教学环节时间
教师活动
学生活动
设计意图
环节三：知识点三实验探法学习氢氧化铁胶体的制备及丁达尔效分应12钟
【引导】豆浆是我们所熟悉的一种胶体，但是氢氧化铁胶体我们所陌生的，要想研究这种胶体，必须先得到它。现在让我们来做P26Fe(OH)“科学探究”这个实验，制备胶体。3大家先阅读下课本的实验步骤。【板书】胶体的制备—氢氧化铁胶体【分组实验】将水加热蒸馏水，1取个小烧杯，加入25mLFeCl5至沸腾，向沸水中逐滴加入～6滴饱和3继续煮沸至溶液呈红褐色，停止加热。溶液。观察制得的Fe(OH)溶液和胶体，并与CuSO43泥水比较。【提问】实验中，我们观察到，溶液的颜色不但没有变浅，反而变成了红褐色，这到底是什么原因呢？【点评】同学们的观察与思考能力都很好。的确是发生了化学变化，这个实验是制备胶体的方法，这红褐色的液体，就是Fe（胶体。）OH3
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2：附分散系及其分类教学设计方案
学校白城市第一中学导师姓名石冬梅携手教师姓名刘卓
学科化学授课年级一学生人数50
章节名称
第二章第一节
计划学时
1
学习内容分析
学生可以应用上节课学习的简单分类法，去认识分散系的分类，在初中化学的学习中，学生已掌握了一些化学物质和化学反应。初中阶段学生已经对溶液和浊液有一定的辨别能力，但是对于胶体并没有接触过。学生已将分类形成一种方法，但是对于分类方法的运用能力还需要进一步提高，通过这节课的学习学生更进一步掌握分类的学习方法
教学难点及解决措施
难点：（1）胶体的概念及性质通过实验现象、理论分析来解决
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教学设计思路
自主实验→合作探究→探寻本质→找寻规律→解决问题→回扣主题
依据的理论
规律的形成应该在实验和理论分析的基础之上形成的
信息技术应用分析
知识点
学习水平
媒体内容与形式
使用方式
使用效果
教学过程（可续页）
教学环节
教学内容
学生认真阅读课本并且认真思（或多种）物考并回答：把一种质分散在另一种（或多种）物质所得到的体系叫做分散系，并在课本上把概念记上标志，认真听老师讲解分散系的组合方式分散剂也有分散质有三种状态，
熟悉概念，对新知识有一个初步的认识，通过过图片的展示便于学生观察、接受和理解，能将书本中的内容与实际生活联系起来，明白在生活中的广泛应用。
探寻性质
胶体性质
15
讲授
分组讨论
锻炼学生的归纳思维归纳总结出胶体的性质
练习
书后作业
5
引导
分组讨论
将所学的知识巩固
总结
学生小结
3
引导
分组展示
让学生通过实例更深理解和记忆分散系的分类以及胶体的性质
课堂
见下表
实用文档
教
学
流
程
图
教学反思
《分散系及其分类》的内容是属于高中化学中“化学物质及其变化”部分的知识。整个教学设计中，运用分类的观点，可以解决分散系的分类及其它们之间的区别；
所用时间
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
多媒体
2
展示图片
观看图片
调动积极性
总结定义
阅读教材
2
引导
读书并总结
培养学生归纳总进一步结的能力，掌握分类的应用。
探究实验
胶体制备
5
引导、巡视
分组实验
学生通过做实验，对胶体的形成过程有一定的了解。
结果展示
结果展示
2
引导
分组展示
通过实验现象引吸引学生出胶体，的注意力
实用文档
【PPT演示】分散系的组合式及其应用的例子
三种状态，所以分散系共有9种
实用文档
