一年级上册语文导学案-8《小书包》人教（部编版）8小书包导学案设计课题小书包课型新授课教学目标1.认识“书、包”等11个生字，认识“勹、亻、”3个偏旁。

会写“早、书”等5个字。

2.正确朗读课文。

知道学习用品的名称，了解它们的用处。

3.懂得爱惜文具，学着自己摆放文具，整理书包。

教学重难点正确朗读课文。

掌握常见学习用品的名称。

知道爱惜文具，会整理文具。

课前准备1.制作多媒体课件。

准备《上学歌》。

准备写有学习用品名称的卡片及字卡、词卡。

(教师)2.预习字词，朗读课文。

(学生)课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、歌曲导入，激发兴趣(用时：3分钟) 1.播放音乐视频《上学歌》，组织学生欣赏，最后画面定格在小书包上，引导学生回忆描写小书包的歌词。

2.引导学生展开自由交流：你为什么背上小书包？3.小结引出课题并板书。

1.一边观看视频，一边跟唱，找到这首歌中描写小书包的歌词(你为什么背上小书包)。

2.用一句或几句完整的话回答背书包的原因。

3.齐读课题。

学生交流时，提示可以使用“因为……所以……”的句式，提升语言表达的准确性。

例如，因为小书包能帮助我装学习用品，所以我要背上小书包去上学。

二、借助实物，认读生字(用时：22分钟) 1.从小书包里逐一拿出橡皮、尺子、作业本、笔袋、铅笔、转笔刀，引导学生辨认。

2.出示带有这六种文具的名称的卡片，组织学生展开“找主人”活动。

3.引导学生自己阅读教材中的6个词语，借助拼音判断刚才的卡片是否找对了“主人”。

4.组织学生自由朗读6个词语，针对学生易错处反复强调并示范朗读。

如，“尺子”的“子”读轻声。

5.引导学生从自己的书包里找出这六种文具，大声说出它们的名字，并和小组同学交流它们的作用。

教师巡视指导。

6.认识偏旁：“”“亻”“”。

(1)出示字卡：“包”“作”“笔”，这3个字的偏旁是我们要认识的新偏旁。

圈出偏旁，并介绍名称。

(2)想一想：你还认识哪些带这几个偏旁的字？依次出示这3个偏旁。

1.辨认物品，并用一句完整的话来回答。

例如，老师从书包里拿出一块橡皮。

2.尝试认读卡片上的词语，逐一将这6张词语卡片贴在对应的文具上，并大声读出文具的名称。

3.准确拼读音节，圈出读不准或不认识的字，再大声朗读几遍。

最后判断刚才的卡片是否贴对了。

4.大声朗读“橡皮、尺子、作业本、笔袋、铅笔、转笔刀”，读不准之处认真倾听老师和同学的示范。

如，“转笔刀”的“转”读四声。

5.逐一拿出文具，展开小组合作。

要用一个完整的句子说出这种文具给自己提供的帮助。

6.认读生字。

(1)认读3个新偏旁：包字头、单人旁、竹字头，读准偏旁名称。

(2)和同桌讨论：在哪些字中看到过这几个偏旁？1.学生读六个词语时，要注意正音。

2.在用词语说句子的过程中，教师不要对学生的发言和表达方式做过多限制，要尽量尊重学生的个性化表达。

例如，我有一支能帮助我写字的铅笔。

3.一年级学生受识字数量的限制，填写“学生活动卡”可能存在困难，教师可以分层提出要求。

不会写的可以用“因为……所以……”的句式说一说，识字少的学生可以将重要的词语写在表格中，识字多的学生可以完整地填写表格。

(1)练写“早”字，注意上半部分略扁。

(2)一边观察“书”字，一边在教材71页的例字上圈出“、”和“”，多次书空，再练习。

3.认真观察，说出同学写得好的地方，指出写得不好的地方。

一年级上册语文教案识字8《小书包》人教部编版（2课时）8．小书包教学目标：1.通过图画对照、归类识记等方法，认识“书、包”等 11 个生字和包字头、单人旁、竹字头3个偏旁。

