综合实践活动课----《不倒翁探秘》教学设计一、主题背景本活动尊重学生好玩爱动这一年龄特点，以探索不倒翁不倒的秘密、制作不倒翁为线索编排，注重培养学生动手能力和科学探究意识。
不倒翁对于学生来说并不是一种默生的事物，但真正了解其中秘密的不多，真正说明白说透彻的更不多，因此，通过科学的探究活动，让学生在一系列有组织有针对性的活动中亲身体验，感受活动过程的成功与挫折，引导学生采用多种方式进行探究，学生的观察、分析、讨论、比较、归纳等能力得到强化，从而使学生获得认识事物和解决问题的方法。
二、活动目标（一）知识与能力1.让学生在生动、活泼的情境中通过观察、实验、猜测、验证等活动发现不倒翁不倒的秘密。
2.培养学生实践能力、自主探究能力和创新意识。
过程与方法3.让学生在玩中发现问题、在探究中解决问题、在实践中学会合作。
情感态度与价值观4.使学生在活动中尝到成功的喜悦，养成良好的探究品质，学习不倒翁的精神。
三、实施对象：三年级学生四、活动课时：1课时五、教学方法及教学准备主要教学方法：启发式、探究式、实践法、实验法教学准备：1.研究材料：各种可拆卸的不倒翁、两个矿泉水瓶制作材料：蛋壳、乒乓球、纸杯；橡皮泥、玻璃球、螺丝帽；剪刀、彩纸、彩笔、胶带等。
2.课件六、活动过程（一）游戏导入、感知事物。
喜欢猜谜语吗？老师就请同学们来猜一个谜语。
（出示）谁来猜？对，就是不倒翁（贴板贴）。
玩过吗？玩过的举手，还想不想玩？想玩咱们就来玩，大家在玩的过程中，想想有什么感兴趣的问题，一会我们来交流！打开盒子，玩玩吧！【俗话说：“万事开头难”。
实践活动课的开头难在哪儿呢？我认为：就难在如何使他们对这节课产生兴趣，因此我在这一环节中直入主题。
“一石激起千层浪”，学生在玩中求乐，在玩中求学】（二）探究不倒翁不倒的秘密1.提出问题，进行猜想。
(1)看得出来，大家玩得很愉快！那在玩不倒翁的过程中，有问题要问吗？(2)引导交流问题并猜想答案：（随机板书：为什么不倒？秘密？）(3)刚才，这只是我们的猜测，不倒翁到底为什么不倒，这节课我们就来探索这个秘密。
（板书课题并贴画）2.交流方法，实践验证。
教师引导：同学们，关于不倒翁为什么不倒？你想怎样探究？学生交流方法。
（观察外形、拆开看、实验，老师随机板贴）大家真会思考，想到这么多方法，下面，大家就用这些办法来验证我们的猜测。
A.探究外形（1）我们先来观察自己小组的不倒翁，你发现不倒翁外形有什么共同特点？学生交流。
一生交流，大家同意他的意见吗？大家真善于观察！（2）PPT出示：大家看，这些不倒翁，是不是都有你们所谈到的底部半球形的特点。
（3）看来底部半球形是不倒翁不倒的一个重要原因。
（板贴：底部半球形）通过观察我们发现了不倒翁不倒的一个秘密。
B.探究上轻下重（1）演示：大家看这两个不倒翁。
都是底部半球形的，是不是都不容易倒呢？我们来试一试。
（2）师演示：一个不倒，一个倒。
这是为什么？（学生猜：可能里面有问题）是不是像你说的呢？我们应该怎么办？（拆开看看）好，就照你说的办。
要求：为方便大家拆开，老师为同学们准备了螺丝刀，使用时要注意安全。
有发现了就坐好，并思考里面的结构与不倒翁不倒有没有关系？好实验开始！学生操作。
交流：刚才各组同学都在认真地操作，老师为你点赞！来，谁先来交流你的发现？预设：发现里面有个水泥块（铁块）！引导：在哪个部位，具体来说说！（在底部）其他组呢？你们是不是也有这个发现？那为什么在底部加这个很重的水泥块或铁块？如果不加行不行?大家试一试！交流：不加重的水泥块或铁块，不倒翁会怎样？（会倒）老师出示演示的两个不倒翁：大家看！刚才老师演示两个不倒翁，都是底部半球形的，这个不倒，这个倒了！拆开来，大家看！原来容易倒的这个没有底部没重物，不容易倒的底部有重物。
