六年级数学卷面分析本学期结束了，学生在学习了一个阶段后，也迎来了自己学习成果展示的时期，也是对自己的一个肯定。

考试要以新课程为指导思想，注重学生实践能力的培养，侧重考查学生的基础知识和基本能力。

注重在生活情境中考察学生用数学解决生活中问题的能力，如解决问题，设计考察了学生应用数学的意识。

注重学生分析能力的培养，试卷涉及的知识面较广，涵盖了全册教材的教学内容，所有知识点。

实践、生活中的数学为检验学生，提供了机会，为查缺补漏，现对本班数学试卷进行卷面分析：具体答卷情况分析：（失分原因及改进措施）第一是填空。

新旧知识的交替使学生的思维有些混乱。

错误率较高，学生在意识中比较模糊；五年级学过的知识较多，学生不易搞清楚，再有，有些同学看题不认真，明明会的题还计算出错。

提醒学生要注意审题，看清题目的要求，再进行计算。

第二是计算题：本题的得分率较高，学生计算认真，计算能力不错。

但有些同学抄错数字或符号使得计算有错。

第三是选择题：本题综合性较强，要求学生会有很好的分析能力和实践生活的观察能力，错误较多，原因是不审题，不理解题意，对最有可能不理解，做题不细心，在以后的教学中应继续加强审题的训练，培养学生灵活应变的能力。

六年级数学卷面分析及反思时光如行云流水，转眼间半年过去了，而在大力提倡素质教育，培养创新人才的今天，考试依然是作为评价，衡量学生的一种有效手段，在课程标准理念的指导下，要充分发挥考试的作用，促进学生的发展。

学校举行了期中测试，此次期中试卷就总体而言，难易适度，本次试卷命题即考查了学生的基础知识和基本技能，又考查了学生的综合能力，试卷难易适中，覆盖面广，科学性与代表性强，强调了数学的适用性与生活化，重视知识理解与过程的考查，试题的呈现形式多样化，讲求方法的渗透与能力的培养。

试题内容注意突出时代特点，贴近生活实际，出题原则能够突出灵活性，能力性，全面性，人文性，提高考试水平。

下面就将本次数学试卷统测情况进行分析：首先：卷面的语言新颖、板块清晰。

（1）开头写着：“同学们，不知不觉中这个学期已经过了一半了，你很想知道自己在前段时间里学得怎么样吧？在这张试卷中你会找到答案。

老师将和你一起分享成功的喜悦！”简短的几句话，把学生带进了轻松、愉快的答题环境里来，这样更有力于思考。

（2）卷面分为三大板块基础题、计算题、解决问题三大板块，从基础的概念入手，由简到难的过程，这样在难易适中，有较强的科学性与代表性，试题内容注意突出时代特点，贴近生活实际，突出了灵活性，能力性，全面性，人文性的出题原则，提高了测试水平。

