取新知识的能力、批判性思维的能力、分析和解决实际
问题的能力，以及交流与合作的能力； 初步了解与生物科学相关的应用领域，为继续学习 和走向社会做好必要的准备。
2、中国学生发展核心素养
3、高中生物学科核心素养
4、考试大纲
生物学科的命题要重视对考生科学素养
的考查，在生物科学和技术的基础知识、 科学探究的方法、获取新知识和处理信息
旧知识 3）获取信息能力 新情境 ①能从提供材料中获取相关的生物学信息，并能运用这 些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题。 ②关注对科学、技术和社会发展有重大影响和意义的生 物学新进展以及生物科学发展史上的重要事件。
关注生物发展 史和新进展
30．（9分）干旱可促进植物体内脱落酸（ABA）的合成，取正 常水分条件下生长的某种植物的野生型和ABA缺失突变幼苗， 进行适度干旱处理，测定一定时间内茎叶和根的生长量，结果 如图所示：
32．（12分）已知某种昆虫的有眼（A）与无眼（a）、正常 刚毛（B）与小刚毛（b）、正常翅（E）与斑翅（e）这三对 相对性状各受一对等位基因控制。现有三个纯合品系：① aaBBEE、②AAbbEE和③AABBee。假定不发生染色体变异和 染色体交换，回答下列问题： （1）若A/a、B/b、E/e这三对等位基因都位于常染色体上， 请以上述品系为材料，设计实验来确定这三对等位基因是否 分别位于三对染色体上。（要求：写出实验思路、预期实验 结果、得出结论） （2）假设A/a、B/b这两对等位基因都位X染色体上，请以上 述品系为材料，设计实验对这一假设进行验证。（要求：写 出实验思路、预期实验结果、得出结论）
2）实验与探究能力
5．某陆生植物种群的个体数量减少，若用样方法调查 其密度，下列做法合理的是 A．将样方内的个体进行标记后再计数 B．进行随机取样，适当扩大样方的面积 C．采用等距取样法，适当减少样方数量 D．采用五点取样法，适当缩小样方的面积
考查了考纲要求的教材实验
31．（10分） 为研究胰岛素的生理作用，某同学将禁食一段时间的实验小鼠 实验 随机分为A、B、C、D四组，A组腹腔注射生理盐水， B、C、D三 组均腹腔注射等量胰岛素溶液，一段时间后，B、C、 D三组出现 分析 反应迟钝、嗜睡等症状，而A组未出现这些症状。回答下列问题： （1）B、C、D三组出现上述症状的原因是________。 （2）B、C、D三组出现上述症状后进行第二次注射，给B组腹腔 注射生理盐水；为尽快缓解上述症状给C组注射某种激素、给D 组注射某种营养物质。那么C组注射的激素是__________，D组 注射的营养物质是__________。 （3）第二次注射后，C、D两组的症状得到缓解，缓解的机理分 实验方 别是__________________。 案设计
2017年高考全国卷生物试卷分 析及复习策略
一、高考命题的依据
1、普通高中生物课程标准 获得生物科学和技术的基础知识，了解并关注这些 知识在生活、生产和社会发展中的应用； 提高对科学和探索未知的兴趣； 养成科学态度和科学精神，树立创新意识，增强爱 国主义情感和社会责任感； 认识科学的本质，理解科学、技术、社会的相互关 系，以及人与自然的相互关系，逐步形成科学的世界观 和价值观； 初步学会生物科学探究的一般方法，具有较强的生 物学实验的基本操作技能、搜集和处理信息的能力、获 生物科学素养是指公 民参加社会生活、经济 活动、生产实践和个人 决策所需的生物科学知 识、探究能力以及相关 的情感态度与价值观。 它反映了一个人对生物 科学领域中核心的基础 内容的掌握和应用水平， 以及在已有基础上不断 提高自身科学素养的能 力。提高每个高中学生 的生物科学素养是本课 程标准实施问题
的能力等方面对考生的表现进行测量。 要重视理论联系实际，关注科学技术、社
会经济和生态环境的协调发展。
重点考查考生对基础知识、基本能力的掌握情况，突出 对生物学科素养的考查。
二、2017年全国高考理综生物丙卷分析
1、注重能力考查，素养立意
（1）考查内容的分布
题目 涉及知识内容 1 遗传信息的转录和翻译 细胞膜的功能、光合作用的基本过程 2 癌细胞的主要特征、细胞的凋亡 选 择 3 光合作用的基本过程 题 4 水盐调节 5 种群密度的调查 6 基因与性状的关系 考纲要求 Ⅱ Ⅱ Ⅱ Ⅱ Ⅱ Ⅱ 分值 6 6 6 6 6 6
主要考查学生的知识迁移能力
针对教 材实验 （1）能独立完成生物学教材所规定的实验，包括理解 实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技 能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合运用 （2）具备验证简单生物学事实的能力，能对实验现象 和结果进行解释、分析并能对收集到的数据进行处理。 （3）具有对一些生物学问题进行初步探究的能力。包 括运用观察、试验与调查、假说演绎、建立模型与系统 分析等科学研究方法 （4）能对一些简单的实验方案做出恰当的评价和修订 实验方 案设计
知识迁 移能力
构建知 1．下列关于真核细胞中转录的叙述，错误的是 识网络 A．tRNA、rRNA和mRNA都从DNA转录而来 B．同一细胞中两种RNA的合成有可能同时发生 C．细胞中的RNA合成过程不会在细胞核外发生 D．转录出的RNA链与模板链的相应区域碱基互补
以RNA为核心考查了转录、翻译的相关知识 建议：核心概念的自主构建知识网络
题目
涉及知识内容
考纲要求 分值
29 细胞分裂 其他植物激素 非 30 水的作用 选 择 31 血糖调节 题 32 自由组合定律
39 从生物材料中提取物质 40 基因工程的原理、技术和应用
Ⅱ Ⅱ Ⅰ
Ⅱ
8
9 10
Ⅱ
Ⅱ
12
15 15
（2）侧重能力考查
1）理解能力
构建知 识网络
（1）能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的 网络结构。 （2）能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述生物 学方面的内容。 （3）能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些 生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论。