开展幼儿园教育实践活动应当注意
1、重视幼儿自发性游戏；
这几天，大雨刚过，下课后我发现孩子们在玩泥巴，有的捏小兔、有的捏 小鸡等不同的大体形状，这些作品虽然不很逼真。可我能看出孩子们的想象力 和创造力是不可低估的，于是我走到他们中间说：“小朋友，你捏的这些小动 物像吗？有的摇头，有的说不像┄┄为什么不像呢？过了一会儿，有的孩子说 没有好好看看鸡的样子，有的说没有好好看看狗的样子等等。趁此机会我便对 他们说：”以后我们再观察动物时，要认真看一看，做任何事情要细心，另外 你们在玩耍时不要把泥土弄到身上。他们一个个点点头。
2.充分利用家庭教育资源促进幼儿的发展
家长也是幼儿园课程的重要资源。 例如, 有的幼儿园在“环保知识竞赛”活动中, 为充分调动家长的积极性, 他 们请家长和孩子一起查阅有关沙尘暴、酸雨、空气污染、水污染等环保方面 的资料, 并请他们利用假日带孩子实地参观并讨论：水怎么变脏了？汽车的 尾气有什么危害？垃圾是如何分类的……从幼儿生活经验出发, 帮助幼儿了 解和感受自然、环境与人类生活的密切关系。活动不仅使幼儿掌握了多种学 习方法, 而且初步培养了他们保护环境的意有他们自己。增进亲子间 的积极互动, 提高教育能力, 共同促进幼儿全面健康地发展。
【案例呈现】—4
奥托•瓦拉赫是诺贝尔化学奖获得者,他的成才过程极富传奇色彩, 瓦拉赫在开始读中学时,父母为他选择的首先是一条文学之路,不 料一个学期下来,老师为他写了这样的评语：“瓦拉赫很用功,但 过分拘泥。这样的人即使有着十分完善的品德,也决不可能在文 学上发挥出来。”因此,当时瓦拉赫的父母只好尊重老师的意见, 然后根据瓦拉赫的意愿,让他改学油画。可是没过多久,瓦拉赫在 画画方面的劣势又显现出来了——他既不善于构图,也不会润色, 对艺术的理解力也不强,他的画画成绩在班上是倒数第一,学校的 评语更是令人难以接受：“瓦拉赫是绘画方面的不可造就之 才。” 面对如此“笨拙”的孩子,绝大部分老师认为他已成才无 望,而只有化学老师认为他做事一丝不苟,具备做化学实验应有的 品格,建议他试学化学。父母接受了化学老师的建议。这下,瓦拉 赫的智慧火花一下被点着了。文学艺术的“不可造就之才”一 下子变成了公认的化学方面的“前程远大的高材生”。在同类 学生中,他的化学成绩遥遥领先……
学期结束公布成绩,普普通通的泥鳅同学,由于游泳还马马虎虎,跑、跳、爬 成绩一般,也能飞。
（三）面向全体，重视个别差异的原则
• 1、教育要促进每个儿童的发展； • 2、教育要促进每个儿童在原有基础
上的发展； • 3、多种组织形式促进儿童的发展。
(四)充分利用儿童、家庭、社会的教育资源的原则
1.利用幼儿同伴资源促进幼儿的发展 幼儿同伴课程资源就是指幼儿同伴中有助于其他伙伴及其自己 健康成长和发展的一切因素的总和。幼儿同伴课程资源存在于 幼儿同伴之间的差异性：不同的幼儿来自不同的家庭，他们有 不同文化背景和经济背景，他们有不同的经验、不同的性格、 不同兴趣爱好、不同的知识经验基础、不同的能力基础、不同 的价值观，而这些差异都是幼儿园课程的重要资源。我们可以 利用这些差异资源来促进幼儿的发展，如在开展主题活动《警 察叔叔本领大》时，请爸爸是警察的小朋友介绍警察的工作； 在开展主题活动《我的祖国真美丽》时，让出去旅游过的孩子 带来照片，介绍自己的见闻等。
第三节 幼儿园教育原则
正宁职专 张海龙
• ★教学目标 • 1.识记概念：幼儿园教育的原则 • 2.理解并能运用幼儿园教育的八大原则的理论分
析幼儿园教育现象，培养理论联系实际的能力和 分析能力。
• ★教学重点 • 幼儿园教育的八大原则的理解及其运用 • ★课时安排 • 一课时 • ★教学方法 • 讲授法；案例分析法
【案例呈现】—2
许多幼儿园都有这样的惯例，对上级领导或园外老师上 “公开课”或“展示课”时，上课教师总是选择一些她认为 乖巧、聪明、听话的小朋友参加，而另外一些小朋友则没有 这样的机会——让保育员带他们到外面去溜达……；公开课 提问时，老师总是提问哪些教师认为“能干”的孩子，而那 些“不能干”的孩子把手举得再高，老师还是不提问他…… 有的连上课的机会都没有……
新课学习：
• “没有规矩无以成方 圆”——幼儿园教育工 作有何规矩（原则）？
第三节 幼儿园教育原则
（一）什么是幼儿园教育原则？遵循教育原则 有何意义？
原则即要求。幼儿园教育原则是教师在向 幼儿进行教育时必须遵循的基本要求。
意义：教育避免盲目性。
（二）幼儿园教育八大原则
1、尊重儿童的人格尊严和合法权益的原则
