多一些、少一些，多得多、少得多知识目标：会用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”等词语来形容描述 100 以内的数之间的关系，进一步培养数感。

能力目标：通过活动培养推理能力，并提高语言表达能力。

情感目标：感受数学与生活的密切联系，培养从数学的角度观察周围事物和日常生活的意识。

教学重点：理解“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”具体含
义，能够用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”等
词来描述两个数的关系。

教学难点：在具体情景中体会100 以内数的大小关系。

教学过程：
一、创设情境，自主探究
1、初步认识多一些少一些多得多少得多
师：小朋友们，瞧，这是什么？（智慧星）这些漂亮的智慧星呀，是小猫、小狗和小猴比赛时折的。

它们说了只要大家给它们做裁判就把星星送给你们，你们愿意吗？
看，小猴折了34 个(呈现动物图片)，它想别人肯定没有我做得多。

小猪和小熊不服气了都想和它比一比，（依次呈现动物图片：
小猪做了38 个，小熊做了50 个）
师：小猪和小猴比结果怎样？小熊呢？
生：小猪做的比小猴多，小熊做的也比小猴多。

师：小猪和小狗做的都比小猴多，但它们都比小猴多很多吗？
生：小猪比小猴多一点，小熊比小猴多很多。

师：多一点也叫多一些，多很多就是多得多。

谁能来再说一遍呀？
师：那这两句话反过来说还可以怎么说？同桌互相说说。

生：小猴比小猪少一些，小猴比小熊少的少。

生：小猴比小猪少一些，小猴比小熊少的多。

师：谁能和他说的一样好？
师：其实今天咱们就是来学习“多一些少一些多得多少得多”。

师：这三只小动物你还可以让谁跟谁比？比的时候就用“多一些少一些多得多少得多”
说一说。

同桌开始交流。

师：谁来说给大家听？
[ 设计意图 : 创设了三个小动物做星星的有趣情景，让学生把小猴、小猫做
的星星都和小猪做的星星进行比较，通过比较、同桌交流等活动，初步体会了" 多
一些" 和“多得多”的含义。

在学生初步掌握“多一些" 、“多得多”这两个概念的基础上，启发学生反过来想，运用类比的方法去探究" 少一些" 和“少得多" 的含义，自然顺畅。

]
2、内化新知
师：刚才小猴子输了比赛很不服气，看看接下来他们又进行了什
么比赛。

出示小动物拍球比赛图片
生读题，师：你选几下？为什么呢？
二、综合运用，培养数感
过渡：小猴子赢得了比赛特别高兴，它就想唱首歌送给大家，想听
吗？
1、课间休息：欣赏一分钟欢快的音乐。

提问：这首歌好听吗？播放这首曲子用了1分钟，我们上一节课需要多长时间？（40分钟）谁能用今天学到的知识将这两个时间比一比？
得出：一节课的时间比这首曲子的时间长得多，这首曲子的时间比一节课短得多。

2、估一估，比一比
师：小朋友，其实在我们的生活中很多地方都会用到这几个词。

（1）师：大家知道我们班男生有多少人，女生有多少人吗？
生：男生 32 人，女生 28 人
师：那怎么比较男生和女生人数之间的大小关系呢？
(2) 比较老师和学生的身高。

（3）出示一摞数学本（10 本）和语文本
生先估一估语文本有多少，再比较。

（4）出示球、物体的价格、
师：你还能找一找生活中还有什么时候需要比较用到这几个
词呢？
[ 设计意图 : 描述两数大小关系除了多( 少) 一些、多( 少) 得多外，还有许多类似的术语，如" 大多啦" ，" 贵多啦" 等，教师抓住时机利用学生已有的生活经验，对知识进行适当拓展，让学生进一步体会数学来源于生活，又应用于生活。

]
3、猜数游戏
（1）师生游戏
师拿出数字卡，生根据提示进行猜数，猜对就奖励一颗
星。

（2）同桌游戏。

讲清游戏规则：一位同学在纸上写下一个两位数，然后让同桌的小朋友来猜，如果没猜对，可以用今天学到的知识
提示他一句话，看谁能用最少的提示让同桌在最短的时间内猜
对数。

[ 设计意图 : 练习设计，内容充实，形式活泼多样，比一比、说一说、估一估、
猜一猜、选一选等蕴含了丰富的数学推理，可以有效地培养学生的估计意识、简单的推理能力，丰富学生的数感。

]
三、课堂总结，强化认识
师：小朋友，这节课认识了什么？
教学反思：
本节课上完后，我感觉有这样几个亮点：
1 ．通过创设学生喜爱的童话情境，调动学生学习的积极性，
使学生轻松自然地进入学习状态，便于教学的展开。

2. 引导学生联系自己身边熟悉的事，通过观察、对比、分析，
感受数的意义，体会数用来表达和交流的作用，建立数感。

3. 通过讨论、交流，充分展示学生的思维过程，培养学生合作
的意识和能力，并使每个学生都有机会发表自己的观点。

4. 抓住低年级学生好动、好奇和想像丰富的心理特点，让学
生在生动具体的情境中理解和掌握数学知识。

5 、听1分钟音乐使学生感到轻松，同时又和新知识联系在一起。

从学生的生活经验和已有知识出发，有利于学生加深对新知的体验。