阅读教材的双线编排：
1、关注目标的整组性和层递性
联系上下文了解词语的意思
联系上下文了解词语的意思
根据课文信息作简单推断
1、关注目标的整组性和层递性 2、加强朗读能力的培养，重视词句的积 累和运用
语文学习目标
朗读 读好长句子；读好对话。 词句 联系上下文和生活实际理解词语的意思。 内容理解 找出课文中的信息，根据信息作简单判断。 标点 体会句号、问号、感叹号的不同语气。
《小公鸡和小鸭子》：你和你的好朋友有没有用自己的特 长帮助过对方？
《端午粽》：交流端午节习俗。
《树和喜鹊》：想想一棵树和一只喜鹊会怎样交谈；后来 很多树和很多喜鹊，他们“叽叽喳喳”是在聊什么？
三、口语交际
(1)学说普通话，逐步养成说普通话的 习惯。
(2)能认真听别人讲话，努力了解讲话 的主要内容。
3、连环画课文的编排
4、长课文的编排
5、倡导大量阅读，把课外阅读纳入教材体系
事虽小， 勿擅为， 苟擅为， 子道亏。
物虽小， 勿私藏， 苟私藏， 亲心伤。
1、关注目标的整组性和层递性 2、加强朗读能力的培养，重视词句的积 累和运用 3、连环画课文的编排 4、长课文的编排 5、倡导大量阅读，把课外阅读纳入教材 体系 6、重视阅读和表达的关系
……
音序查字法
写字
二、阅读
学习目标： (1)喜欢阅读，感受阅读的乐趣。 (2)用普通话正确、流利地朗读课文。 (3)结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思， 在阅读中积累词语。 (4)学习借助读物中的图画阅读。 (5)对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并 乐于与人交流。 (6)诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获 得初步的情感体验，感受语言的优美。 (7)认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中体会 句号、问号、感叹号所表达的不同语气。
课程标准明确指出： 拓宽语文学习和运用的领域，注重
跨学科的学习和现代科技手段的运用， 使学生在不同内容和方法的相互交叉、 渗透和整合中开阔视野，提高学习效率 ，初步获得现代社会所需要的语文实践写字
学习目标 (1)认识常用汉字400个，会写汉字200个。 (2)喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。 (3)认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》， 学习使用音序查字法查字典。 (4)掌握汉字的基本笔画、常用偏旁，能按笔顺 规则写字，注意间架结构。 (5)养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写 规范、端正、整洁。
1、字理识字
2、同类事物举例识字
3、以趣味知识（主要是事物归类）和丰 富的活动设计，激发学生识字的兴趣和 求知欲
4、传统蒙学的识字方法
1、韵语识字 2、看图识字 3、听读识字 4、拼音识字 5、编故事识字 6、编儿歌识字 7、小魔术识字：加一笔、减一笔、换一笔 8、猜字谜识字 9、生活识字：准备“自主识字本”
(3)听故事，能记住并讲述主要内容。 (4)与别人交谈，态度自然大方，有礼 貌。
(5)有表达的自信心，积极参加口语交 际。
☺充分考虑年龄特点，容易激发兴趣。 ☺听故事、讲故事时给扶手、给坡度。 ☺培养学生当众讲话的勇气和信心。
☺设计学生生活中最真实的情境。 ☺讲口语交际中的求助功能进行整合。 ☺无论是否帮到，都要表示感谢，这也 是基本的交际准则。
☺贴近学生生活，最常遇到的真实情境。 ☺在接、挂电话的过程中保持礼貌的态 度，有修养、更文明地与人交往。
一
框架结构 及
教材突出特点
具体内容 及
教学建议
二
框架结构 及
教材突出特点
一年级下册
集中识字 2个单元
8课
课文 6个单元
21课
口语交际
语文园地
快乐读书吧
1、内涵：注重中华优秀传统文化的渗透与传播
1、内涵：注重中华优秀传统文化的渗透与传播
2、梯度：循序渐进，螺旋上升
一上： 找出课文中明显的信息 学习借助图画阅读
连环画课文的编排
充分调动多种猜读手段
借助图画
形声字 构字规律
结合语境、 生活经验
1、关注目标的整组性和层递性 2、加强朗读能力的培养，重视词句的积 累和运用 3、连环画课文的编排 4、长课文的编排
教科书十分重要， 但是， 教科书中的课文绝不是阅读教学的全部。
1、关注目标的整组性和层递性
2、加强朗读能力的培养，重视词句的积累和运用
一下： 找出课文中明显的信息 根据信息作简单的推断
口语交际：
听： 注意听别人说话 没听清楚时，可以请对方重复
说： 敢说、大胆说 配合动作清楚明白地说
1、内涵：注重中华优秀传统文化的渗透与传播 2、梯度：循序渐进，螺旋上升 3、选文：营养与趣味并重 4、弹性：注重开放性和弹性，增强适应性
●你知道关于端午节和粽子的故事吗？ ●说说你会为每个季节画什么颜色的太阳 ●想想你有没有和“我”相似的精力，和同 学说说。 ●说一说班里的同学都有哪些姓。 ●你喜欢什么体育活动？和同学说一说。 ●一份钟能做什么？ ●我们也来猜字谜吧！ ●和同学分角色演一演这个故事。
读好长句子
“如果/我把它/挂在/彩虹桥上，坐着秋千/荡来 荡去，花裙子/飘啊飘的，不就成了/一朵彩云吗？”
读好对话
了解课文的大致意思。 结合自己的生活经验。 老师范读。
重视培养朗读能力
充分读，读准字音，把课文读通读顺。 抓好读词语的训练，养成连词读的习 惯，不破词。 语气要求不要太高，差异化指导。 必要的范读指导。 必要的朗读技巧指导。
低年级朗读要求
教科书中的文章，能流利朗读。 程度适合的其他文章，准备几分钟，能 流利朗读。
1、关注目标的整组性和层递性 2、加强朗读能力的培养，重视词句的积 累和运用 3、连环画课文的编排
连环画课文的编排
注音原则：难字注音。 汉语拼音是学生独立阅读的重要凭借。 汉语拼音不是学生独立阅读的唯一凭借。
认写分开、多认少写
集中识字
识字课
春夏秋冬 姓氏歌 小青蛙 猜字谜
动物儿歌 古对今 操场上 人之初
识字加油站
天气词语 量词词组 身体器官 “包”字族文 夏天事物 加加减减 卫生习惯
1、字理识字
1、字理识字 2、同类事物举例识字
1、字理识字
2、同类事物举例识字
3、以趣味知识（主要是事物归类）和丰 富的活动设计，激发学生识字的兴趣和 求知欲