1设计目的电子技术课程设计是电子信息工程系三个专业的公共课程设计，是模拟电子技术、数字电子技术课程结束后进行的教学环节。

其目的是：1、培养理论联系实际的正确设计思想，训练综合运用已经学过的理论和生产实际知识去分析和解决工程实际问题的能力。

2、学习较复杂的电子系统设计的一般方法，提高基于模拟、数字电路等知识解决电子信息方面常见实际问题的能力，由学生自行设计、自行制作和自行调试。

3、进行基本技能训练，如基本仪器仪表的使用，常用元器件的识别、测量、熟练运用的能力，掌握设计资料、手册、标准和规范以及使用仿真软件、实验设备进行调试和数据处理等。

4、培养学生的创新能力。

2设计要求1.秒表由2位七段LED显示器显示，其中1位显示“ s” ,二位显示“ 0.1s ”，显示分辩率为0.1 s;2.计时最大值为9.9s;3.计时误差不得超过1s;具有清零、启动计时、暂停计时及继续计时等控制功能；4.主要单元电路和元器件参数计算、选择；5.画出总体电路图；6.安装自己设计的电路，按照自己设计的电路，在通用板上焊接。

焊接完毕后，应对照电路图仔细检查，看是否有错接、漏接、虚焊的现象。

7.调试电路8.电路性能指标测试9.提交格式上符合要求，内容完整的设计报告3总体设计3.1工作流程图图1工作流程图图1中1单元为用集成与非门74LS00构成的基本RS触发器。

属低电平直接触发的触发器，有直接置位,复位的功能。

图1中2单元为集成与非门74LS00构成的单稳态触发器，它的职能是为计数器提供清零信号。

图1中555定时器构成了多谐振荡器，是一种性能较好的时钟源。

图1中4单元74LS160构成的计数器/分频器图1中5单元译码显示单元3.2原理图：图1为电子秒表的原理图，按功能可分为5个单元电路进行分析。

其中单元1为基本RS触发器；单元2为单稳态触发器；单元3为时钟发生器；单元4为计数器和分频器；单元5为译码显示单元。

图2原理电路图本电路中使用两个基本RS触发器提供置位、复位、和清零信号，555定时器提供时钟脉冲信号，三块74LS160作为译码/分频单元，有效、简洁地完成了秒表所具备的所有功能（清零、启动计时、暂停计时及继续计时）。

4单元电路设计4.1基本RS触发器图中单元1为用集成与非门74LS00构成的基本RS触发器。

属低电平直接触发的触发器，有直接置位，复位的功能逻辑符号基本RS 触发器电路图基本RS 触发器功能表：表1基本R S触发器功能表R S Q 1 0 1 0 1 01 1 「保持 0不确定它的一路输出Q 作为单稳态触发器的输入，另一路输出Q 作为与非门5的输 入控制信号。

按动开关错误！未找到引用源。

，则门1输出Q 非为1;门2输出Q 为0； 错误！未找到引用源。

复位后Q 、Q 非状态保持不变。

再按动 错误！未找到引用 源。

，则Q 由0变为1,门5开启，为计数器启动作好准备。

Q 非由1变为0， 送出负脉冲，启动单稳态触发器工作。

基本RS 触发器在电子秒表中的职能是启动和停止秒表的工作。

图3 74LS00引脚及内部结构表4.2时钟发生器冋冋冋冋冋冋込74LSOO1 2 3 4 5可門GNDVoz14戸 11 io gLL A-J 123 45山GND555定时器构成了多谐振荡器，是一种性能较好的时钟源。

调节电位器错误！未找到引用源。

，使在555输出端3获得频率为10—15Hz 的矩形波信号，当基本RS触发器Q为1时，门5开启，此时脉冲信号通过门5 作为计数脉冲加于计数器的计数输入端CR图4为555定时器管脚分布图。

图4 555引脚图4.3计数器及分频器74LS161构成的计数/分频器，其中计数器1作为十分频器，对555输出的矩形波信号进行十分频，得到的信号，即在其进位输出端取得周期为0.1s的矩形脉冲信号，作为计数器2的时钟输入信号。