引导：底部有重物改变了什么？上面轻下面重！小结：对了，上轻下重也是不倒翁不倒的另一个秘密。
C.重物要固定演示：大家看这两个不倒翁，里面都有重物，我们来看！（师演示）为什么一个不倒，另一个会倒呢？谁来猜猜？是不是像大家猜的这样呢？我们一起来看看！师拆开观察：你有什么发现？（一个固定，另一个没固定）交流：如果这个重物不固定，会怎样？这说明什么？小结：看来，重物只有固定住，才会保持上轻下重，不倒翁才不容易倒！3.学法指导：刚才，我们就像科学家一样研究问题，经历提出问题、大胆猜测、然后通过动手实验验证猜测，最后得出结论，咱们真了不起！（三）动手制作，体验成功。
1.教师引导：知道了不倒翁不倒的秘密，现在你最想干什么？为了方便大家制作，老师为同学们准备了这些材料，都认识吧？那我有个问题要问问大家，这个橡皮泥是干什么用的？（作重物）那毛线彩纸呢？（装饰漂亮点）材料都认识了，来看老师的温馨提示：材料都在“制作箱”中，请组长从地上拿起来，开始制作吧！2.学生制作，教师指导3.展示：（实物投影）谁来根据评价要求评价一下他做的不倒翁。
（身子歪）谁能帮帮他解决这个问题？（橡皮泥在底部位置移动一下，重心就正了！）谁再来展示你的作品！谁来评价？（外形很美观）【展示中，进行互评、师评多元评价的方式。
着重对于学生在制作中出现的问题，主要是“偏重”问题进行互评，让他们自己找原因，提供改进建议。
】4.要做不倒翁，除了老师为你准备的这些材料外，你还可以用什么材料？（乒乓球等底部半球形的材料、重物可以用石块等。
）（四）联系生活，拓展应用。
教师引导：不倒翁不倒的秘密在生活中也有很多方面应用到。
出示图片：大家看，这是台式电风扇。
它就不容易倒，这是应用了不倒翁的哪个秘密？（上轻下重）的确，台式电风扇底座很重，而头较轻，应用的正是上轻下重这个不容易倒的原理。
当然，我们不需要风扇像不倒翁一样摇来摇去，所以不需要底部设计成半球形的。
出示花瓶：大家看，这是一个花瓶，谁能说说它应用了不倒翁的哪个不倒的秘密？小结：看来，不倒翁不仅好玩，而且它的不倒的原理在生活中应用得还真不少呢！同学们，通过这节课的学习，你有哪些收获？小结：同学们的收获真不少！在今天的活动中，我们同学之间收获了合作，只有分工合作我们才能把事情做得更好！更重要的是在今后的学习和生活中要具有不倒翁的精神，不管遇到什么困难，都不要被吓倒，只有这样，才能够取得成功！下课！板书设计：《不倒翁探秘》学情分析《不倒翁探秘》是基于我校“新六艺”特色课程下的三年级综合该课是契合尊重学生好玩爱动这一年龄特点，以探索不倒翁不倒的秘密、制作不倒翁为线索编排，注重培养学生动手能力和科学探究意识。
三年级学生已具备了一定的动手实践能力，但对综合实践活动课程却并不了解，因此要逐步培养学生一些探究问题的方法，提高学生的问题意识，能够从生活和学习中挖掘自己感兴趣的活动主题，能够试着和同学展开小组合作学习，在有效的活动中不断提高学生的实践与创新的潜能。
综合实践活动课程要培养学生对生活、学习的积极态度，使他们具备一定的交往合作能力、观察分析能力、动手操作能力；要让他们初步掌握参与社会实践的方法，信息资料的搜集、分析和处理问题的方法以及研究探索的方法；使学生形成合作、分享、积极进取等良好的个性品质，成为创新生活的小主人。