让他们也能体会到新课程改革给他们带来的成功与喜悦，让他们感到“我能行”，体现面向全体，因材施教。

第二、答题情况分析由于本人参加了监考和阅卷，对学生答题情况从这几点来说。

1、考试情况分析：本次考试，从分数的分布情况和了解学生答卷情况看，中下学生对基础知识的掌握较好，应变能力比较差，一些变形的题目不能随机应变。

如（第三版块2、4、5题丢分很严重。

）2、有些试题值得讨论：⑴简便运算第3小题的过程是不是唯一的；⑵填空题第1小题的结果是不是唯一的；第三、取得成绩的原因。

1、教师在平时的教学工作中，注重挖掘教材，紧扣课标，设计教学。

2、教师平时教学中注重了学生学习能力的培养，锻炼学生独立解决问题的能力，营造了自主探究学习的氛围。

3、注重了学生学习情况的总结。

（认真进行单元测查与评价）4、学生们形成了一定的学风，有上进心，学习基础知识扎实，掌握比较牢固。

5、每天作业坚持面批，对个别学生出现的错误单独讲解，对多数学生出现的错误及时讲解，扫除学习障碍。

第四、存在的问题1、个别学生在计算中，尤其是分数四则运算还存在较大的失误。

2、个别学生对分数应用题的题型理解还不够透彻。

3、学生中优差程度悬殊。

4、练习中，题形变换不够；学生孤陋寡闻。

第五、改进的措施。

1、突出知识结构，扎实打好知识基础。

2、强化思维过程，努力提高理解思维能力。

3、增强实践意识，重视探究和应用，从多渠道获取最新数学信息和知识。

4、重视教学方法的改进，坚持“启发式”和“讨论式”，以问题作为教学的出发点，多设计，提出适合学生发展的水平的具有一定探究性的转化关系。

重视知识形成，发展过程解决思路的探究过程，解题方法和规律的概括过程，使学生真正理解所学知识，发展科学精神和创新意识。

7、充分发挥多媒体的优势，改变枯燥乏味的课堂教学体系。

期末考试已经结束了，在今后的教学中，要重点针对出现的问题找到相应的解决措施，同时继续以激发学习兴趣作为教学的首要着眼点，让同学们能够在老师的指导下进行享受学习给他们带来的良好习惯！争取在期末考试中取得更好的成绩！六年级语文卷面分析本张试卷难易适中,照顾到每该学生的基本水平,整张试卷包括积累、阅读和习作三部分内容，全面反映了学生素质。

习作设计从根本上杜绝了教师提供范文的单一教学方式和学生背范文的不良习惯。

现将卷面反映的问题一一总结如下：一、积累本次积累主要是围绕课本的知识和课文主要内容来命题，考察学生的基础知识的掌握情况，基本上没有出错现象，只有几个别同学由于粗心造成了失误。

二、阅读1、课内阅读主要检查学生对课文内容的掌握以及灵活运用能力，这部分学生做的很好，没有失误。

2、课外阅读本次阅读看似简单，实际是考察学生的归纳概括能力，学生的概括能力很差，所以失分比较严重。

三、作文本次作文是写发生在班级体里的事，要表达真情实感，内容宽泛，要求不高，学生没有离题的，能够做到通顺具体，不足的是有些学生临场作文，思路狭窄行文不通。

存在的问题1、学生在特定的语境中运用词语的能力不强，学生思维局限性大，平时训练中缺乏学生自主性、灵活性和开放性。

2、学生的阅读能力差。

语文学科具有人文性和工具性相统一的特点，培养学生能感悟、会理解、有思想、善交流是语文学科的主要任务，而这一任务完成的好坏的主要标志就是阅读能力的高低，而试卷中的阅读部分，学生所表现出的理解、感悟、体验能力都与大纲中的要求相差甚远。

3、学生的语文学习习惯差。

认真审题应该是该年级学生应具备的语文素养之一，由于学生审题不认真或答题不仔细有的学生对个别问题答非所问，造成这一现象的主要原因是我自己本身在教学中忽略了语文学科人文性的基本特点。

改进措施1、要继续注重学生基础知识的掌握和积累。

2、要立足于课堂培养阅读能力，阅读这部分历来是学生的难点，提高学生的阅读能力必须立足课堂，立足课本。

我自己本身也要加强语文素养的提高，在教学中努力提高自己理解和使用语文教材的能力，拓宽语文教学的途径，灵活运用多种教学策略，提高学生的语文技能。

3、在作文上下功夫。

鼓励学生平时积累好词好句。

写出生动的语句。

4、自己本身要加强自身语文素养的提高，要进一步提高语文课堂教学水平。

5、教师在教学过程中，应巧设问题情景，采用多样化的学习方式，让学生成为学习的主人，使学生爱上语文，乐学语文，那样学生的能动性和创造性被激发出来了，成绩也就自然提高了。

