制定有效的创业教育学习策略和教 学策略。
(c)创新——教学方法
实现高层次的认知目标，则要求学生投入到学习 过程中去，最为有效的方法就是进行小组教学法 （模拟5～6人创业团队）。
小组教学方法:
教师角色转为:课堂的监督者、组织者、辅导者、 助学者。
学生角色转为:知识的发掘者、学习的主导者、 创业者角色的扮演者。
四四、、创创业业教育育的的预预期期目目标标
⑤使学生了解创业的过程、相关任务和还 需汲取的知识；
⑥让学生具备与创业精神相称的核心竞争 力；
⑦让学生掌握创业初始阶段所必备的主要 商务知识；
⑧让学生了解人际关系的本质，学会驾驭
处理各种复杂利益关系的能力。
借鉴国外成功经验，编写适用、有特色高质量教材。
凭借高技术 才能满足的需求
产生了 消费新需求
产业转移 带来市场
机会
示范效应 诱发市场需求
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调动学生兴趣 式教学法
寻找商业创意教 学法
1. 组建创业团队：相互不认识的6～7人;
小组评审 教学法
2. 每组推出一个最佳商业创意，参与创意PK赛;
3. 15min后每组派一人用5min简述商业创意；
4. 冠军组颁发奖品，并对商业创意发掘者给予奖
教办[2010]3号
UPIM创业学框架
五、教学基本方法
图画教学 头脑风暴 案例分析
寻找商业创意
辩论式
情境 教学
小组 评审
企业家
调到 兴趣
激励
压力
小组
赖祖亮@小木虫
人际 关系
模拟 创业
小测试
….
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1. 教师助学法 2. “破冰”式教学法 3. “外聘主持人或点评人”式教
学法 4. “戏剧表演”式教学法 5. “热板凳游戏”式教学法 6. “快速人际联络”式教学法 7. “电梯行销”式教学法 8. “桌间跑动”式教学法 9. “讨论重大事件”式教学法 10. 围绕人际网组织的教学法 11. 企业家进课堂的教学法 12. “影子”式教学法 13. 运用“凭直觉决策参考体系”
25. 制定运营标准、成本估算和控制 的教学
26. 探索企业文化的教学法
27. 围绕商业项目的市场细分式教学 法
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六、创业教育效果的探究
教材的选用； 教师的能力； 教学方法与教学内容的有机匹配。
七、“破冰”式教学法
【实用意义】 增强参与者的自信心 创造出一种充满竞争性却无威胁性的学习氛围 【预期学习成果】 接受和认可学习课程，意识到课程与他们自身相
毅力
勤奋
足智多谋
乐观
成就需要
远见
见人熟
决策果断
合作精神
权力感
能从 失败中汲取教训
友善个性
敏感
能承赖担祖亮@小木虫 预计到的风险
洞察力
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当代大学生必具备的创业能力
拥有凭技术 悟性做出决 策的能力
自觉主动 去做工作 的能力
创造性地 解决问题 的能力
五项 创业能力
识别和把握 机遇的能力
构建人际 关系的能 力
式教学法 14. 角色扮演式教学法
15. 心理测试式教学法 16. 公关式教学法 17. 人际关系管理角度解读BP教学
法
18. 初创企业生存教学法 19. 项目评估教学法 20. 推销技巧式教学法 21. 民意调查式教学法 22. 模拟创业方式教学法
23. 围绕模拟创业者“生活世界”教 学法
24. 教学评估法
“尊享创业”系列讲座
一、高校创业教育的绩效要求
范围：全校性——“创新创业教育要面向全
体学生，融入人才培养全过程。”
目标：创新性——“以提升学生的社会责任
感、创新精神、创业意识和创业能力为核心。 ”
模式：多样性——“建立多层次、立体化的
创新创业教育课程体系。”
二、创新创业教育面临的机遇与挑战
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我能创业，我能创未来……
下次课，每位同学务必携带：
创业“Idea”！！！
伟大是熬出来的！
八、 商业创意的发掘
（一）变化的环境趋势
经济的发展趋势
社会的 发展趋势
技术的 发展趋势
政策规制的影响
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（二）需要解决的问题
从问题中发掘商机 解决问题催生新商机 模仿创意可以发觉商机
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（三）市场遗留的缝隙
(a)常规教学法
传统的“一言堂”、“填鸭式”的教 学方法，引发学生“审美疲劳”。
实现低层次的认知学习目标，一般方 法是举办讲座或上大课，教师扮演的 角色是课堂的管理者和专家。
(b)创业教育活动的绩效诉求?
如何提高课堂学习效果？ 如何选择有效的讲授方法来鼓励、
支持学生的学习? 对这一问题的求解与突破，有助于
励。
成就激励 式教学法
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发现机遇是创业者的一种核心技能， 运用具有创意的思维方法来开发新的产品或
理念，是创业起步及企业生存发展的最重要 的要素之一。 善于寻找并评估“新的爱迪儿”是创业素质 的重要组成部分。交流
小组评审创业项目
学生讲解创业项目
关联。
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创业从沟通开始
相逢何必曾相似的7 位同学，组建创业者 团队；
每组来一人领一支画 笔和画纸；
画出您们心目中的 “创业者”或“打工 者”形象。
图画 教学法
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让学生在竞争中学习,在模仿中提高!
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教师点评:创业者的特征
自信 领导能力 积极主动 迎接挑战
忍受 不确定性问题
辩论式 教学法
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创新创业教育——成就学生未来
大学生
创业精神的熏陶
白领
更具有灵活性和 就业竞争力
金领
表现非凡 出类拔萃
老板
促进经济社会发展 和个人生活质量提 高发挥作用
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创新创业教育是适应经济社会和国家 发展战略需要而产生的一种教学理念 与模式。
在课堂里培养学生的“创新精神、创 业意识和创业能力”，对任何教师都 是一个挑战。
三、创业教育教学模式的创新
创业课程的宗旨在于“教授如何创业”,
而不是教“什么”是创业。 项目
小组
体验式 教学
行动 导向
导师 辅导
目的在于——学生所学的“游泳知识”能够转而应 用于课堂之外的商海或工作中。
四、创业教育的预期目标
①教授主要的创业型行为和技能，培养敢于创业 的态度；
②让学生能够认同、理解并感受创业者的生活世 界；
③向学生传递创业型的核心价值观，体验创业型 的行事、感知、组织、沟通和学习方式；
④让学生在职业生涯中产生具有创业精神的动力， 并清楚地了解自己的相对优势，既可做创业者， 又可做 “内创业者”；