，我先和孩子们一起讨论养鸡场需要哪些东西，孩子们你一言我一语，说了一大堆，象鸡蛋、盆子、篮筐、母鸡头套等等。

我把孩子们说的那些材料，放在一个盒子里，让孩子们需要什么就去拿什么。

3、就这样，一个新的游戏养鸡场展开了，大家都十分积极想来参与，但是在游戏分配的过程中，我也请幼儿自己协调好角色的分配，组织一部分幼儿当养鸡场的工人，还有一部分幼儿做母鸡。

4、养鸡场里可真热闹，工人么正在用些塑料泡沫屑给鸡喂食，撒了一地，而小鸡们也开心的低着头吃食。

5、游戏结束后与幼儿一起评价活动的过程，想想如何游戏才能达到更好的状态。

6、活动反思:游戏结束后，大家整理场地的时候发现，在养鸡场里，到处都是塑料泡沫屑，很难清理，于是在游戏结束后我们进行了再一次的讨论，下次游戏的时候应该怎么样做才能让场地更加干净，孩子们热烈讨论，最后大家决定给每只鸡准备一个盆子，把鸡食放在盆子里，这样就不会弄的到处都是了，以后游戏还可以再次使用。

大家在游戏中动足了脑筋，能够利用自己的经验来促进游戏情节的发展。

六、第二次指导:1、直接引入游戏,引导幼儿协商,按意愿选择游戏。

2、根据上次游戏的情况，对游戏进行改进。

(1)鸡的数量应该增加。

(2)鸡生出蛋以后可以请一些工人去包装，然后送到菜市场去。

3、在游戏刚开始一会，就看见菜场的服务员跑到养鸡场，东看看西望望，只见他看了一会，就找到饲养员，问他要蛋。

饲养员和他解释说工人么正在包装蛋呢，弄好了就会给他送过去。

4、请幼儿自己评价游戏过程和改进方法。

5、活动反思:孩子们对游戏中出现的新的材料能够合理的运用，他们能够通过相互之间的协商，找到解决问题的方法，并且孩子们拥有丰富的想像力和创造力，在游戏中，他们游戏的情节得到了充分的发展，似乎每个幼儿都投入到了游戏中，成了游戏的主人。

幼儿之间也没有出现互相打闹的现象，在整个游戏时间，他们都在全身心的投入。

七、指导要点和措施：1、尝试让幼儿自主选择游戏角色，游戏中相互协商，引导幼儿学会观察、比较等方法以及尝试运用多种途径来独立地发现问题和解决游戏中的小问题。

2、分析幼儿游戏的水平，适时给予帮助。

如，帮助幼儿逐步独立制定和遵守简单的规则，不断丰富游戏内容；观察游戏中个别幼儿的行为表现，了解每个幼儿现有的自我成长能力的发展水平，并根据他们各自的情况加以引导。

3、利用已有游戏内容和废旧物制作游戏材料，丰富游戏的材料。

提高幼儿自我布置的能力。

对一些专门的游戏，老师可帮助幼儿一起布置创设环境。

5、在游戏中遇到争端、困难时，教师还可以提出问题或以建议的方式进行指导，使幼儿游戏不断发展。

由于教师及时提出问题和建议，不断引导，使游戏情节得到了拓展。

6、游戏结束时，及时给予幼儿活动的正面评价。

同时给幼儿创造交流讨论的机会，在自由的空间表现自己，丰富自己的知识。

《再见了，幼儿园》徐市中心幼儿园黄春亚一、游戏的实施背景：我们现行的主题背景下的游戏活动课程的内容选择、设置，依据的就是幼儿在主题活动中积累的经验和兴趣，是在幼儿已有的知识经验基础上的安排、延伸的。

因此，结合大班整合课程主题《再见了幼儿园》的活动内容，在设计本自主性游戏活动安排上我们将力求让幼儿的内在需求、学习兴趣、探索能力、主动学习习惯容入到游戏活动中。

所以我们将通过在活动中对本主题所学的知识融合有效的渗透到开展的本主题自主性游戏中，让幼儿的学习在游戏和探索中得以实现，让幼儿的潜力在游戏的开展中能发挥出淋漓尽致的作用。

二、游戏的主题目标：1、能结合对主题活动〈再见了，幼儿园〉的知识学习经验，提出相关的自主性游戏活动主题开展。

2、在游戏中引导幼儿对所开设的自主性游戏提出有针对性的游戏目标，培养幼儿提出问题和思考问题的积极性。

3、通过游戏的开展，提高小朋友参与游戏活动积极性，培养幼儿自主，交流、合作，谦让的意志品质。

4、通过游戏，帮助幼儿建立游戏规则意识，提高遵守规则的自觉性和角色扮演的。

三、活动对象大三班全体幼儿和老师四、区域的设置和游戏材料的投放1、游戏区域设置：幼儿园的活动材料和环境等应有利于引发、支持幼儿的游戏和各种探索活动。

根据这些特点，在区域环境的创设中我们既要考虑到幼儿之间能相互交流共同合作，又要注意彼此之间互不干扰，从而让幼儿专注的投入某一活动充满自信的探索问题。