全集与补集
教学目标：
了解全集的意义，理解补集的概念，能利用Venn图表达集合间的关系；渗透相对的观点.
教学重点：补集的概念.
教学难点：补集的有关运算.
课型：新授课
教学手段：发现式教学法，通过引入实例，进而对实例的分析，发现寻找其一般结果，归纳其普遍规律.
教学过程：
一、创设情境
1．复习引入：复习集合的概念、子集的概念、集合相等的概念；两集合的交集，并集.
2．相对某个集合U，其子集中的元素是U中的一部分，那么剩余的元素也应构成一个集合，这两个集合对于U构成了相对的关系，这就验证了“事物都是对立和统一的关系”。

集合中的部分元素与集合之间关系就是部分与整体的关系.这就是本节课研究的话题——全集和补集。

二、新课讲解
请同学们举出类似的例子
如：U＝{全班同学} A＝{班上男同学} B＝{班上女同学}
特征：集合B就是集合U中除去集合A之后余下来的集合，可以用文氏图表示。

我们称B是A对于全集U的补集。

1、全集
如果集合S包含我们要研究的各个集合，这时S可以看作一个全集。

全集通常用字母U表示
2、补集（余集）
设U是全集，A是U的一个子集（即A U），则由U中所有不属于A的元素组
成的集合，叫作“A在U中的补集”，简称集合A的补集，记作
U A
ð，即
{}|,U A x x U x A
=∈∉且ð 补集的Venn 图表示： 说明：补集的概念必须要有全集的限制
练习：{}{}{}121,2,1,2,3,1,2,3,4A U U ===，则{}{}1
2
334U U A A ==，，痧。

3、基本性质
①()U A C A U ⋃=，()U A C A ⋂=Φ， A A C C U U =)( ②U U U U =∅∅=，痧[来源:] ③B C A C B A C U U U ⋂=⋃)(，B C A C B A C U U U ⋃=⋂)( 注：借助venn 图的直观性加以说明 三、
例题讲解
例1(P13例3)
例2(P13例4) ①注重借助数轴对集合进行运算②利用结果验证基本性质 四、
课堂练习
1．举例，请填充（参考）
(1)若S ＝{2，3，4}，A ＝{4，3}，则ðS A ＝____________. (2)若S ＝{三角形}，B ＝{锐角三角形}，则ðS B ＝___________. (3)若S ＝{1，2，4，8}，A ＝∅，则ðS A ＝_______.
(4)若U ＝{1，3，a 2＋2a ＋1}，A ＝{1，3}，ðU A ＝{5}，则a ＝_______ (5)已知A ＝{0，2，4}，ðU A ＝{－1，1}，ðU B ＝{－1，0，2}，求B ＝_______ (6)设全集U ＝{2，3，m 2＋2m －3}，a ＝{｜m ＋1｜，2}，ðU A ＝{5}，求m . (7)设全集U ＝{1，2，3，4}，A ＝{x ｜x 2－5x ＋m ＝0，x ∈U }，求ðU A 、m . 师生共同完成上述题目，解题的依据是定义 例(1)解：ðS A ＝{2}
评述：主要是比较A 及S 的区别.
例(2)解：ðS B ＝{直角三角形或钝角三角形} 评述：注意三角形分类. 例(3)解：ðS A ＝3 评述：空集的定义运用.
例(4)解：a 2＋2a ＋1＝5，a ＝－1±5
评述：利用集合元素的特征.
例(5)解：利用文恩图由A 及ðU A 先求U ＝{－1，0，1，2，4}，再求B ＝{1，4}.
例(6)解：由题m 2＋2m －3＝5且｜m ＋1｜＝3解之 m ＝－4或m ＝2 例(7)解：将x ＝1、2、3、4代入x 2－5x ＋m ＝0中，m ＝4或m ＝6 当m ＝4时，x 2－5x ＋4＝0，即A ＝{1，4} 又当m ＝6时，x 2－5x ＋6＝0，即A ＝{2，3}
故满足题条件：ðU A ＝{1，4}，m ＝4；ðU B ＝{2，3}，m ＝6. 评述：此题解决过程中渗透分类讨论思想. 2．P14练习题1、2、3、4、5 五、
回顾反思
本节主要介绍全集与补集，是在子集概念的基础上讲述补集的概念，并介绍了全集的概念
1.全集是一个相对的概念，它含有与研究的问题有关的各个集合的全部元素，通常用“U ”表示全集.在研究不同问题时，全集也不一定相同.
2.补集也是一个相对的概念，若集合A 是集合S 的子集，则S 中所有不属于A 的元素组成的集合称为S 中子集A 的补集（余集），记作U A ð，即U A ð={x|A x S x ∉∈且,}. 当S 不同时，集合A 的补集也不同. 六、
作业布置
1、P15习题4，5
2、用集合A ，B ，C 的交集、并集、补集表示下图有色部分所代表的集合
3、思考：p15 B 组题1，2。