质疑 补充
3、 教师的引导： 画线段时教师根据学生汇报的情况，边演示边叙述，左手按住直尺，使他不能移 动，再用笔贴紧直尺的一边画，画出的线段一定要直的，不能弯曲，再在线段的 两端画上端点（即两条小竖线）
设计有针对性的阶梯式练习 , 必要的题目教师课前解答出来，内容包括基本题、
变式题、拓展题、开放题。
。
二、 设疑 自探
组内 交流
1、 出示自探内容及要求 : 【大屏幕出示】 自探内容及要求： （1）请你闭上眼睛想一想线段的样子，你认为线段有哪些特点？ （2）判断一下下面哪些是线段
（3）试着画一条线段，想想应该怎么画。
2、学生解读自探要求。
3、学生根据自探要求进行独立思考。 【教师进行巡视及时发现备课时没有预设到 的问题，并及时给予指点】
师：四十分钟已经在不知不觉中过去了，孩子们，今天这节课我们学习了什么？
五、 评价 感悟
你快乐吗？有收获吗？快快告诉老师和同学们吧！
板书 设计
认识线段 有两个端点
直的
教学 反思
二年级数学上册《认识线段》教案
学习
内容
二年级上册第 4、5 页内容及练习一第 4、 5 题
学习 目标
1．使学生直观认识线段，知道它的特征：直的和可度量的。 2．通过实践活动，使学生学会量线段、画线段的方法。 3．培养学生初步的空间观念、空间的想像力和动手操作能力。
学习重 难点
教学重难点 学生学会量线段、画线段的方法
2、学生个体提出质疑，全班同学给予解答和补充。
教师预设：
（ 1）、判断是否是线段时要引导学生从线段的特点来判断。
三、 解疑 合探
（ 2）、画线段时教师根据学生汇报的情况，边演示边叙述，左手按住直尺，使他 不能移动，再用笔贴紧直尺的一边画，画出的线段一定要直的，不能弯曲，再在 线段的两端画上端点（即两条小竖线）
呈现 问题
台演示。 （预设： A 用手捏住绳子的两头，拉紧绳子。
B 只捏住毛线的一端，另一端
让毛线自然下垂。 ）
讨论：哪一种作法使毛线更直？
师：你们知道吗，你们的一个小动作揭示了一个奇妙的数学知识：把线拉直，两
手之间的一段可以看成线段。 （课件出示文字）
揭示课题：今天这节课我们就一起来认识线段（板书：认识 （ ）
四
实践 2．弯曲的线也是线段。 (
)
运用
3．数学书的四条边都是线段。 （
）
拓展 4．线段不能量出长度。 （ ） 创新 二、我是画线小能手！
1． 画一条 5 厘米长的线段。
2． 画一条比 5 厘米多 1 厘米的线段。
3． 画一条比 5 厘米少 2 厘米的线段。
4、整理个人研究成果，准备组内交流。
（ 1）组内交流个人研究成果。
（ 2）提出个性问题，组内共同协作解决。
教师预设：
学生对于线段的特点可能说的方面比较多， 总结出是直的，可以量出长度的。
教师在巡视时要予以引导， 主要
5、整理组内研究成果，准备全班交流。
1、代表小组充分展示共识与争议，求得同学的帮助。
师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？
师：老师让你们猜一个： “一条条，一根根，编制衣物少不了，有时直来有时弯，
缝缝补补要用着。 ”（毛线）
师：今天老师就带着大家从毛线中去学习一些数学的知识和本领。
一、 入境 生趣
教师出示毛线：看 ,毛线的形状是怎么样的？ (学生观察，得出毛线的形状是弯弯 的、弯曲的。 ) 提问： 你有什么好办法能使弯曲的毛线变直吗？让学生动手操作把毛线拉直并上