会写“早、书”等5个字。

2.正确朗读课文。

知道学习用品的名称，了解它们的用处。

3.爱护文具，学着自己摆放文具，整理书包。

教学重点：正确朗读课文；掌握常见学习用品的名称。

教学难点：了解文具是学习的伙伴，知道爱惜文具，会整理文具。

课时安排：2课时第一课时教学目标：1.通过图画对照、归类识字等方法，认识“书、包”等8个生字和包字头、单人旁、竹字头3个偏旁，会写“书、本”2个生字。

2.正确认读课文中的6个词语。

知道学习用品的名称，了解它们的用处。

教学准备：1.多媒体课件。

2.苹果形的生字卡片、词语卡片。

教学过程：一、猜谜激趣，引出课题。

1.引言：小朋友们，你们喜欢猜谜语吗?这节课我们先来猜几个谜语。

(课件出示谜语)（1）小小身子细又长，身穿彩衣直心肠，嘴巴尖尖会写算，只见短来不见长。

（铅笔）（2）一间小小理发店，瘦长顾客进里面，只用身子转几圈，脑袋理得光又尖。

（转笔刀）（3）像糖不是糖，有长也有方，帮你改错字，它可不怕脏。

（橡皮）2.课件出示图片：笔袋、尺子、课本、作业本，认识学习用品及它们的名称。

3.铅笔、橡皮、笔袋它们都藏在哪里？（书包里）课件相机出示课题及书包图。

今天我们就一起来学习识字第8课《小书包》，齐读课题。

教师一边板书课文题目，学生一边书空练习。

4.学习“书包”两个字。

（1）拼读“书包”两个字的拼音。

引导学生注意“书”是翘舌音。

（2）识记字形。

①观察“书”字，“书”字的横折、横折钩组成了一个楼梯的形状，还有一竖和一点。

编小口诀识记“书”字：书是小阶梯，一竖到顶点。

②观察“包”字，介绍“包”字的偏旁——包字头。

你还在哪些字中看到过这个偏旁?（句、勺、匀）③说一说记住这两个字的方法。

④用“书包”说一句话。

二、合作学习，活学活用。

1.请同学们打开书，看课文中的六个词语。

已经认识的字，你就大声地读出来，不认识的字，就先借助拼音多读几遍。

2.检查读词情况。

（1）指名读，师生共同指正。

（2）请读得好的同学领读。

（3）开火车读，男女生赛读。

3.游戏：我的朋友在哪里？（即看词取物：教师出示一张词语卡片，问：“嘿，嘿，我的朋友在哪里？”小朋友们看到词语后，从书包中取出相应的实物，回答：“嘿，嘿，你的朋友在这里。

