9.巨人的花园教学目标：知识与技能：1、认识8个生字，会写“溢、覆”两个生字，理解“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、草翠花开、覆盖”等词语；积累文中描写景色的词句。

2、有感情的朗读课文，了解故事内容。

过程与方法：能正确、流利、有感情地朗读课文，根据课文想象画面，并能用较优美的语言进行形容。

情感、态度与价值观：通过朗读、品味、想象，了解这个故事的内容，体会童话的语言特点，感受童话的神奇，初步培养阅读童话的兴趣。

教学重难点：1、想象画面，体会巨人在行动、心理上的变化，明白快乐应当和大家分享的道理。

2、体会这篇童话在表达上的突出特点。

教学准备：课件教学时间：2课时教学设计：第一课时教学目标：学习生字词，有感情朗读课文，初步感知课文。

教学过程：一、导入揭题：1、课前谈话：板书：花园。

同学们都去过花园，谁能用一个词说说你印象中的花园。

板书：（）的花园2、这节课让我们一起走进英国作家王尔德的巨人的花园。

师板书课题：9、巨人的花园二、初读感知1、认真听课文朗读，注意生字词的读音，边听边思考，这篇课文主要写了一个什么故事？巨人有一个(漂亮的花园)，可是他把孩子们（赶出花园），结果花园里只有（寒冷的冬天），后来孩子让他知道（有孩子的地方就有春天），他推倒围墙把花园给了孩子们，从此（花园又成了孩子们的乐园，巨人感到无比的幸福）。

四人小组交流讨论，个别汇报2、学习生字词出示词语：洋溢、允许、围墙、告示牌、增添、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除。

（1）自由读词语，开火车读，全班读。

（2）指导个别难书写的生字：“覆”字是个很难写的字！跟老师一起来写写吧！（上面是个西部，强调西的“撇和竖”弯变成“竖”要写得扁扁的，下面的左边是个双立人，右边是复，整个字左窄右宽。

）“拆”(拆字口诀是：“无论弄开什么还是毁掉什么，先从一小“点”儿开始哦”)选字填空：拆、折、析( )旧（）疑（）断（）除（）穿分（）（3）按要求写词语：反义词：冷酷（热情）愉快（伤心）火辣辣（冷冰冰）近义词：训斥（叱责）允许（答应）凝视（凝望）照样子写词语：火辣辣：______________、______________、______________三、重点品读，感悟语言（一）感悟漂亮1、课件出示句子：从前，一个小村子里有座漂亮的花园。

那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。

思考：读了这个句子，你觉得这是一座怎样的花园，用一个词语概括。

2、学生回答：我觉得这是一座漂亮的花园（板书：漂亮）出示花园四季图片3、指导学生把这种美的感觉读给大家听4、同学们读得这么美，你能再用一些优美的词语来形容花园春夏秋冬的景象吗？5、学生回答：春天的花园：鲜花盛开、万紫千红、鸟语花香、争奇斗艳夏天的花园：绿树成阴、郁郁葱葱秋天的花园：鲜果飘香、果实累累、秋色宜人冬天的花园：白雪一片、白雪皑皑、银色的世界6、请选择一个你喜欢的季节，用上一些四字词语来说一句话。

例子：当春天（鲜花盛开）的时候，孩子们在花园了__________________。

当夏天（绿树成阴）的时候，孩子们在________________________。

当秋天（鲜果飘香）的时候，孩子们又在______________________。

当冬天（白雪一片）的时候，孩子们还在______________________。

春天到了，________________________________________________。

7、花园里一年四季都很美，所以，花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。

（1）理解词语：能给“洋溢”换个意思差不多的词吗？（充满、荡漾、流淌）概括：可以利用近义词的方法理解词语。

（2）学会运用：下面我们来看两个句子，你觉得对吗？为什么？辨析下面两个句子是否正确A、下课了，操场上洋溢着孩子们的欢声笑语。

（）B、知道山里惟一的老师就要离开这个山村，孩子们伤心地哭了，屋子里洋溢着孩子们的哭声。

（）文中为什么用“洋溢”？（明确“洋溢”往往用于比较欢快的场面）进行造句训练：谁能用上“洋溢”说一个句子？洋溢：____________________________________________。