【案例呈现】—5
鸭很久以前,动物们决定创办一所学校,以适应日益变化的世界的需要。在 这所学校里,教授一个由跑、跳、爬、游泳、飞行等科目组成的活动课程。为 了便于管理,所有的动物学习所有科目。第一批学员有鸭子、兔子、松鼠、鹰, 以及泥鳅。 子在游泳这门课上表现相当突出,甚至比他的老师还要好,可对于飞行这门课, 只能勉强及格,而对跑这门课感到非常吃力。由于跑得慢,他不得不每天放学后 仍留在学校里,放弃心爱的游泳以腾出时间练习跑步,他不停地练呀练呀,脚掌 都磨破了,终于勉强及格。而他的游泳科目,由于长期是能够接受的,所以除鸭 子本人之外没有人在乎这一点。
兔子在刚开学时在班级里是最出色的,但对飞行科目感到非常沮丧,因为老 师只许他从地面上起飞,而不允许从树顶上起飞。由于他非常喜欢跳跃,并花了 很多时间致力于发明一种跳跃的游戏,结果期末时爬行科目只得了一个C,跑只 得了一个D。
鹰由于活泼爱动受到了老师们严格管制,在爬行课上的一次测验中,他战胜 了所有的同学,第一个到达了树的顶端,但他用的是自己的方式而不是教师所教 的那种方式。因此他并没有得到教师的表扬。
2、充分利用游戏形式组织幼儿园各类教育活动；
3、满足幼儿对多种游戏的需要。
七、教育的活动性和活动的多样性原则
1．教育的活动性 活动是幼儿发展的基础和源泉。“要知道梨子的滋味，你就得 亲口尝一尝。”对于感性知识少、直接经验缺乏的幼儿来说， 更是如此。幼儿身心发展的特点决定了他们不可能像中、小学 生那样，主要通过课堂书本知识的学习来获得发展，而必须通 过活动去接触各种事物和现象，与人交往，实际操作物体，才 能逐步积累经验，获得真知。离开了活动，就没有幼儿的发展 发展。 2．教育活动的多样性 幼儿园的活动不应当是单一的。因为活动的内容、形式不同， 在幼儿发展中的作用是不一样的。比如，看图书和栽培植物， 幼儿通过前者获得的是间接经验，是符号认知的发展；而通过 后者获得的是直接知识，是操作经验及其实践能力的发展。因 此，教师要注意教育活动的多样性，才能有效地促进幼儿发展。
3.利用幼儿园社区资源促进幼儿的发展
六、以游戏为基本活动的原则
游戏是幼儿园的基本活动。 基本活动是指在人生的某个阶段，其出现频率最高，对人 的生存发展最有价值、最适合那一年龄阶段的活动。比如， 对学龄期儿童来说，上学校学习是基本活动；对成人来说， 工作、劳动是基本活动；而对幼儿来说，游戏就是他们的基 本活动。 克鲁普斯卡娅说∶“游戏对于儿童有着特殊的意义，游戏 对于他们是学习，游戏对于他们是劳动，游戏对于他们是严 肃的教育形式。”
（二）促进儿童全面发展的原则
（二）促进儿童全面发展的原则
1、儿童的发展是整体的发展而不是片面的发展； 2、儿童的发展应是协调的发展；
①儿童身体的各个器官、各系统机能的协调发展； ②儿童各种心理机能，包括认知、情感、性格、社会 性、语言等协调发展； ③儿童的生理和心理协调发展； ④儿童个体需要与社会需求之间的协调发展。 3、儿童的发展是有个性的发展。
一、尊重儿童的人格尊严和合法 权益的原则
（1）基本观点：教师要将儿 童作为具有独立的人格的人来对 待，尊重他的思想感情、兴趣、 爱好、要求和愿望等。 （2）保障儿童的合法权利：生 存权、受教育权、受抚养权、发 展权、游戏权
【案例呈现】—3
陈毅同志曾做过一个生动的比喻∶“一个飞行员没有坚定正 确的政治方向，没有无产阶级觉悟，一起飞就飞到敌人那里 去了，怎么能让这样的人驾驶飞机呢?另一个飞行员有高度 的政治觉悟，有为人民服务的愿望，但技术不过硬，一起飞 就被敌人打下来了，这样的飞行员有什么用呢?自然，一个 体弱多病的人，连陆军尚且不够条件，就更谈不上当飞行员 了。”
一 2、促进儿童全面发展的原则
般 原
3、面向全体，重视个别差异的原则
则 4、充分利用儿童、家庭、社会的教育资源的原则
5、保教结合的原则
特 殊
6、以游戏为基本活动的原则
原 7、教育的活动性和活动的多样性原则
则 8、发挥一日活动整体教育功能的原则
• 幼儿园的虐童照片
【案例呈现】—1
起床了，孩子们各自做着自己的事情。这时，龙龙走到我 身边，很不好意思地对我说：“宋老师，我出汗了。”看到 他那紧张的样子，我马上意识到，他可能尿床了，但又不好 意思对老师说。我随他来到床前，看到被子确实湿了好大一 片。我安慰他说：“出汗了没关系，一会儿我帮你把被子晾 干了就行了。你先去拉尿。”过了一会儿，我悄悄地把他带 到无人的消毒室里，帮他换上了干净的裤子，他腼腆地笑着 对我说：“谢谢宋老师！”