2.知识点二：列表对比法分散系的分类（溶液、胶体、浊液）
教学环节时间
教师活动
学生活动
设计意图
环节二：知识点二分散系的分类8分钟
【提出疑问】当分散剂是水或者其他液体时，按照分散质粒子的大小来分类，可以把分散系分为什么？【板书】2.分散系的分类分散系（溶液、胶体、浊液）演示】【PPT浊液的以及胶体、展示分散系的分类：溶液、其粒子大小PPT【演示】生活中的胶体
导师点评
有待改进及提高反思：⑴.教学设计还需更精细一些，多一些预见，整个课堂教学会更完美些。
⑵.课堂容量大，给予学生思考和探究的时间不够，课堂习题的时间太少。有些内容可以采用多媒体教学，效果会更好。⑶.一些细节问题。一是教师的语速要慢一些，个别地方学生反应不过来；二是学生在回答问题后，要及时的评价，多加表扬。（4）实验所用的时间比较长，课前应该做好充分准备工作。
回答：分散系可以分为（溶液、胶体、浊液）分类的依据是：分散质离子直径的大小学生认真欣赏生活中的胶体现象
培养学生归纳总结的能力，进一步掌握分类的应用。对新知识有一个初步的认识，通过过图片的展示便于学生观察、接受和理解，能将书本中的内容与实际生活联系起来，明白在生活中的广泛应用。
3.知识点三：实验探究法学习氢氧化铁胶体的制备
实用文档
专
家点评
三、教学过程
0.课堂导入
教学环节时间
教师活动
学生活动
导入环节2分钟
请同学们欣赏两幅图片：第一幅图是森林中五彩斑斓的光线，第二幅图片是城市夜晚中光怪陆离的霓虹灯，这些现象是如何发生的呢？学习完本节课的知识，我们就知晓了其中的道理：2.1.2分散系及其分类【板书】
学生认真观看图片学生对老师给出图片很感兴趣
学习者分析
学生是高一重点班学生，基础知识扎实，自学能力较强，属于原理原则型，在教学过程中善于归纳原理原则，寻找信息间相互联系。
高中生对化学实验充满期待和向往，有强烈的表现欲、探求欲和成就感，乐于探究物质变化的奥妙。
教学目标
【知识与技能目标】了解分散系的定义及其分类。1.掌握胶体的性质及其应用，重点掌握丁达尔效应这个性质。2.学会制备氢氧化铁胶体并根据实验探究胶体的一些性质。3.实验能力的培养。
【过程与方法目标】学会用实验、观察、对比等方法获取信息，并对所获得的信息进行加工，归纳总结出新的知识。
【情感态度价值观目标】通过实验手段，激发学生学习化学的兴趣，培养学生仔细观察，认真思考、积极讨论的探索精神。
教学重点及解决措施
：）分散系的分类及其它们之间的区别（1重点（2）胶体的概念和性质，氢氧化铁胶体的制备和丁达尔效应通过实验现象、理论分析来解决
先利用表格列出分散系的分类及其它们的区别，学生根据课本内容进行知识的补充与完善，让学生感悟列表对比法在学习中的应用。课堂设计了探究性实验胶体的制备及鉴别方法，学生能通过实验快速掌握胶体的性质。利用相关习题巩固练习对整节课内容进行归实验之后，交流汇报，并进行归纳总结。纳总结。整个教学设计过程较好，教学流畅，学生活动较多，学生能积极主动加入课堂活动中，体现新课标教学要求。
从学生手，激发学生的学习兴趣，为介绍新的内容做好准备。
设计意
1.知识点一:分散系的定义及其实例
教学环节时间
教师活动
学生活动
设计意图
环节一：知识点一铁的氧化物8分钟
【正课导入】页，认真什么叫分散系？大家把课本翻到25找出分散系的概念及分散系的最下面那一段，组成。【板书]分散系定义把一种（或多种）物质分散在另一种（或多种）物质所得到的体系。【讲解】前者属于被分散的物质，分散质，后者起容纳分散质的作用，被称为分散剂。演示练习】PPT【小黑点为分散质，烧杯中的体系为分散系，蓝色液体为分散剂