“轻风”徐来，“细柳”动态不显， “摇”、“舞” 动作幅度过大。唯 有“扶”字才恰到好处，与“轻”、 “细”相宜，显得和谐，并且又把风 人格化了，形象地描绘出轻风徐来， 柳枝拂然的柔态，给人以一种柔美之 感。下句中添“映”、“隐”也欠贴 切。试想，恬静的月亮已经辉满大地， 梅花自然没有白天那么显眼。在月光 照映下，也就黯然失色了。这样， “失”字，就勾画了月色和梅花相互 交融的情景，增强诗的感染力。真是 一字生辉。
第二课时 本课目标
分析咬文嚼字的道理，学会咬文嚼字 培养“一字不肯放松的谨严”精神 积累素材，揣摩借鉴文中的例证法
合作交流，探究问题
作者所举的五个例子分写说明了什么道理？ 如：实例1：郭沫若改字，通过“你这……”
和“你是……”这两个句式的斟酌分析，得出 结论：“你是……”这个句式是不带情感的判 断，只是客观陈述语；“你这……”带有极端 憎恶的惊叹语，表现着强烈的情感。用在骂人 的句子中，特别够味，告诉了我们这样的道理： 句式不同，情感不同。改变了句式，就改变了 情感，需要用那个句式，需要我们仔细斟酌文 字，有一字不肯放松的谨严，从而论证了本文 的中心论点。
套板反应
两句三年得，
一吟双泪流。
（唐·贾岛）
为人性僻耽佳句， 语不惊人死不休。 （唐·杜甫）
炼字练习一：
相传，苏东坡与他的妹妹苏小妹及诗 友黄庭坚一起论诗，互相题试。小妹说出：
“轻风 细柳”和“淡月 梅花”
要求轻风和淡月后各加一字，说出诗眼。
苏东坡：轻风摇细柳，淡月映梅花。 黄庭坚：轻风舞细柳，淡月隐梅花。 苏小妹：轻风扶细柳，淡月失梅花。 你觉得哪一种添加更加合适？为什么
出推 练时 吻求
新陈 合精
不懒不粗心不自满
一字不肯放松的谨严精神
课后思考
作者所举的五个例子分写说明了什么道理？
如：实例1：郭沫若改字，通过“你这……” 和“你是……”这两个句式的斟酌分析，得出结 论：“你是……”这个句式是不带情感的判断， 只是客观陈述语；“你这……”带有极端憎恶的 惊叹语，表现着强烈的情感。用在骂人的句子中， 特别够味，告诉了我们这样的道理：句式不同， 情感不同。改变了句式，就改变了情感，需要用 哪个句式，需要我们仔细斟酌文字里传达的情感， 有一字不肯放松的谨严，从而论证了本文的中心 观点。
布置作业：
过香积寺
王维
不知香积寺，数里入云峰。古木无人径，深山何处钟？
泉声咽危石，日色冷青松。薄暮空潭曲，安禅制毒龙。
注：安禅，佛家语，指闭目静坐，不生杂念；毒龙，指世俗欲念。
古人评诗常用“诗眼”的说法，所谓“诗眼”往往 是指一句诗中最精炼传神的一个字。你认为第三联 两句中的“诗眼”，分别是哪一个字？为什么？请 结合全诗简要分析。
走进作者：
朱光潜(1897——1986)，现代美学家、 文艺理论家，笔名孟实、孟石，安徽桐 城人。代表作有：《文艺心理学》、 《诗论》、《谈文学》、《西方美学史》 等。对中西文化都有很深的造诣，融贯 中西，创立了自己的美学理论，在我国 文学史和美学发展史上享有重要的地位， 堪称一代宗师。
座右铭 1.恒、恬、诚、勇 。 2.以出世的精神，做入世的事业 3.此时、此地、此身
实例
1.郭沫若改字 2.王若虚改《史记》 3.韩愈改诗 4.苏东坡写《惠山烹
小龙团》
5.柳腰桃面等套语
道理 句式不同情感不同 字数不同情境不同 字眼不同意境不同 善用联想意蕴丰富
套用滥语全无新奇
文字和感情
句式不同 意味不同
字 数 不 同
情 境 不 同
思想感情
善用字的联想意义
意
字 眼
境 不 同
不 同
答题要点：
1、这两个字在句中的含义。
2、这两个字所使用的手法。
3、这两个字所绘写的意境。
诗眼
含
义 参考答案：“诗眼”分别是“咽”和“冷”。山
