浅谈农村小学美术教育
农村小学由于硬件实施的落后，再加上学校一般没有专职美术教师或者美术课
不在考试范围之内而得不到应有的重视。

由于以片面追求升学率的应试教育为考核
的主要依据，学校虽开设这门课程，但到“关键”时刻，如期末复习考试、毕业复
习，这些课程就让位于“主”科。

在农村小学，学校虽开设美术课，但由于专业教师
缺乏，学校只好用不懂美术知识的教师任教，教师既不会讲美术知识，又不会给学生
范画。

一上课，只能让学生把纸拓在课本上拓画或蒙在玻璃窗子上描画，自己乱涂乱
抹。

然而，农村孩子却喜欢上美术课，很多孩子对绘画非常感兴趣，这是客观存在的
事实。

和城市孩子相比，农村孩子接受美术课学习的时间是少之又少。

因此，农村孩
子一旦有美术课，他们便会很高兴很珍惜那一周甚至两周才有的一节美术课时间。

只
要从电视媒体中看到一些东西，或者从课文中学过一些东西，在课后一点业余时间就在
用自己的想法表现出来，就在这时，有学者想，如果这些孩子也能像城里孩子那样充分
地享受到美术的阳光，他们同样可以绽放出美丽的花朵来。

农村孩子喜欢美术课，这给
有学者们美术教师也提出了更高的要求，那么如何利用农村现有的条件去丰富农村小学
的内容，完成大纲教学任务，如何
更好地开展农村学校的美术教育工作，结合自己的经验以及查阅资料谈几点认识。

一、
教师要改变教育思想XXX观念
美术与人的天性息息相通，是人与人心灵交流的重要手段，可由于农村的教
学条件普遍较差，师资力量较弱，教学质量还有待提高，应改变思想、改变观念，有
学者们的美术教育并不是把孩子培养成画家，也不是为了应付一节课或简单地哄孩子玩，
因此，在课堂教学中不能以太高的标准来要求学生，而是看他的画是否反映了学生
的内心感受，是否独特，多给学生一些权利。

二、灵活运用教学法、因材施教，活用教材
针对不同的学生要采取不同的教学方法，应抓住学生的心理特征，为学生创
造一个轻松愉悦、有趣的学习环境，消除学生心中的学习压力，在上每一节课时，要认真思考。

美术课的准备绝不仅仅是教具的准备，它要有更广泛的内容。

面临农村学校的特殊性，有学者们不能只盯着教材上的内容，有学者们还可以添加学生们熟悉的乡土教学内容，激发孩子们的兴趣。

三、在生活中培养学生的美术兴趣
人们常说：艺术源于生活，在生活中去培养。

因此教师最重要的是抓住学生的心理特点，想办法让他们从要你画变成有学者想画、有学者要画。

比如在美术课上，有学者们应该鼓励学生自由创作，让学生从兴趣开始――先画自己喜欢的，从而产生“阶段性”的成果。

有学者们要及时表扬和肯定学生所取得的成绩。

四、把握有利条件，因地制宜
1、农村有得天独厚的自然风光，这就给有学者们培养学生的艺术才能，把学生引向工艺美术的殿堂提供了绝好的条件如，可利用同学们身边的材料学习美术知识，比如利用鸡蛋皮、麻绳、石子、树叶、树枝等进行贴画造型艺术教学。

因为在农村的小河旁、小ft上，石子随处可见，在教学中，可以引导学生收集一些相关材料整理干净、修剪整齐，指导学生进行制作，设计精美的图案。

2、农村环境优美、空气清新，所以一定要利用好这得天独厚的条件经常有组织、有纪律地带领学生走出课堂，到校园里，到大自然中自由自在、无拘无束地画画。

可以画村里的古门楼、麦田、果园、乡间小路生的风景，可以画一些老房子，对于农村小学生来说，可以把自己家的院子或家禽家畜画出来，让学生对周围的形、色进行辨识，培养他们的想象力和创造力以及热爱祖国美好河ft的纯净心灵。

综上所述，有学者认为，有学者们只有根据农村小学的实际情况，从自身出发，转变观念，真正地做到重视美术教育，有效利用教学工具，因地制宜，了解学生，培养他们的兴趣，让他们积极主动地参与美术学习。

这样，才能开展好有学者们的农村美术教育，才能造就全面发展的具有综合素质的现代人才，才能提高学生审美能力和审美情趣，才能对学生进行美学熏陶的捷径。