品读课文
我一直想买一本长篇小说——《青年近 卫军》。
但我想有一本《青年近卫军》，想得整 天失魂落魄。
我非常想要买书
语文百宝箱
《青年近卫军》 是一部反映苏联人民 在反法西斯卫国战争时期的英雄事迹的 杰出作品。这本书通过描写“青年近卫 军”组织、克拉斯诺顿地下区委、伏罗 希洛夫州游击队和红军正规部队的对敌斗争，描绘 了一幅波澜壮阔的人民战争的画卷，揭露了德国法 西斯的凶残本性，表明了正义战争必胜的真理。
第二部分（6—34）：“我”向母亲要 钱的经过。
第三部分（35—38）：“我”最终拥有 了想要的书。
初读课文
想一想：课文写了一件什么事？
家境贫寒的“我”非常想买一本《青 年近卫军》，就到母亲工作的厂房向她要 钱。辛苦忙碌的母亲毫不犹豫地把钱给了 “我”，“我”买到了书。
品读课文
读课文1—5自然段，思考：向母亲要 钱买书是很正常的事，文中的“我”为什 么纠结不安呢？从哪里可以看出来？
随堂练习
一、给加点字选择正确的读音，打“√”。
龟·裂（j√ūn ɡuī）
怂·恿（sónɡ s√ǒnɡ）
挣·钱（zh√ènɡ zhēnɡ） 耽·误（tān d√ān）
随堂练习 二、课内语段阅读。
背直起来了，我的母亲。转过身来了， 我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫 的眼睛吃惊地望着我，我的母亲的眼睛……
小练笔提示：回顾生活中令自己“鼻子 一酸”的经历，可以是自己与父母、师长、 朋友之间发生的，也可以是感动的、委屈的、 难过的。还可以运用课文中通过场景和细节 描写表达情感的方法。
示例：我也有过“鼻子一酸”的生活经 历：爸爸忙碌时经常到深夜才去休息，第二 天又早早地起床送我去上学。校门口，看着 爸爸渐行渐远的背影，我不禁鼻子一酸。
课后作业
1. 熟读课文，会认会写课文中的生字词。 2. 联系生活实际，讲述自己亲身经历母爱
的故事。写几句话或编一首诗，抒发你 对母亲的热爱和感激之情。
课后习题参考答案
默读课文，边读边想象课文中的场景，说说 哪些地方让你感受到了“慈母情深”。
参考答案：我从以下几个地方感受到了 “慈母情深”：“一对眼神疲惫的眼睛吃惊 地望着我”“母亲掏衣兜……用龟裂的手指 数着”“那一天母亲数落了我一顿。数落完， 又给我凑足了买《青年近卫军》的钱。”
在工厂找母亲
母亲给钱买书
品读课文 在工厂找母亲
工厂的环境是什么样的？ 狭小、噪声、闷热
空间非常低矮，低矮得使人感到压抑。不足 二百平米的厂房，四壁潮湿颓败。七八十台破缝 纫机一行行排列着，七八十个都不算年轻的女人 忙碌在自己的缝纫机旁。因为光线阴暗，每个女 人的头上方都吊着一只灯泡。正是酷暑炎夏，窗 不能开，七八十个女人的身体和七八十只灯泡所 散发的热量，使我感到犹如身在蒸笼。
鸡蛋：0.48元/斤
大米：0.23元/斤
白面：0.48元/斤
粗粮：0.1元/斤
品读课文
那时我家的破收音机已经卖了，被我和 弟弟妹妹们吃进了肚子里。
家庭贫困
新课导入
第2课时
上节课我们知道了事情的起因，这节 课我们接着学习。
品读课文
默读课文，边读边想象课文中的场景， 说说哪些地方让你感受到了“慈母情深”。
“大姐，别给！没你这么当妈的！供他们 吃，供他们上学，还供他们看闲书哇！”
母亲工友的话可以去掉吗？为什么？ 不能，从侧面烘托出当时很多人对读课 外书的不理解，表现出当时人们生活的贫困， 从而更能体现母亲对我读课外书的理解与支 持是多么难能可贵。
品读课文
母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又 弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了， 立刻又陷入手脚并用的机械忙碌状态……
读下面的句子，注意反复出现的部分，想 想它们的表达效果。课文中还有一些这样 的语句，画出来和同学交流。
◇背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的 母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼 睛吃惊地望着我，我的母亲的眼睛……
◇母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了 背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又 陷入手脚并用的机械忙碌状态……
动作描写
辛劳
品读课文 作者为什么连续用了四个“立刻”？ “立刻”一词反复运用，意在表明母
亲为了维持一家人的生活而拼命挣钱，完 全没有喘息的时间。朴实的话语，却让人 感受到母爱的这份深情就藏在这日复一日、 年复一年的艰辛劳作中。
品读课文 那一天我第一次发现，母亲原来是那么
瘦小！那一天我第一次觉得自己长大了，应 该是一个大人了。
发挥想象，补写出省略号表示的内容。
随堂练习 三、拓展阅读。
纸船——寄母亲 我从不肯妄弃了一张纸， 总是留着——留着， 叠成一只一只很小的船儿。 从舟上抛下在海里。
有的被天风吹卷到舟中的窗里， 有的被海浪打湿，沾在船头上。
