（三）、探究种子萌发的自身条件 １．胚的完整性 ２．子叶或胚乳的完整性 ３．胚的活性
种子萌发的自身条件： 结构完整， 胚是活的，
已度过休眠期
（四）、观察种子萌发的过程
菜豆 玉米
种子吸水膨胀 种皮破裂
胚根发育成幼根 胚轴伸长
胚芽发育成幼叶和幼茎
为什么种子萌发时不需要 外界再供应肥料？
种子本身有储存营养的结构 ---胚乳或子叶，为胚的发育提 供营养。
（1）通过亲自动手做种子萌发条件的探究实 验，推断出种子萌发的必备环境条件和 自身条件。
（2）通过实验观察，会描述种子萌发的过程， 并能指出种子结构与幼苗各结构的对应 关系。
2、能 力 目 标 ：
（1）掌握对照实验的设计方法，学会控制 实验条件及实验变量。
（2）培养观察能力，分析、解决问题的 能力。
三 、教 学 对策
本节课主要构建以自主、合作、探究为主的教学模 式。针对种子萌发的各种环境条件，先由学生根据生活常 识讨论分析做出假设，再以小组为单位针对每一假设因素 制定探究计划，在老师的引导下通过讨论交流逐步改进完 善，制定出科学合理的探究计划，使学生的主体性得到了 充分的发挥。课下继续以组为单位实施计划，验证假设得 出结论，并对一些实验现象进行分析讨论，找出原因。培 养学生的自主探究能力、实验能力、思维能力、创新能力， 同时也培养了合作能力，很好的落实了新课标所提倡的自 主、探究、合作三位一体的学习方式。
四、本课知识结构图解：
环境条件：充足的空气、一定 的水分、适宜的温度
种子的萌发 自身条件：结构完整，胚是活 的，已度过休眠期
种子萌发的过程
五、教 学 过 程 设 计
（一）导入：
（创设问题情境，激发学生学习的兴趣）
植物的一生是从种子萌发开始的，大家的家 中或农民粮仓里储存的种子(各种豆类谷物等)一 般情况下能萌发吗?
种子萌发的条件
一、教 材 分 析
（一）本课在教材中的地位和作用：
“种子萌发的条件”是新教材七年级上册第三 单元第二章的一个重点，是对七年级学生进行科 学方法训练，培养探究、实验、合作能力，提高 科学素养，以及对热爱生命、保护环境等情感态 度的形成具有重要教育意义的一课。
（二）教 学 目 标
1、知 识 目 标 ：
（二）、探究种子萌发的环境条件
结合生活经验，做出假设：
1.肥料 2.土壤 3.阳光 4.空气 5.水分 6.温度
种子萌发的环境条件： 适宜的温度， 一定的水分， 充足的空气。
一般什么样的种子即使在适宜的 环境条件下也不能萌发？
如果所有必备的环境条件都满足了， 是所有的种子都能萌发吗？
种子的萌发不仅要满足必备的 环境条件，还要具备一定的自身条 件。自身条件得不到满足，种子也 是不能萌发的！
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
二、学 情 分 析
对于探究实验学生并不陌生，在第一单元第二章第二 节“探究光对鼠妇生活的影响”和第三节“探究植物对空 气湿度的影响”中都已经尝试过，已经初步体会了科学探 究的一般过程以及什么是对照实验如何设置对照实验。
鉴于本次探究种子萌发的条件所涉及到的变量较多， 如果学生自主设计探究方案，掌握起来比较困难，所以把 大家假设的影响种子萌发的各种因素，单独考虑，分别设 置对照实验来验证，这样更符合学生认知、逻辑思维过程， 便于探究活动的展开，进一步落实设置单一变量对照实验 的训练。
空气对照实验设计的优化
酸雨问题
酸雨具有腐蚀性，会对动植物的生活 产生不同的影响，那究竟会不会影响到 种子的萌发呢？
酸雨模拟试验
谢 谢！
3、情感目 标 ：
（1）体验科学发现的过程及探索科学的乐 趣。
（2）进行珍爱生命、热爱生物的情感教 育。
（3）通过介绍生物兴趣小组的模拟酸雨探 究实验，增强学生的环保意识。
（三）教学重难点
教学重点：
（1）种子萌发的必备条件是本课知识重点。 （2）设计对照实验是本课技能训练重点。
教学难点：
设置单一变量对照实验的训练及对实验现象 的解释分析。