”请拿对文具的小朋友齐读两遍相应的词语。

词语卡片张贴在磁性黑板上，引导学生发现这些都是学习用品。

板书：学习用品）三、学习生字。

师：这么多的字宝宝要和我们做朋友，我们可要热情地迎接它们，现在就大声地读一读它们。

课件出示：书、包、尺、作、业、本、笔、刀。

1.你已经认识了哪些生字？已经认识的字，请你大声地读一读。

说说你是怎么认识这些生字的？2.交流识字方法：你想怎样记住这些生字？教师讲解会意字“笔”：竹字头是竹子的变形。

出示毛笔的实物：毛笔的上面是竹管，下面是毛。

根据结构，组成了我们今天学习的“笔”字。

“笔”是会意字。

3.开火车读字并组词。

四、课间操《小书包》。

五、识字游戏：摘苹果。

小朋友们看，生字宝宝都跑到苹果树上去了，你想把它们摘下来吗？指名摘苹果，认对了才能把它摘回家。

对于能力好的同学，要求用字组词并用所组的词说一句话。

六、指导书写“书、本”两个生字。

1.学习书写“书”字。

（1）引导学生观察“书”字在田字格中的位置。

“书”字的横折钩的“横”写在横中线上，左边略低，右边略高，竖写在竖中线上。

（2）教师范写，请同学们注意笔顺，一边看一边说笔画的名称，讲解书写规则：从上到下。

（3）学生练习书写。

教师巡视指导，提醒学生注意书写的姿势。

2.学习书写“本”字。

（1）说一说：这个字和哪一个字比较像?(木)这个字该怎么写才好看?（2）学生自己练习书写。

3.学生在书上的田字格中练习写这两个字，教师巡视指导，提醒学生注意书写的姿势。

4. 展示评价。

（展示学生写的字，表扬好的，纠正错的，及时改正。

）5.先写完的学生在生字旁边写出相应的词语，再用所写词语说一句话。

七、分层评价，布置分层作业。

1.根据不同层次学生的课堂表现发放缤纷币，以资鼓励。

2.布置田字格分层作业：A组一个生字写4遍，组两个词。

B组一个生字写6遍，组1个词。

C组试着编一个有关学习用品的谜语。

第二课时一、复习巩固，激趣导入。

1.导言：同学们，我们每个人都有一个好朋友，每天它陪我们一起上学。

放学之后，它陪我们一起回家。

它帮我们带好了学习用品，它就是我们的——小书包。

(板书课文题目)2.复习词语。

二、学习韵文，随文识字。

1.教师范读韵文，对学生提出听的要求：认真听准字音，注意停顿。

（1）学生自由练习读韵文。

（2）指名朗读，随机评价指导。

（3）小组内互读韵文。

（4）对照生字表在韵文中画出生字或自己不理解的词。

(生字用“圆圈”画出来，在不理解的词下面画“横线”。

)2.说一说：这篇小韵文一共有几句话?每句话都说了什么?（1）学习第一句话。

①“宝贝”指什么?为什么称为“宝贝”?②指导朗读。

（2）学习第二句话。

①这句话讲了什么?②学习“课”字。

“课”是左右结构的字，上课要用语言来交流，所以是“言字旁”。

③这些是小书包里“宝贝”的代表，其实还有好多“宝贝”，我们没有说出来。

你们能用书包里的其他宝贝来替换这句话吗?（引导学生畅所欲言。

）（3）学习第三句话。

①这句话说了什么?②“静悄悄”是什么意思?（形容非常安静没有声响）那一般在什么时候会是“静悄悄”的?③指导朗读。

（4）学习第四句话。

①学习“早”字。

出示图片，体会日出的时候就是早晨。

用“加一加”的方法识记“早”字。

②学习“校”字。

“校”是左右结构的字，是形声字。

③这句话讲了什么?④指导朗读。

3.齐读韵文。

三、做课间操《小书包》。

四、实践操作，有序表达。

1.教师引言：小书包是我们的好朋友，书包里的学习用品是我们的好宝贝。

你们会使用这些宝贝吗?2.说一说怎样削铅笔。

引导学生用“先……接着……然后……最后……”的句式来说话。

（BC组）3.小组合作说一说怎样在桌面上摆放学习用品。

引导学生用方位词。

我把（）放在（）的（）边。

4.汇报展示摆放的结果。

五、指导写字，规范美观。

教师引言：同学们现在已经和小书包里的居民们交上了好朋友，相信你们更想快一点儿写出好朋友的名字。

现在我们要开始写字了，希望大家也能圆满地完成写字的任务。

1.学习书写“早”字。

（1）引导学生观察“早”字在田字格中的大概位置。

“日”字的字形略扁。

“十”字的横要写在横中线上。

（2）教师范写，请同学们注意笔顺，一边看一边说笔画的名称：竖、横折、横、横、横、竖。

（3）学生练习书写。

教师巡视指导，提醒学生注意书写的姿势。

2.学习书写“刀”字。

（1）引导学生发现“刀”字的撇是在田字格竖中线的位置起笔的。

（2）教师范写，请同学们注意笔顺，和老师一起说笔画名称。

(横折钩、撇) （3）学生练习书写。

（4）展示评价。

3.引导学生观察“尺”字在田字格中的大概位置：字的大部分在竖中线的左边。

捺要写得伸展、圆满。

第二笔横起笔在横中线上。

4.教师范写，学生在课桌上书空练习。

请同学们注意笔顺，一边看一边说笔画的名称。

(横折、横、撇、捺)5.学生练习书写，要把字写端正、写美观。

六、课堂总结，布置作业。

1.读两遍课文。

新学的生字读3遍。

2.自己整理书包。

和家长介绍自己是怎样摆放的。