同时计数器2的时钟输入信号又经过十分频得到周期为1s的矩形脉冲信号，作为计数器3的时钟输入信号。

译码显示单元：本部分由CC4511译码器和七段显示共阴极数码管构成。

在其引脚当中A B、C、D为BCD码输入端，a、b、c、d、e、f、g为译码输出端，输出“ T有效，用来驱动LED 数码管。

4.4元件清单表2兀件清单表5调试5.1基本RS触发器的调试按动开关错误！未找到引用源。

，检查门1输出Q非是否为1,门2输出Q 是否为0,错误！未找到引用源。

复位后这两个状态能否保持，再按动开关错误！未找到引用源。

，Q是否由0变1, Q非是否由1变0,否则检查卡观和与非门错误！未找到引用源。

5.2时钟发生器的测试用示波器观察输出电压波形并测量其频率，调节错误！未找到引用源。

，使输出波形频率为10-15HZ，若无波形输出，检查555定时器。

5.3计数、译码、显示单元的测试测量计数器功能和分频器功能，看输出频率是否为10倍关系，各段测量显示管的功能是否正常。

5.4整体测试先按按钮错误！未找到引用源。

，此时电子秒表不工作，再按一下错误！未找到引用源。

，则计数器清零后变开始计时，观察数码管显示计数情况是否正常。

如不需要计时或暂停时，按一下开关错误！未找到引用源。

，立即会出现暂停状 ^态O5.5电子秒表准确度的测试利用电子钟或手表的计时对电子秒表进行校准，若时间不准，调节错误！未找到引用源。

O6电路测试及测试结果（测试方法、测试结果、性能分析）7设计总结大二下学期我们开始学习模电和数电这两门专业课，这是我们第一次做课程设计，所以不免会感到一些吃力，动手实践和创新能力对于我们理工课院校的学生而言显得相当重要，通过这次的课程设计我发现了自己还存在诸多方面的不足，比如刚开始拿到原理图和元器件时，没有对原理图的正确性验证就盲目的焊接，导致不能达到预期的结果，经过多次调试才发现问题所在。

在调试过程中出现了译码器不工作的情况，也一直找不到症结所在，就找到指导老师寻求帮助，原来是由于我们刚拿到的电路图上使用的是74LS161作为计数器，但是我们拿到的是74LS160,而且我们的计数器都没有接电源，但是接好电源后另我失望的事情又发生了，译码器仍然不工作！后来才发现我们实际使用的译码器是由CC4511构成的，而不是电路图上的74LS247, CC4511的第五管脚都是需要接低电平，而不是像74LS247一样接高电平，但是由于我们测试的次数太多，有一个74LS160已经烧坏，当更换了新的芯片以后，我自己亲手制作的数字式电子秒表才开始正常工作，在兴奋之余仍有一系列的难题困扰着我，电位器已经调到最大值，但是由555定时器提供的脉冲频率仍然大于所需频率，由数码管现实的时间远大于正常时间，还有就是为什么计数器74LS160会在电源接通后迅速发热，以至于把芯片烧坏，虽然我现在还没有找到答案，但是我会努力去学习，等我找到答案后希望自己能独立解决它。

理论知识终究不是实践能力，在实践面前一系列的问题会突发出现，但是没有扎实的理论知识，实践能力又无从存在，二者可谓缺一不可，所以在以后的学习工作中，学习和动手要两手抓，而且两手都要硬，不能留下软肋，让问题钻了空子。

本次课程设计很有收获，相信以后的类似这样的课程设计我会做得更好！8 参考文献1 康华光. 电子技术基础. 北京：高等教育出版社，2005，1461082 黄仁欣. 电子技术实践与训练. 北京：清华大学出版社，2004，1653 刘修文. 实用电子电路设计制作. 北京: 中国电力出版社,2005.4 蔡忠法. 电子技术试验与课程设计. 浙江：浙江大学出版社，2005，655 赵淑范, 王宪伟.电子技术试验与课程设计. 北京: 清华大学出版社,200674LS161管脚排列图管脚图介绍：时钟 CP 和四个数据输入端 P0~P3清零 /MR使能 CEP， CET置数 PE数据输出端 Q0~Q3以及进位输岀TC. (TC=QO • Q1- Q2 - Q3 - CET)V74LS161功能表＞从74LS161功能表功能表中可以知道，当清零端CR“O”，计数器输岀 Q3Q2、Q1、Q0立即为全“ 0”，这个时候为异步复位功能。

当CR“ 1”且LD=“0 ”时，在 CP信号上升沿作用后，74LS161输岀端Q3、Q2、Q1、Q0的状态分别与并行数据输入端D3, D2, D1，D0的状态一样，为同步置数功能。

而只有当CR=LD=EP=E“=1”、 CP脉冲上升沿作用后，计数器加1。

74LS161还有一个进位输岀端 CQ其逻辑关系是CO= Q0- Q1- Q2- Q3- CET合理应用计数器的清零功能和置数功能，一片74LS161可以组成16进制以下的任意进制分频器。

此类译码器型号有74LS47（共阳），74LS48（共阴），CC4511（共阴）等，本实验系采用CC4511 BCD码锁存/七段译码/驱动器。

驱动共阴极LED数码管。

图1.1.6为CC4511引脚排列图1.1.6 CC4511 引脚排列其中A B C D —BCD码输入端a b c、d、e f、g —译码输出端，输出“ 1 ”有效，用来驱动共阴极LED数码管。

LT —测试输入端，LT=“ 0”时，译码输出全为“ 1”BI —消隐输入端，Bl=“ 0”时，译码输出全为“ 0”LE —锁定端，LE=“ 1”时译码器处于锁定（保持）状态，译码输出保持在LE= 0时的数值，LE= 0为正常译码。

表1.1.2为CC4511功能表。

CC4511内接有上拉电阻，故只需在输出端与数码管笔段之间串入限流电阻即可工作。

译码器还有拒伪码功能，当输入码超过1001时，输出全为“ 0”,数码管熄灭。