第七单元教学设计21大自然的声音知识与能力1．学习本课的生字新词，能读准字音，认清字形，能够理解并运用重点词语。

2．朗读课文，背诵自己喜欢的部分，了解课文的描写方法。

3．学习对比和拟人的写法。

过程与方法想象课文中描述过的声音，感受大自然的美。

情感、态度与价值观培养对大自然的热爱之情和探索大自然的兴趣。

教学重点1．学习本课的生字新词，能读准字音，认清字形，能够理解并运用重点词语。

2．学习对比和拟人的写法。

教学难点想象课文中描述过的声音，感受大自然的美。

2课时第一课时一、导入新课，揭示课题花红柳绿，草长莺飞，树叶飘零，雨雪纷纷。

多姿多彩的大自然以她特有的魅力展示着别样的风采。

同学们你听到过哪些大自然的声音？这些声音给你怎样的感受？(学生自由发言)是啊，这些声音真让人心灵澄净、心旷神怡。

今天让我们跟随课文去聆听《大自然的声音》吧！二、字词学习，基础积累1．学生自读课文，圈画生字词，将不认识的字词圈画出来。

2．教师范读课文，让学生一边听老师读课文，一边给不认识的字词注音。

3．学生自由朗读课文，标出自然段，根据注音拼读，将读不通的地方反复多读几遍。

4．检查自学情况，教学生字词。

(1)教读生字并组词造句。

学习“柔、器”可以用猜谜语的方法；学习“奏、受”也可以结合形近字进行对比识记；学习“击、敲、柔”可以用表演的方法；。

学习“演奏、呢喃细语”以及拟声词结合音频或视频；学习“汹涌澎湃、波澜壮阔”可以结合图片进行理解。

谜语示例：茅草纷飞落村前。

(柔)四方来合作，贡献大一点。

(器)形近字示例：奏(演奏)——春(春天)受(难受)——爱(爱护)(2)对要求会写的字进行书写指导。

书写指导：演：“寅”的“宀”稍宽，撇点相呼应。

琴：上下紧凑，“今”撇捺舒展，盖住下面。

柔：“矛”的竖钩写在竖中线上，“木”稍扁。

受：上撇为平撇，“冖”稍宽。

器：四个“口”大小适中，“犬”字宽扁。

鸣：“口”宜写小，末横宜长。

易错提示：演：右下的竖不要出头，奏：上面是三横，不要少写或多写。

琴：下面是“今”，不要多写一点。

受：上面是三点，下面是“又”。

器：中间是“犬”，不要少写一点。

敲：右边不要写成“支”。

(3)归类识字。

同音字归类示例：鸣(鸣叫)——明(明天)——名(名字)部首归类示例：氵：演(演唱)——激(激动)——滴(滴水)量词归类示例滴：一滴水一滴雨一滴眼泪一滴血(4)书写练习：巡视指导，并纠正握笔姿势、笔顺和坐姿。

三、通读课文，整体感知1．有感情地朗读课文，想一想课文写了大自然的哪些声音？明确：风的声音、水的声音、动物的声音。

2．作者认为大自然的声音好听吗？从哪里看出来的？明确：好听。

从第1自然段的“美妙”一词可以看出来。

3．引导学生理解“美妙”一词并运用。

明确：“美妙”指美好奇妙。

可以说“歌声美妙、美妙人生”等。

4．思考：第1自然段的主要内容是什么？有什么作用？明确：总写大自然有很多美妙的声音。

统领全文。

四、课堂小结，效果强化风声、水声和动物声对我们来说是很平常，可是，正因为太平常了，反而会让我们失去发现它们的美好的机会。

课后大家可以用心去倾听一下风声、水声和动物声，看看是否会发现不一样的东西。

五、练习设计，巩固提升完成本课对应训练。

第二课时一、复习旧知，导入新课1．听写词语：奇妙演奏弹琴柔和感受激动击打器具水滴敲打虫鸣2．导入新课通过上节课的学习，我们知道课文是从风声、水声和动物声三个声音来写大自然声音的美妙。