（二）感悟荒凉1、课件出示：“但不知为什么，巨人的花园里仍然．．是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。

”①你仿佛看到了一个怎样的花园？（板书：荒凉）②这儿有一个词“仍然”，可以看出什么？给这句话换个词（依然），意思不变？③此时村子里又是怎样的情景？（指名读）春天终于来了，村子里又开出美丽的鲜花，不时传来小鸟的欢叫。

④男女生对比读，想想你又有什么新的发现？作答：美丽的村子与冷清的花园形成多么鲜明的对比，作者在这里采用了对比的手法，（板书：对比）让我们更感受到花园的荒凉，巨人的孤独。

2、还有让你觉得荒凉的句子吗？出示句子：与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖．．了。

3、教学“覆”字①“覆盖”是什么意思？（遮着、盖住）②“与此同时”是在什么时候?之前花园是怎样的呢? 读读句子。

③生汇报（三）感悟幸福。

1、课件出示最后一自然段2、学生自由读，想想体会到什么，用一个词语概括3、板书：幸福4、全班尽情读，读出快乐、幸福的感觉。

5、看图，用上四字词语写话：如今的花园没有了漫长的严冬，巨人再也不用在“（北风呼啸）”里冻得“（瑟瑟发抖）”，他的花园到处（鸟语花香），他在“（阳光明媚）”里和孩子们在一起，感到无比幸福。

四、拓展练习，写告示牌，懂得分享。

１、巨人的幸福是来源于他的宽容、无私，愿意把自己美好的东西与大家一起分享。

巨人为了能让更多的人能欣赏到他美丽的花园，特意想我们在座的同学们帮忙，帮他再写一块告示牌。

同学们你们乐意吗？２、学生写告示牌。

３、指名说，并把写好的告示牌贴在黑板上。

（“花园有你更美丽。

”、“我的花园欢迎你，亲爱的朋友。

”）４、齐读。

同学们写的真好，老师希望同学们以后也能像巨人一样，能把自己的快乐与他人分享，做个真正幸福的人。

五、作业小超市。

1、选择文中你最感兴趣的描写花园的词语或句子，积累在自己的摘录本上。

2、把《巨人的花园》这个故事讲给父母听，或者阅读王尔德的童话故事《快乐王子》、《夜莺与玫瑰》、《忠实的朋友》。

第二课时教学目标：1、明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读感受。

2、体会这篇童话在表达上的突出特点。

教学过程：一、复习旧知，导入新课1、同学们，上节课，我们步入童话王国，欣赏了童话优美的语言，这节课，我们继续走进第九课《巨人的花园》，进行我们的心灵之旅。

2、通过上一节课的学习，我们了解到巨人的花园曾经是一个——（漂亮的花园）。

那里，春天，春天——（鲜花盛开），夏天——（绿树成阴），秋天——（鲜果飘香），冬天——（白雪一片）。

巨人的花园也曾经是一个怎样的花园？（充满欢笑的花园）引读：村里的孩子都喜欢到那里玩，花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。

二、走近巨人，研读“冷酷”。

师：多美美丽的花园，多么美好的春天。

可是，巨人却不喜欢花园里的客人，总是训斥他们。

1、巨人第一次训斥孩子。

师：你能快速找到文中巨人训斥孩子们的三句话吗？浏览课文3-8自然段，用直线画下来。

有一年秋天，巨人突然回来了。

他见到孩子们在花园里玩，很生气：“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”（1）师导：你从中体会到什么？在巨人的心目中，只有——花园，没有——孩子们。