六年级语文卷面分析本张试卷难易适中，照顾到六年级不同层次的学生水平。

整张试卷包括字、词、句、段、篇，全面反映学生素质。

习作设计，主要是考察广大语文教师的作文教学方式及效果，力求从根本上杜绝教师提供范文的单一作文教学方式和学生背范文的不良作文习惯。

一、试题内容试题有道大题，个题，分值100分，对六年级学生的语文基本知识的积累和基本技能的运用情况进行了具体测试。

拼音这一试题主要考察学生识字、写字、掌握常用汉字的标准音，学习运用普通话，给带点字选择正确读音，这一题学生答得不理想，说明教师在教学中对普通话重视不够，对常用汉字的标准音掌握和学习运用普通话能力不太理想。

今后在教学中要注重对常见子的正音和普通话的练习。

具体的语言环境中释析字义的能力。

识字、写字、掌握字义是学生运用语言文字的最基本的语文能力，正音、正字是学生进行语言交际的最基本的语文技能。

词语、句子共七个题型，其中考察学生对成语的掌握情况，根据创设的情境说话，按要求改写句子，用不同的关联词语将提供的三个词语古诗文内容，这一题设计的主要目的考察学生对所学古诗文的积累掌握情况和理解运用能力。

这几道题学生掌握较好，说明教师在平时的教学中注重语言文字的训练，教学中能面向全体学生，重视学生基本的语文素养的形成。

教师从一年级开始就注重对语言文字的积累，每周至少背诵两首古诗，是阅读与思考，这一题的设计意在考察学生在教师指导下对阅读知识的积累情况和学生所积累的阅读知识与技能的综合运用能力。

由于是书中的课文，所以绝大多数学生都能正确理解句子表面含义和深层次的含义，正确答出文章的写作目的。

说明教在平时的教学中，能注重语言文字训练，注重课文的分析训练。

教师在平时的教学中能够深入体会文章的思想内容，挖掘教材中的知识点，积极开发语文课程资源，拓宽教学的途径，采用多种灵活的教学策略，引导学生在语文实践中训练并提高旭生的语文基本技能。

作文，学生从给定的两个作文要求中选择一个写一篇作文。

这样设计，一方面是考察学生在特定要求下自主作文的能力，另一方面是考察广大语文教师的作文教学方式及效果，力求从根本上杜绝教师提供范文的单一作文教学方式和学生背范文的不良作文习惯。

本套试题的命题依据是小学语文教学大纲、教材、新课程改革的理念及全县小学生实际，命题的思路旨在考察学生综合语文素养及学生在语文学习中创新能力的形成和学生语文学习方式的转变情况。

二、答卷情况在语言文字训练中，学生对几种常用句式结构的掌握比较扎实，这样使这些句式在不同语义表达上达到顺畅自然，恰当得体。

语文教学中，广大教师都能严格按大纲要求对学生进行中华优秀文化的学习与积累的训练，注重学生对古诗文的背诵和理解，进而从中感悟祖国语言文字的优美。

教师对语文基础知识教学没有忽视，教学中能面向全体学生，重视学生基本的语文素养的形成。

作文，满分25分，本试卷中的作文题目为了考察学生对本册教材中习作的训练效果，并且避免杜绝学生习作中背成文的不良现象，所以在不偏离教材习作内容的基础上采用命题作文的方式，但从试卷中的作文成绩中可以看出，目前教师的作文教学方式方法已经变得科学灵活，教材中规定的习作项目训练扎实，学生作文技能和水平都有显著提高。

三、存在的问题1、学生在特定的语境中运用词语的能力不强。

这反映出教师在对学生的语言文字训练方式单一、学生思维局限性大，训练中缺乏学生自主性、灵活性和开放性。

2、学生的阅读能力差。

语文学科具有工具性与人文性相统一的课程特点，不论从语文学科的工具性还是人文性上看，培养能感悟、会理解、有思想、善交流的人是语文学科的主要任务，而语文学科这一重要任务得以完成的好坏的标志之一就是语文阅读能力的高低，试卷中阅读部分两篇短文，不论是课内教师指导下训练过的短文还是学生自主独立完成的综合性比较强的短文，学生表现出的理解、感悟、积累体验能力都与大纲中的要求相差甚远。