但是，这些声音究竟有什么美妙之处呢？今天就让我们一起去课文中去听一听。

二、课文研读，突破重难(一)自由朗读课文，概括每个自然段的主要内容，并划分结构层次。

明确：第1自然段：写大自然有很多美妙的声音。

第2自然段：写风声的美妙。

第3自然段：写水声的美妙。

第4自然段：写动物叫声的美妙。

第一部分(第1自然段)：总写大自然有很多美妙的声音。

第二部分(第2～4自然段)：分别介绍风声、水声和动物叫声的美妙来说明大自然有很多美妙的声音。

(二)学习第2自然段。

1．指名读第2自然段，其余学生思考：这段话是围绕哪个句子写的？2．随即指名学生回答，引导学生回顾总起句的概念。

3．思考：为什么说“风，是大自然的音乐家”？用“因为……所以……”的句式回答。

明确：因为风翻动树叶时，树叶就会像歌手一样，唱出不同的歌曲，所以，作者说“风，是大自然的音乐家”。

4．风在树林中的声音是怎样的呢？画出相关的句子。

明确：“当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。

”5．这句话介绍了哪两种不同的风？它们的特点分别是什么？明确：微风和狂风。

微风：轻柔；狂风：雄壮。

6．抓住“拂过”“吹起”，体会微风和狂风的不同和作者的用词准确。

(三)学习第3自然段。

1．指名学生朗读这个自然段，相机指导，其他同学思考：作者为什么说水也是大自然的音乐家。

明确：因为下雨的时候，雨滴就像是打击乐器，拍打在树林、窗户和屋顶上，会发出不同的声音。

当小雨汇成河流流向大海时，也会发出声音。

2．在这个自然段中，作者运用了很多词语来描绘声音，请把它们找出来。

明确：滴滴答答、叮叮咚咚、哗哗。

教师点拨：滴滴答答、叮叮咚咚、哗哗这些词语是表示声音的词语，这种词语叫做拟声词。

3．通过填空的形式，理解水滴变成大海的经历的句子。

填空题示例：当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪()，流向河流；河流()，流向大海；大海()，汹涌澎湃。