中的流泉由于岩石的阻拦，发出低吟，仿佛呜咽
之声。照在青松上的日色，由于山林幽暗，似乎
显得阴冷。“咽”“冷”两字绘声绘色，精炼传
神地显示出山中幽静孤寂的景象。
手法、意 境
实例 1.郭沫若改字 2.王若虚改《史记》 3.韩愈改诗，即“推敲”故事 4.苏东坡写《惠山烹 小龙团》 5.柳腰桃面等套语
王若虚改 《史记》
韩愈改诗
郭老改字
引
（正面）苏
咬
轼写《惠山
初步 文 进一步 烹小龙团》
嚼
字
套板反应
结
（反面）
艺术美
课文主旨
艺术的完美
咬文嚼字
玩留 索心
自刻 励苦
1.“咬文嚼字”在文中的定义是什么？
2.“咬文嚼字”有哪些要求？方法以及 目的分别是什么？
3. 为了说清“咬文嚼字”的道理，作者 举了哪些例子？
1、 “咬文嚼字”的定义？
在文学，无论阅读或写作， 我们必须有一字不肯放松 的谨严。
2.咬文嚼字的要求、方法以及目的分别 是什么
要求：不能懒，不能粗心，不能受一时兴会所生的幻 觉迷惑而轻易自满
故事一
话说明朝时有一位京官姓钱名宰，这天上早朝时可能迟到了，挨 了批评，心想，在皇帝眼皮底下为官真累，回家后发牢骚写了一首 诗，诗曰：
四鼓钟声起穿衣 午门朝见尚嫌迟 何时得遂田园乐 睡到人间饭熟时
本是在家发发牢骚，没想到这事传到皇上的耳朵里，皇上不高兴 了，于是，第二天上早朝时，在处理完公务后，皇上特意说起了这 件事，皇上说：“钱爱卿，听说你昨天写了一首诗，诗写的不错，但 如果改动一个字这诗就更好了。”钱宰一听吓得浑身发抖，心想这皇 上太厉害了，在我家里都安插了耳目，于是连忙说：“请皇上赐教。” 皇上说：“将‘嫌’字改成‘忧’字就更好了。
诗人郑谷把齐己诗中的“数枝开”改为 “一枝开”，齐己深为叹服，便拜郑谷 为“一字师”。
归纳小结
咬文嚼字，咬出意味，嚼出感情。 如此，方能读出文意，领会主旨； 如此，方能妙笔生花，一展才华！
积累素材 写作角度： 1.面对权威，不盲从，不迷信，要敢于质疑 2.勤于思考，常思常新 3.严谨的态度是成功的保证 4.要有善于发现问题的眼光
方法：处处留心玩耍，刻苦自励，推陈出新，时时求 思想情感和语言的精炼与吻合
目的：逐渐达到艺术的完美
无论阅读或写作，我们 必须有一字不肯放松的谨 严。（文学是艰苦的事情， 只有刻苦自励，推陈出新， 时时求思想情感和语言的 精炼与吻合，才会逐渐达 到艺术的完美）
3. 为了说清咬文嚼字的道理，作者选了哪些 例子？
炼字二
早梅 齐己
万木冻欲折，孤根暖独回。 前村深雪里，昨夜（ ）枝开。 风递幽香出，禽窥素艳来。 明年如应律，先发望春台。 你认为填入哪个字能准确地体现诗题 中的“早”字？
填“一” 梅花开于百花之前，是谓“ 早”；而这“一枝”又先于众梅，悄然 “早”开，更显出此梅不同寻常，从而 传达出准确的诗意
பைடு நூலகம்同学们说一说，“嫌”改为“忧”，有何变化。
朱光潜
走进作者，感受人格
自读课文，理清思路
探析课文，咬文嚼字
积累素材，学以例证
咬文嚼字 话春晚
布置作业
第一课时 教学目标
1.了解作者，感受朱光潜先生的人格魅 力 2.整理把握文章，筛选信息，初步理解 咬文嚼字的内涵 3.理清课文思路，把握咬文嚼字的内涵 与课文主旨
查一查，咬文嚼字的含义
A.过分地斟酌字句(多指死抠 字眼而不领会精神实质) 。
B.形容卖弄才学。 C.形容强词夺理或狡辩。
例1:学习马列主义理论要领会其精神实质,切不可 一味地 。
例2:此君肚里学识稀薄,但在人前说起话来却常常,极 尽哗众取宠之能事。 例3:此事明明是你错了,你再也毫无用处。
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