《不倒翁探秘》效果分析这节课我努力要体现的学科核心素养凝聚为三个词：“尊重、发展、素质”。
这节课上完后课堂效果进行以下分析：（一）尊重学生认知，以趣激发思考本节课从设计上就始终围绕“教师的教是为学生的学服务的”。
教学中我注意把学生的需求放在首位，以学定教。
在设计前，我对学生了解的有关不倒翁的知识作了调查，例：你见过不倒翁吗？关于不不倒翁探秘倒翁，你知道些什么？这样了解学情是为了在教学中可以顺应学情。
在课堂实际中，我也时刻以学生为主体。
本教材体系侧重于学生多识字，而读的训练不是重点，故学生朗读水平不是很高。
针对这种情况，课堂上，我通过教师的情来激发学生的情，运用体态语言等评价等方法，始终保持学生读书的兴趣。
（二）学生充分实践，有效发展。
综合实践活动强调学生多方面的发展。
最重要的一环节就是实践性。
本节课选择学生生活中最常见的玩具——不倒翁，作为探究对象，构建学生对不倒翁的认识。
让学生尽情地玩不倒翁，并以次为载体，让学生在玩中发现问题、提出问题，自行设计探究方法，自主经历探究过程，自行获得问题结论，揭开不倒翁不倒的秘密。
在实践过程中学生多方面的能力很自然地提高了，如观察能力、动手实践能力、合作能力、表达能力、创新能力等。
在这些能力发展的基础上，学生的知识、情感、态度、价值观也相应得到一定的发展。
可以说我努力体现的主要有两个方面：一是探究意识的培养，二是创新能力的提高。
（三）学生学科素质得到有效提高。
一是学生获得知识的同时，得到能力方面的培养，而且也得到了情感与价值观的教育。
如本节课中当学生在制作中遇到困难时，适时鼓励孩子们要像不倒翁一样跌倒了再爬起来，不怕困难，永不服输。
这也体现了评价的问题，二是论坛中着重强调的评价改革。
在本课中展示学生制作的不倒翁作品这一环节，就体现了多元评价的原则，通过自评、生评、师评进行评价，既评价作品优点又评价作品的不足。
可以说，通过教学，使学生得以全面、全体、主动的发展。
《不倒翁探秘》教材分析《不倒翁探秘》是基于我校“新六艺”特色课程下的三年级综合实践活动主题之一的实践性课程内容。
选择学生生活中最常见的玩具——不倒翁，作为探究对象，构建学生对不倒翁的认识。
让学生尽情地玩不倒翁，并以次为载体，让学生在玩中发现问题、提出问题，自行设计探究方法，自主经历探究过程，自行获得问题结论，揭开不倒翁不倒的秘密。
通过探究使学生意识到可以通过对物体内部的观察，认识物体，意识到“解暗箱”是认识物体本质特征的科学探究方法。
同时通过探究，进一步培养学生细致观察的能力，并尝试用归纳的方法对观察到的现象作合理的解释，让学生体会探究是直接认识事物的重要途径，达到培养学生的科学探究精神目的。
本活动尊重学生好玩爱动这一年龄特点，以探索不倒翁不倒的秘密、制作不倒翁为线索编排，注重培养学生动手能力和科学探究意识。
不倒翁对于学生来说并不是一种默生的事物，但真正了解其中秘密的不多，真正说明白说透彻的更不多，因此，通过科学的探究活动，让学生在一系列有组织有针对性的活动中亲身体验，感受活动过程的成功与挫折，引导学生采用多种方式进行探究，学生的观察、分析、讨论、比较、归纳等能力得到强化，从而使学生获得认识事物和解决问题的方法。
综合实践活动课程要培养学生对生活、学习的积极态度，使他们具备一定的交往合作能力、观察分析能力、动手操作能力；要让他们初步掌握参与社会实践的方法，信息资料的搜集、分析和处理问题的方法以及研究探索的方法；使学生形成合作、分享、积极进取等良好的个性品质，成为创新生活的小主人。
《不倒翁探秘》评测练习姓名：班级1.不倒翁的外形特点是（）。