答案：淙淙潺潺哗哗4．引导学生想象小雨滴从小溪到河流再到大海的美妙经历，体会水之乐曲的美妙。

5．全班齐读第3自然段的内容。

(四)学习第4自然段。

1．朗读第4自然段，看看作者是如何介绍哪些动物的声音？明确：树上的鸟儿叽叽喳喳的声音，树下的虫儿唧哩哩唧哩哩的声音，水塘边青蛙的歌唱声。

2．作者在介绍动物的叫声时运用了什么写作手法？明确：运用排比的修辞手法，用拟声词写出了动物们的叫声，表现了动物们声音的魅力。

3．朗读第4自然段，指导要用欢快的语气朗读，读出小动物唱歌时的快乐。

(五)体会本课的写作手法。

引导学生抓住风演奏手风琴，水喜欢玩打击乐器，蝈蝈歌唱，体会本课的拟人手法。

三、课堂小结，效果强化大自然的声音太美妙了，真有“此曲只应天上有，人间能有几回闻”的感受。

这样吧，让我们全身心地走进大自然，静心聆听这场天籁之声的音乐会。

全班有感情地配乐朗读课文。

四、练习设计，巩固提升完成本课对应训练。

五、板书设计，知识构架大自然的声音22父亲、树林和鸟知识与能力1．学习本课的生字新词，能读准字音，认清字形，能够理解并运用重点词语。

2．理解重点句子的意思，体会句子所表达的思想感情。

3．读懂课文，了解父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟的故事。

过程与方法通过对重点句子的理解，体会作者所表达的思想感情。

情感、态度与价值观培养学生爱鸟护鸟，保护大自然的情感。

教学重点1．学习本课的生字新词，能读准字音，认清字形，能够理解并运用重点词语。

2．了解父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟的故事，培养学生爱鸟护鸟的意识。

教学难点培养学生爱鸟、护鸟的意识。

2课时第一课时一、导入新课，揭示课题大自然的万事万物都是有灵性的。

鸟儿不仅有生命，也有情感。

它们为自然界增添了绚丽的色彩，带来了清脆的歌声。

它们是人类的好朋友，许多人都爱鸟、保护鸟。

我国有一位著名的诗人，他叫牛汉。

他的父亲就是一位爱鸟护鸟的人。

今天就让我们一起走进牛汉的一篇文章《父亲、树林和鸟》，一起去认识这位知鸟爱鸟的父亲。

二、字词学习，基础积累1．学生自读课文，圈画生字词，将不认识的字词圈画出来。

2．教师范读课文，让学生一边听老师读课文，一边给不认识的字词注音。

3．学生自由朗读课文，标出自然段，根据注音拼读，将读不通的地方反复多读几遍。

4．检查自学情况，教学生字词。

(1)教读生字并组词造句。

学习“雾、翅、膀”可以采用汉字加减法；学习“朝”可以运用猜谜语的方法；学习“猎”可以与形近字进行对比识记。

学习“雾蒙蒙、翅膀”可以结合图片的方法进行理解。

谜语示例：左边二十日，右边三十天。

左右合一起，可指面对面。

(朝)形近字示例：猎(打猎)——借(借东西)(2)对要求会写的字进行书写指导。

书写指导：雾：上面要有覆盖之势，下面的“务”的捺要舒展有力。

总：上面两点要小，中间的“口”要稍扁，“心”宽要托住上面。

抖：“斗”两点上下对齐，横略向右上斜。

湿：“日”不宜过宽，“业”两竖间隔不宜过宽。

猎：“犭”弯钩弯势不宜过大，“昔”上横短，下横长。

翅：“支”的捺要伸展，托住“羽”。

易错提示：蒙：中间有一个短横，不要少写。

猎：注意“犭”的写法，第二撇不出头。

(3)归类识字。

同音字归类示例：湿(加湿)——师(老师)——诗(古诗)——失(失去)基本字带字归类示例：昔：猎(猎人)——惜(可惜)——错(犯错)——借(借条)部首归类识字：月：膀(翅膀)——朋(朋友)——服(衣服)——脑(脑袋)(4)书写练习：巡视指导，并纠正握笔姿势、笔顺和坐姿。

三、通读课文，整体感知1．请同学观察课文题目，思考：这个题目与我们以前所学课文题目有什么不同？这个标点符号在说些什么？快速默读课文找出一个词语来替换。

这个词语出现在第几自然段。

明确：题目有标点符号，可以用“最喜欢”替换，出现在第1自然段。

2．这篇课文就是围绕父亲最喜欢树林和歌唱的鸟儿来写的。

而这句话又在课文的第一段，以前我们就把这样的句子叫做什么？明确：总起句。

3．理解第1自然段中“一生”“最喜爱”。

明确：“一生”是指从生到死的全部时间；“最喜欢”说明不是一般的爱，喜爱树林和唱歌的鸟超过所有喜爱的事物。

4．朗读课文，读出对鸟儿的喜欢之情。

四、课堂小结，效果强化爱鸟之心，人皆有之。

唐代诗人白居易也曾写过一篇关于鸟的古诗，我们今天来读一下：谁道群生性命微，一般骨肉一般皮。

劝君莫打枝头鸟，子在巢中望母归。

意思是：谁说这群小鸟的生命微小，与所有的生命一样都有血有肉。

劝你不要打枝头的鸟，幼鸟正在巢中等候着母鸟回来。

这首诗借描写动物，提醒人们要爱护它们，充分体现了诗人对动物的怜悯之心。

五、练习设计，巩固提升完成本课对应训练。

第二课时一、复习旧知，导入新课1．听写词语：朝向大雾启蒙鼻子总之抖动露水潮湿猎人呼吸翅膀沉重2．导入新课通过上节课的学习，我们了解到父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。

作者是怎样去写父亲最喜欢的树林和唱歌的鸟的？这节课就需要同学们认真去读书课文，积极去动脑，我们一定能找出答案。

二、课文研读，突破重难1．课文通过一个故事来写父亲喜欢树林和鸟，这个故事发生在什么时间和地方？明确：时间是春天的黎明，地点是滹沱河岸。

2．默读第3～6自然段，然后设置填空题检查阅读效果。

试题设置示例：父亲突然站定，朝()的()的树林，()地望了又望，用鼻子闻了又闻。