随堂练习
我仍是不灰心地每天叠着， 总希望有一只能流到我要它到的地方去。
母亲，倘若你在梦中看见一只很小的白船儿， 不要惊讶它无端入梦。 这是你至爱的女儿含着泪叠的， 万水千山，求它载着她的爱和悲哀归去！
18 慈母情深
第1课时
第2课时
第1课时 《儿行千里妈牵挂》
作者简介
梁晓声，原名梁绍生，当代小说家。
主要作品：短篇小说《父亲》，中篇 小说《今夜有暴风雪》，长篇小说《雪城》 《浮城》，小说集《天若有情》《白桦树 皮灯罩》等。
本文选自中篇小说《母亲》。
初读课文
1. 自由阅读课文，圈出本课生字、生词。 2. 标注自然段落。 3. 想一想：课文写了一件什么事？
参考答案：文中这些加点词语反复出现，运 用了反复的修辞手法，起到了强调的作用，增强 了文章的感染力。第一句话是对母亲转过身来时 的描写，将一串动作分解、细化，像慢镜头一样 出现、聚焦，虽然是短短的一瞬，画面却十分清 晰、刻骨铭心，表达了“我”看到劳累的母亲转 过身来时的惊讶、酸楚，以及“我”对母亲的感 激、崇敬之情。
品读课文
第一次来到这样的工厂，“我”的 心情会是怎样的？读课文第6—19自然段， 谈谈自己的感受。
品读课文 我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，
看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头凑到缝 纫机板上。周围几只灯泡烤着我的脸。
外貌描写 瘦弱、辛劳
品读课文 “妈——” “妈——” 背直起来了，我的母亲。转过身来了，
慈 深爱 祥 似无
深
买 书
给母亲买罐头：酸、攥、跑
善 海私 良
母亲再凑钱：数落、凑钱
课堂小结
本文讲述了贫穷辛劳的母亲不顾工友的 劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买《青年近 卫军》的故事。表现了母亲的慈祥、善良和 对孩子深沉的爱，也表达了“我”对母亲深 深的敬意和感恩之情。
拓展延伸
游子吟 【唐】孟郊 慈母手中线，游子身上衣。 临行密密缝，意恐迟迟归。 谁言寸草心，报得三春晖。
我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫 的眼睛吃惊地望着我，我的母亲的眼睛……
动作、神态描写 疲惫
品读课文
从反复出现的“我的母亲”中，你感受 到“我”怎样的心情？
反复出现的三个“我的母亲”，表现出 “我”的心情随着发现母亲而变化：从一开 始看见时不敢相信母亲竟然如此瘦弱、疲惫， 到辨认后的震惊、心疼母亲。
课后作业
根据提示，在横线上写出恰当的词语。 1.但我想有一本《青年近卫军》，想得整天（心 神不定，极度惊慌）。失__魂__落__魄____ 2.七八十台缝纫机发出的噪音（耳朵都震得快要 聋了，形容声音非常大）。__震_耳__欲__聋___
选择填空。 A贫苦的母亲 B辛劳的母亲 C 通情达理的母亲 1.母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱巴巴的毛票， 用龟裂的手指数着。（ A ） 2.母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背， 立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙 碌。（ B ）
品读课文 书价一元多钱。 母亲还从来没有一次给过我这么多钱。
我也从来没有向母亲一次要过这么多钱。
为了每月二十七元的收入，又在一个加 工棉胶鞋帮的街道小厂上班。
这是一笔巨款
语文百宝箱
本文写的是20世纪60年代的事，当时正值国 家困难时期，大多数老百姓家境都不好，一元多 钱的书属于奢侈品，填饱肚子都困难。
（震耳欲聋）
初读课文
给课文 1 2
划分层次， 3 4
说一说：每 5
一部分讲了
6 7
什么内容？
8
9
10
11 12 13 14 15 16
17 18
起因 19
20
37
21
22
23
38
24
25
26 27
结果
28
29
30
31Байду номын сангаас
32
33 34
经过
35
36
初读课文
第一部分（1—5）：“我”为什么要钱， 在什么情况下要钱。
别的东西，无论为我自己还是为母亲”？ 母亲挣钱那么不容易，家境那么困难，
但她仍毫不犹豫地再次给钱让“我”买书， 满足“我”强烈的读书愿望。“我”如果用 那钱再买别的东西，实在是对不起母亲，对 不起母亲那浓浓的爱子深情。
结构梳理
渴望买书 失魂落魄
慈
看到母亲：疲惫艰辛
情母
母 情
要 钱
母亲给钱：掏、数、塞、坐
书写指导
➢ 注意“ ”不 要写成“水”。
忙碌
初读课文
书写指导
➢ 右上部“品”三个 口要写得上宽下窄。
噪音
初读课文
书写指导
➢ 注意上部的笔顺，下部“月” 的第一笔撇要改成竖。
山脊
初读课文
根据意思写出正确的词语。 1. 皮肤因寒冷或干燥而破裂。 （ 龟裂 ） 2. 形容心神不定非常惊慌的样子。
（失魂落魄） 3. 耳朵都快震聋了。形容声音很大。
重1点8段慈落母品情析深。