《中国石拱桥》教学设计
一、教学目标
1．了解中国石拱桥的特点，理清文章思路，学习精妙段式。

二、教学重难点
教学重难点：理清文章思路。

二、教学策略
本课主要采用圈点勾画法和学生合作学习、讨论交流；教师在关键处和难点要给予及时点拨；在学习的过程中要充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。

1．学生刚刚学习说明文，所以本文的学习贵在引导学生仔细阅读文本，逐步体会说明文的文体特点而不是教师强行灌输。

2．教师适时引导，学生思考、讨论、交流，同时教师在点拨时授以学法指导，重视总结提升。

3．在课文解读中设置好几个关键问题，激发学生思考，培养学生的思维能力和口头表达能力。

四、教学过程
（一）导入
以茅以升立志造桥的故事导入，引出作者和课题。

【设计意图】以茅以升立志造桥的故事导入，将情感态度价值观渗透到教学环节中。

让学生感受到桥梁专家茅以升的精神。

（二）资料助读
1，作者简介：
茅以升：作为一名桥梁专家，他主持设计了我国第一座由中国人自己设计建造的铁路公路两用桥；参加了新中国第一座现代化大桥——武汉长江大桥的建造。

作为一名教育家，他积极倡导科普教育，撰写了《桥话》《中国石拱桥》等大量科普文章。

2，说明文文体：说明文是以说明为主要表达方式，通过客观地解说事物的外貌、特征、功用等来阐明事物的内容、形式、本质及规律的文体。

说明文的中心鲜明突出，文章具有科学性，条理性，语言准确生动。

说明顺序主要有时间顺序，空间顺序，逻辑顺序。

3，美词理解：匀称：均匀，比例和谐。

古朴：朴素而有古代的风格。

推崇：十分推重。

奇观：指雄伟美丽而又罕见的景象或出奇少见的事情。

胜景：优美的风景。

惟妙惟肖：模仿或描写得非常美妙、非常逼真。

肖，相似。

巧妙绝伦：精巧美妙到了极点，其他的无法与之相比。

绝，极。

伦，类同、同等。

初月出云，长虹饮涧：(赵州桥)看起来好像是穿出云层的一弯新月，又像是入涧饮水的一道长虹。

【设计意图】:加深对茅以升的认识，体会桥梁专家的爱国情怀。

辨析文体，让初学者对说明文有准确的认识，生词理解有助于文章的阅读。

（三）知文意。

学法实践活动：学习运用概括的方法来读书
快速浏览文章，筛选关键信息，回答相关问题，把握文章大意。

概说阅读《中国石拱桥》后的初步感受：①这是一篇什么样的文章。

②这是一篇写什么的文章。

③这是一篇怎样写石拱桥的文章。

每
个学生可任选以上三个方面内容的一个来进行思考。

学生思考、交流。

教师进行课中小结。

【设计意图】用活动引导教学，让学生成为学习的主体，学法的指导有利于学生快速掌握说明文初步的阅读方法，提高阅读速度。

快速答题能了解学生对文章大意的把握。

（四）理思路
思维训练活动。

话题1：请证明以下观点是正确的——《中国石拱桥》的表达特点：全文构思严密，布局极有层次。

学生思考问题的角度可以有：○分析一、二两段与其后六个段落的关系。

○分析九、十两段与其前面六个段落的关系。

○分析“赵州桥”与“卢沟桥”的位置关系。

○分析“赵州桥”的两个段之间的关系。

○分析“卢沟桥”的三个段之间的关系。

活动方式：根据以上提示，学生对课文内容进行分析，证明“《中国石拱桥》全文构思严密，布局极有层次”的观点是正确的。

学生思考，教师总结。

话题2：请证明以下观点是正确的——《中国石拱桥》段落规范，层次明了。

学生思考问题的角度可以有：
请学生各自独立思考，有选择地完成如下划分层次的任务并说明层次划分的理由(每个学生至少划分一个段落)。

①分析第五段的层次。

②分析第六段的层次。

③分析第七段的层次。

④分析第九段的层
次。

⑤分析第十段的层次。

教师课中小结。

可以运用的段式有：总分式、并列式、分点式、主次式、阶段式等。

【设计意图】通过段落关系讨论的思维训练，促进学生对说明文严密的构思，有层次的布局有深刻的了解并明白这篇文章有着极其清晰的思路和精妙的段落层次。

（四）学段式
段式摹写活动：
从课文中学到一种精妙的说明段的表达形式——“说明+X”式（1）、引导学生观察这四种段式。

①说明+描写表达效果：生动形象
每个柱头上都雕刻着不同姿态的狮子。

这些石刻狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，有的像注视行人，千态万状惟妙惟肖。

②说明+解释表达效果：严禁简明有条理
大拱的两肩上，各有两个小拱。

这是创造性的设计，不但节约了石料，减轻了桥身的重量，而且在河水暴涨的时候，还可以增加桥洞的过水量，减轻洪水对桥身的冲击。

同时，拱上加拱，桥身也更美观。

③说明+举例表达效果：具体严谨令人信服
我国的石拱桥有悠久的历史。

《水经注》里提到的“旅人桥”，大约建成于公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥了。

④说明+引用表达效果：形象具体有说服力
石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。

古代神话里说，雨后彩虹是“人间天上的桥”，通过彩虹就能上天。

我国的诗人爱把拱桥比作虹，说拱桥是“卧虹”“飞虹”，把水上拱桥形容为“长虹卧波”。

（2）、学写“说明+X”式
要求：每人写一段说明性语言，选用一种“说明+X”式
文题：我的学校。

【设计意图】通过四种段式的分析让学生对本文中的精妙段式有更直观的了解，从而能进一步学习运用这些段式写简短的说明段，将知识学习转化为写作，最终达成本课的教学目标。

（五）课堂小结：这节课你学到了什么？
（六）作业学习本文的段式，介绍一个具体的事物，不少于200字。

板书设计：。