只要他一出现，孩子们必须马上从眼皮底下——消失，用上句子中不文明的一个词语就是——滚出去。

（2）联系上下文想象一下他说这些话时，心里会怎么想，说话时是什么样子？（从眼睛、手势、脸色各方面想象巨人的心理活动、神态、动作）（3）你来当一次巨人----2、巨人第二次训斥孩子。

“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。

滚出去！”（1）师：“好容易”，其实意思是——（好不容易）。

他盼了多长时间？（好几个月）（2）请大家看屏幕，这两句话都是在写巨人——斥责孩子。

都是写巨人巴不得孩子早点——消失。

但是这两句话有什么不同之处呢？预设：第一次是说，孩子们来这儿——玩，第二次却说，他们是在——胡闹。

师：你认为孩子们在胡闹吗？（3）明明孩子们是在玩，为什么却说在胡闹呢？我请同学读读这一片段。

其他同学猜一猜，巨人当时心里会怎么想？出示：一天早晨，巨人被喧闹声吵醒了。

他抬头望去，一缕阳光从窗外射进来。

好几个月没见过这么明媚的阳光了。

巨人激动地跑到花园里，他看到花园里草翠花开，有许多孩子在欢快地游戏，他们大概是从围墙的破损处钻进来的。

孩子们的欢笑使花园增添了春意。

可是巨人又发脾气了：“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。

滚出去！”预设：没我允许你们来这儿玩的；你们真是屡教——不改；春天是很宝贵的，我不希望你们来捣乱；我的好心情都被你们破坏了。

师：想到苦苦期盼的春天，极有可能就这样流逝掉了。

巨人非常非常的生气，又一次斥责孩子，读——3、巨人第三次训斥孩子。

“喂 ! 你赶快滚出去！”巨人大声叱责。

（1）理解叱责。

（2）已经对你们发过脾气了，这个小男孩竟敢不听，巨人此时会——叱责道————4、你能感受到，这是一个怎样的巨人？（自私，冷酷、任性，不让孩子来他的花园）师：是的，巨人就是这样一个人。

课文开头写巨人外出履行了，你们知道他去哪儿了吗？王尔德在原文中写道：巨人没有别的朋友，只好到妖怪朋友科尼西家去串门，这一住就是七年。

在朋友家里，他的交谈是要受限制的，接着他决定回自己的城堡了。

引读：正是这个自私冷酷的巨人，当孩子们在花园里玩得时候，他生气地说----当孩子们悄悄钻进花园，为花园增添春意时，他又发了脾气----当那个可爱的孩子未曾离开，他就呵斥道----三、品味“荒凉”，研读变化。

1、赶走孩子以后，巨人在花园周围砌起围墙，而且竖起一块“禁止入内”的告示牌。

（1）如果你就是村里的孩子，有一天你很想到花园里去玩耍，可是你看到了高高的围墙，看到了这一块禁止入内的告示牌，你会怎么样想呢？师：曾经，我们与这里的鲜花朝夕——相处；曾经，我们在这花园里留下了许多欢声——笑语。

可是今天，我们只能望“墙”兴叹，无奈地摇摇头，转身离去。

2）同学们，这高高的围墙，这无情的告示牌，除了禁止了儿童入内，还禁止了什么入内呢？请大家捧起课文纸，自由读第6自然段。

预设：但不知为什么，巨人的花园仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞……（3）师：而此时此刻，围墙外是什么一幅模样？预设：春天终于来了，村子里又开出美丽的鲜花，不时传来小鸟的欢叫。

师：看来，一堵围墙隔开了两个世界。

填空：围墙外面是鸟语花香，里面是，外面是笑脸，里面是，外面是温暖，里面是。

指导朗读：师：你觉得这儿的两句话，该怎么读，才能读得有味道？屏幕出示：春天终于来了，村子里又开出美丽的鲜花，不时传来小鸟的欢叫。